视频标签:二氧化碳制取的研究
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视频课题:初中化学人教版九年级上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究-广东省优课
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第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究
一、教材分析
本节课安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后,起着由浅入深的作用。它是培养学生在实验室中制取气体时,形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的最佳素材。上好本节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力都有着深远影响。 二、教学目标分析 1、知识目标:
(1)了解实验室中制取CO2的反应原理;探究实验室中制备CO2的装置; (2)掌握实验室中制取气体的基本思路; 2、能力目标:
通过对比实验室制取氧气的装置,探究实验室中制取二氧化碳的装置,并利用设计的装置制取二氧化碳; 3、情感目标:
通过实验、问题的讨论,培养学生求实、创新、合作的科学品质; 通过师生间、学生间的交流合作、研究性学习,体验探究成功的乐趣,激发学生的求知欲。 三、教学重、难点: 1、教学重点:
探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择,并利用设计装置制取二氧化碳。
重点突破:通过学生分组实验,对实验现象进行对比分析,从而确定实验室制取二氧化碳的药品和反应原理。
2、教学难点:探究实验室制取二氧化碳的装置选择。
难点突破:通过引导学生对比实验室制取氧气的发生装置和收集装置,结合制取二氧化碳的反应,从而确定实验室制取二氧化碳的发生装置和收集装置。 二、教学方法分析:
1、学情分析:学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能,应该说,学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。通过活动探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置及其改进,并利用设计的装置制取二氧化碳这一教学目标是能够实现的。
2、教法分析:启发引导、活动探究、对比研究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法。 3、教学手段:分组实验和小组合作、自主学习相结合,多媒体辅助教学。 三、学法指导:
通过本节课的教学,引导学生分析、归纳,探究气体制法的设计思路,培养学生在学习中发现、思考一些问题,经分析、探究、总结形成理论,再将理论应用于解决实际问题的能力和实验能力,让学生学会探究学习的方法。 四、教具准备:(以下药品和仪器各准备8组学生实验)
1、药品:稀硫酸、稀盐酸、大理石、碳酸钠粉末、澄清石灰水、火柴
2、仪器:锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔直角导管、单孔直角导管、单孔钝角导管、水槽、酒精灯
《二氧化碳制取的研究》教学设计
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五、教学过程: 教学
流程
教师活动
学生活动 教学设计意图 创设
情景、
激发
兴趣
课程引入:【教师边展示一瓶无色的碳酸饮料边提问】: 1、我把这瓶碳酸饮料摇一摇、拧一拧瓶盖会有什么现象出现?
2、这些气体是什么?
3、生产大量的碳酸饮料需要大量的二氧化碳,这些二
氧化碳如何制取?
引出二氧化碳制取课题。 【板书】:
课题2二氧化碳制取的研究
观察,讨论,交流
激发学生对二氧化碳制取方法的兴趣,引起学生对学习内容的期待。
实验与 探究
探究活动一【合作探究】:实验室制取二氧化碳的药品选择和反应原理 活动内容:学习小组完成以下三个实验,通过实验现象的观察,完成下列表格1讨论并得出结论:
大理石稀硫酸大理石稀盐酸碳酸钠
粉末稀盐酸第(1)组
第(2)组第(3)组 实验操作过程: 步骤1:每个学习小组派3个组员各取1支试管,分别往这3支中加入半钥匙:大理石、大理石、碳酸钠粉末、 。 步骤2:用倾倒法往这三支试管中分别加入:稀硫酸、稀盐酸、
稀盐酸至试管刻度线处。
步骤3:观察并比较产生气泡的量以及速率。
提示:1、实验观察重点。
2、药品的用量
3、实验基本操作的注意事项。
1、分组完成学案上的实验:实验室制取二氧化碳制取的药品选择。 2、记录实验现象。
1、认识实验对比观察是科学
探究的基本方法之一,更注重学生获取新知的体验学习。 2、练习基
本操作。 3、用图示
方式可以使学生更
快更清晰的了解实验内容及注意事项 合作与交流
提问:
1、以上三组反应中哪一组最适合实验室制取二氧化碳?
2、实验室制取二氧化碳常用的理想药品是什么?
3、反应原理
学生组内讨论、分析实验
现象,得出结
论,回答问题。
1、培养学生分析问题,评价实验方案的能力。 2、初步形成实验室制取气体的反应原料的选择思路。
《二氧化碳制取的研究》教学设计
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归纳与小结 巩固与 拓展
1、确定实验室制取二氧化碳的原料为:石灰石(大理石)、稀盐酸
2、 反应原理为:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑
3、 巩固练习:
实验室制取二氧化碳的最适宜的药品是:( ) A、稀盐酸和碳酸钠粉 B、大理石和浓盐酸 C、石灰石和稀硫酸 D、大理石和稀盐酸 4、多媒体展示实验室制取二氧化碳不用浓盐酸、稀硫酸的原因
1、学习小组代表回答。
2、识记:实验制取二氧化碳的反应原理 3、完成巩固练习
1、从感性认识上升到理性认识,培养学生认识规律的一般方法。
2、及时巩固新知 自主探究
探究活动二:实验室制取二氧化碳的装置选择的研究: 结合下图,完成下列填空
ACDE
B
1、发生装置选择的研究:对比实验室制取氧气的发生装置,完成下列表格 探究活动二【自主学习】:实验室制取CO2的装置选择的研究活动1、发生装置选择的研究
二氧化碳
常温
固+液双氧水、二氧化锰
加热
固+固氯酸钾、二氧化锰发生装置:由反应物的及反应决定。
加热
固体高锰酸钾
氧气
结论
发生装置(填序号)
反应
条件
反应物的
状态
药品
气体
2、阅读课本P114底页资料,完成填空: 空气的平均相对分子质量为 ,二氧化碳的相对分子质量为 ,则二氧化碳的密度比空气 (填“大”或“小”) 3、收集装置选择的研究:对比实验室制取氧气的收集装置,完成下列表格
探究活动二【自主学习】:实验室制取CO2的装置选择的研究活动2、收集装置选择的研究
水溶性
密度
二氧化碳不易溶于水
水溶性
收集装置:由气体的及决定。
比空气略大密度
氧气
结论
收集装置
(填序号)
性质比较
气体
学习自主学习,完成导学案上的填空
1、充分学生已有的实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能,通过对比得出实验室制取二氧化碳的的装置选择。 2、初步形成实验室制取气体的反应装置的选择思路。二氧化碳制取的研究》教学设计 陈凤梅
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归纳与小结 知识巩固 1、提问:实验室制取气体的发生装置和收集装置分别由哪些因素决定? 2、巩固练习
状态
实验室制取二氧化碳的装置可选()
A B C D
1、学生回答问题
2、完成巩固练习
1、强化自主学习内容。
2、及时巩固新知
合作 探究
探究活动三【合作探究】:实验室制取CO2的整套装置组合的研究
1、桌面提供了以下仪器,请每个合作小组设计并组装:制取二氧化碳的一套最简易装置和一套最佳装置。 下列仪器可供选择来设计多套制取二氧化碳的装置,请设计并组装:制取二氧化碳的一套最简易装置和一套最佳装置。
1
23
456
7
8
9
10
11
探究活动三【合作探究】:实验室制取CO2的整套装置组合的研究
2、小组合作完成的作品展示或设计思路讲解:
3、对比最简易装置和最佳装置,最佳装置的优点是什么?
1、 学习小组讨论、合作完成装置组装。
2、组内讨论、组织语言来回答问题。
1、识别仪
器;
2、培养学生实验装
置设计能力;
3、体验实
验创新的过程。 4、锻炼语
言表达能
力。
拓展 提高
请比较下列3组制取二氧化碳的装置,并指出(1)(2)(3)设计变化的优点
第(1)组
第(2)组
第(3)组
点评以上方案的变化,主要从控制反应,节约药品等方面点评其优点。 学习小组讨论,回答问题。 1、再次体
验创新学习的快乐。
2、培养学生绿色化
学实验的
理念和思
路。
《二氧化碳制取的研究》教学设计
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合作交流 知识巩固
拓展 提高
探究活动四【合作探究】:实验室制取二氧化碳(小组谈论,完成填空,汇报讨论结果,再进行分组实验) 1、实验步骤是:①连接仪器②____ ______ _ __③装入药品, 先加___ ___,再加______ ④收集气体⑤验满。 2、如何验满?
3、 如何证明生成的气体是二氧化碳?
4巩固练习
验室室制取二氧化碳一般有以下步骤:① 向反应容器中放入
大理石 ②检查装置气密性 ③向漏斗中注入稀盐酸 ④收集气体 ⑤按要求装配好仪器。正确的操作顺序是( )
A.③①⑤②④ B.⑤②①③④ C.②⑤③①④ D.②③①⑤④ 5、学生分组实验
教师提示:(1)药品的用量;
(2)本实验基本操作的注意事项。
1、学习小组组内交流讨论,回答问题。
2、完成巩固练
习
3、分组实验:用自己设计的装置制取并收集、检验二氧化碳气体。
1、实现学生是学习的主体这一理念。 2、培养学生合作交流的科学品质。 3、及时巩固新知识 。
4、结合实践、学以致用,让学生再次实验
学习快乐。 课堂小结
1、提问:通过今天的学习,你能否总结实验室制取气体的一般思路?
2、ppt展示:实验室制取气体的一般思路。
根据今天的学习内容进行回答。
归纳实验室制取气体制取探究思路。
堂上测评
课堂反馈
1、根据下图完成填空:
(1)凡是给固体加热产生气体,发生装置可采用()装置。
(2)凡是固体与液体在常温下反应制气体,发生装置可采用()装置。
(3)硫化氢(H2S)是一种密度比空气大且溶于水的气体, 实验室常用块状固体硫化亚铁(FeS)与稀硫酸反应制取硫化氢,实验室制取硫化氢的发生装置是(),收集装置()。
ACDE
B
学生思考,完成
填空
对本节所学知识的
检测,同时
起巩固作用。
六、板书设计:
课题2 二氧化碳制取的研究 一、反应原理和原料的选择: 原料:石灰石或大理石和稀盐酸
原理:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 二、实验室制取气体装置的确定 三、分组实验,制取二氧化碳
《二氧化碳制取的研究》教学设计
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七、教学流程图
八、教学反思
化学课程倡导以提高学生的科学素养为主旨;重视科学、技术与社会的相互联系;倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。我在本节课的教学中运用了新课程理念,学生的小组合作学习和自主学习得到了落实。以学生为主体,教师为引导,创设问题让学生讨论,适当点拨指导,使学生在掌握知识的同时思维也得到拓展。
1、教法设计:本着以“发展学生的能力”为根本原则,采用引导---探究教学法,以培养学生的自学能力和小组合作学习、解决实际问题的能力。设计了“实验与探究、合作与交流、自主学习、堂上巩固”等一些以学生为主体的教学程序。利用多媒体、学生实验和实物展示等手段,创设问题情境,引导探究,使学习过程更加形象生动,最大限度地激发学生潜在的主动性和积极性,让学生成为积极的参与者。
2、学法指导:通过本节课的教学,引导学生分析、归纳,探究气体制法的设计思路、方法,培养学生在学习中发现、思考一些问题,经分析、探索、总结形成经验并上升为理论,再将理论应用于解决实际问题的能力和实验能力,让学生学会探究学习的一般方法。
3、教材处理及教学过程:本课题是新课标教材中的一个亮点,和原教材中“二氧化碳的制取”不同的是增加了“研究”一词,所以本节课的教学设计中突出了研究的成分,增加了很多学生探究活动。正因为如此,造成课堂容量过大。那么怎样才可以在45分钟内完成教学任务,实现高效课堂呢?本节重点是探究
实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择,并利用设计装置制取二氧化碳;我通过学生分组实验,对实验现象进行对比分析,从而确定实验室制取二氧化碳的药品和反应原理来突破重点。本节的教学难点是探究实验室制取二氧化碳的装置选择;我主要通过引导学生对比实验室制取氧气的发生装置和收集装置,结合制取二氧化碳的反应,从而确定实
课题探究
分组实验
自主学习 分组实验
装置组
合 合作探究 自主探究 合作探究 合作探究
课堂小结
课堂反馈
选择药品 选择装置
拓展提高 实践检验
创设情境引入
《二氧化碳制取的研究》教学设计
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验室制取二氧化碳的发生装置和收集装置来突破难点。 为了让学生更好地了解分组实验内容,掌握实验时间,我在实验设计中作了以下处理:(1)实验内容采用图示形式,使实验内容直观明了,注意事项更易理解;(2)分点列出实验步骤,并在各步骤中指明实验药品的用量,使实验进行得井然有序。在学生的自主探究活动中,我也采取了分点探究、列表比较形式,使得探究内容更加明显,探究指向更加明确。在循序渐进的系列探究活动中,学生不知不
觉的完成了一次探究之旅,并通过学生用自己设计的装置来完成实验室制二氧化碳的系列操作,加深学生对知识的内化。最后教师小结及知识反馈,让学生知道探究学习的一般方法,提高他们学习的能力。 4、由于对教材、课标的把握还未够准确,时间的拿捏也稍有欠火候,没给学生深入讨论的时间,对学生设计的装置点评时间较少,在今后的教学过程中要做得更加精细。
视频来源:优质课网 www.youzhik.com