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视频标签：奇妙的二氧化碳
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视频课题：初中化学沪教课标版九年级上册2.1第2节奇妙的二氧化碳_江苏省 - 淮安
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教学目标：
（1）知识与技能：
①知道二氧化碳的主要性质及其实验探究二氧化碳的性质；
②知道二氧化碳的有关用途；
③了解二氧化碳的循环以及对人类生活和生产的意义。 （2）过程与方法：
初步学习科学探究的方法，初步学会归纳、概括、对比的科学方法。 （3）情感态度与价值观：
逐步树立爱护环境、合理使用化学物质的观念，倡导“低碳”生活方式。 教学重难点：实验探究二氧化碳的性质 教学重点： 二氧化碳的化学性质；
教学用具：烧杯，试管，导管，酒精灯，集气瓶等 教学过程： 一、自然界中的二氧化碳
通过几幅图片感受大自然，引出绿色植物的光合作用消耗二氧化碳。提问：为什么空气中的二氧化碳含量基本不变？
学生活动：说说你已经知道的大气中二氧化碳的产生和消耗的途径
完成表2-2。
教师活动：讲解二氧化碳的循环图，讲述温室效应。 二、二氧化碳的奇妙变化
学生活动：通过前面的学习，说说你已经知道的二氧化碳的用途。（小组内交流） 阅读课本P41-42，说说你对二氧化碳的用途有何新的认识。 学生汇报，教师板书
教师过渡：通过前面的学习我们知道物质的用途是由其性质决定的，而物质的用途又反映了其性质。那么二氧化碳的这些用途都分别体现了它具有哪些性质呢？接下来，我们就一起认识二氧化碳的性质。
用途 性质
人工降雨（固态二氧化碳） 有三态变化（结合气、液、固） （俗称“干冰”）—升华吸热
密度比空气大 灭火（液态二氧化碳） 不助燃、不可燃 能和澄清石灰水反应 制汽水 能溶于水 能和水反应 作气肥 能参与光合作用
教师活动：每个性质与用途之间的关系，通过具体的事例或实验进行讲解，帮助学生理解。 1.二氧化碳灭火器中装的是液态二氧化碳，人工降雨和制造舞台人造云雾的是固态二氧化碳。固态二氧化碳就是人们常说的“干冰”，雪花状的（不经过液态而直接变成气态二氧化碳）。 。引出二氧化碳有三态变化。
2.灭火：通过熄灭高达蜡烛实验，让学生思考这一现象说明二氧化碳具有哪些性质，特别体会是密度比空气大的性质。
3. 实验：利用一瓶汽水讲解二氧化碳在水中的溶解性。 现象：澄清的石灰水变浑浊
说明：汽水中溶有二氧化碳。二氧化碳能与澄清的石灰水反应（常用于检验二氧化碳气体） 4.实验：将二氧化碳通入紫色石蕊试液。（提示：酸性物质能使紫色的石蕊试液变红色） 现象：紫色的石蕊试液变红色，加热后红色又变成紫色
说明：二氧化碳溶解于水中时生成了酸性物质——碳酸,碳酸不稳定，受热易分解，又生成二氧化碳和水。
通过干燥纸花实验更好地理解二氧化碳与水反应的事实。
2-2-1奇妙的二氧化碳
班级 姓名
预习导学：
1．下列各组物质中，不属于同种物质的是 （ ）
A．水和冰 B．二氧化碳和干冰 C．冰和干冰 D．氧气和液氧
2．二氧化碳是一种 、 的气体，在通常情况下，1L水中大约能溶解
二氧化碳气体。
3．二氧化碳溶于水能和水发生反应生成 ，写出发生反应的文字表达式 ，滴入紫色石蕊试液会 。碳酸不稳定，受热已分解，生成 ，写出发生反应的文字表达式 。
4．近年来出现的厄尔尼诺现象与大气中二氧化碳含量的增多有关，请回答以下问题：
（1）空气中二氧化碳主要来源是 。
（2）自然界中消耗二氧化碳的主要途径是 作用，写出该反应的文字表达是： 。
5．化合反应的含义是 。
6．分解反应的含义是 。
新知运用：
7．减少大气中二氧化碳最好的方法是 （ ）
A．生产生活中不使用含碳燃料 B．用石灰水吸收二氧化碳
C．降雨吸收二氧化碳 D．植树造林，扩大绿化面积
8．下列反应既不属于化合反应，也不属于分解反应的是 （ ）
A．硫 + 氧气 二氧化硫 B．二氧化碳 + 水 碳酸 
C．过氧化氢 水 + 氧气
D．碳酸钙 + 盐酸 氯化钙 + 水+ 二氧化碳
9．二氧化碳的下述用途没有利用其化学性质的是 （ ）
A．CO2用作气体肥料 B．CO2用于灭火
C．干冰用于人工降雨 D．CO2用来制Na2CO3
10．“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液颜色的变化是 （ ）
A．先变蓝后变紫 B．变红后颜色不再改变
C．先变无色后变红 D．先变红后变紫
11．氧气和二氧化碳在性质上的相似点有 （ ）
①都易溶于水 ②通常状况下都是气体 ③都可用于灭火 ④通常状况下密度都比空气大 ⑤都能支持燃烧
A．①② B．②④ C．③⑤ D．①⑤
12用于扑灭图书档案着火的物质最好是 （ ）
A．水 B．沙 C．泡沫灭火器 D．液态二氧化碳灭火器
13．某同学设计了如下一组实验。取4朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，分别按下图进行实验。回答下列问题：
(1)观察到纸花的颜色变化是：I．纸花变红 Ⅱ． Ⅲ．纸花不变色 Ⅳ．
(2)该同学进行的I、II两项实验，说明什么?
(3)该同学进行4组对比实验的目的是什么?(用文字叙述)
(4)写出实验Ⅳ中发生反应的文字表达式： 。
拓展提高：
14．将制得的二氧化碳气体依次通过右下图所示的装置，写出A、B两装置中可观察到的实验现象和得出的结论。
A装置：现象 ；
验证的性质 。
B装置：现象 ；
15．课外小组同学为探究二氧化碳的性质设计如图实验。两个 实验观察到的共同现象是 ，产生该现象的原因是 。
在实验中左右晃动试管会使观察到的现象更加明显，原因是 。
试管B与试管A中不同的现象是 。
请写出试管B中发生反应的文字表达式 。
验证的性质 。
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