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人教版初中化学九年级上册笫三单元课题1《分子和原子》第一课时-陕西

视频标签:分子和原子

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视频课题:人教版初中化学九年级上册笫三单元课题1《分子和原子》第一课时-陕西

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人教版初中化学九年级上册笫三单元课题1《分子和原子》第一课时-陕西省 - 商洛

分子和原子教学设计(第一课时) 
课    题 
教 学 目 标 
知识与技能: 
1、认识分子是构成的物质的微粒之一;并知道构成物质的微粒的基本性质。 
2、分子是保持物质化学性质的最小粒子。 
3、能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 
过程与方法: 
1、通过观察身边物质、实验现象获取信息,从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。 
2、在教师的启发和指导下通过与他人的合作,培养对自然现象、实验现象的猜测、观察,分析、交流、表达、总结等探究能力 
3、认识科学探究的基本程序和一般方法,体验探究活动的乐趣;逐步形成良好学习习惯和方法。 
情感态度与价值观: 
1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣;培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神;进行爱国主义教育。 2、建立“静止是相对,运动是永恒”的辩证唯物主义认识观。 
重    点 认识分子是客观存在的,分子的概念和基本性质。 难    点 微观粒子进行宏观的演释 教学方法 启发式与探究性学习相结合 
仪器药品 
仪器:烧杯、注射器、镊子、量筒、胶头滴管、滴瓶、药匙、表面皿、
大烧杯、滤纸、棉花、小烧杯等。 
药品:浓氨水、酒精、冷水、热水、酚酞等。 其他教学用具:多媒体教学课 

教师活动 学生活动 设计说明 (一)魔术表演,创设情景 
【引入】老师表演魔术,引入新课 
操作:展示铁树开花实验,让学生仔细观察现象。 
进入情景 学生观察、思考 用魔术表演引入新课,激发学生的好奇心与求知欲,激励探究热情,产生探究欲望,引起悬念。 
 
问:大家知道其中的奥秘吗? 导言:今天的课将把我们带进一个微观
世界,为我们解开其中的奥秘。 板课题:分子和原子 
 
引领学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。 
 
(二)科学手段,证实分子存在。 师:科学技术的进步早已证明,物质确实是由微小粒子——分子、原子等构成的,现在我们通过先进的科学仪器不仅直接观察到一些分子和原子,还能移走原子。 
【课件展示】苯分子、硅原子的照片。 (板书)一、分子是真实存在的  观看图片 
讨论、思考、归纳。 (分子是真实存在的)  
再次点题,启迪思维
让学生置身于特定文化背景的学习情
景中,培养学生爱国主义精神,进行爱国
主义教育。 
(三)阅读资料,思考交流,引出性质。 (板书)二、分子的性质 设问:我们以水分子为例,究竟有多小呢?下面请听水分子的自述。 
嗨!同学们,您们好,很高兴地认识您们,您们知道我是谁吗?我是水分子,我的质量和体积都很小,一个水分
子的质量约是3×10-26
kg,在每一滴水中我们水分子大约有1.67×1021个。我这么小,当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的水分子,每人每分钟数100个,日夜不停,需要数3万多年才能数完哩。我想请你们猜一猜当我们分子聚集在一起构成水时,我们是静止吗?彼此之间是否会存在空隙呢? 
(板书)1、分子的质量和体积都很小 
  
 想象、理解:分子质量和体积有多小? 
 
思考、交流、归纳总结分子的第一点性质。 
 
采用”水分子的自述”让学生感知分
子的体积和质量都
很小;
运用具体的数字和似人化的手法,有利于激发学生的兴趣。  
 

打比方:如果拿水分子与乒乓球相比,就好象拿乒乓球和地球相比一样。 
   
采用生动形象的比喻,学生可以通过想象、类比等方式,理解化学的本质,能信服地承认微粒的存在。 (四)引导探究,培养能力。 设问:分子还有哪些性质? 
活动与探究1:氨水使沾有酚酞的“白花”变为“红花”。 设疑: 提出假设:(1)酚酞(2)浓氨水(3) 浓氨水和酚酞混合 活动与探究2: 
现象:酚酞试液变红 
结论:浓氨水使酚酞试液变红 
设问:浓氨水和酚酞试液是否直接接触?能说明了什么? 
板书2、分子在不断地运动 问:从以上实验你们得到什么启发?请举例(解释上课前表演那个魔术的奥秘) 设问:分子运动的快慢与什么因素有关呢? 
【演示实验】:分别向盛有冷水和热水的两个烧杯中,同时滴入少量的红墨水(不要搅动烧杯中的水)静置观察。 现象:红墨水在冷水中扩散得慢,红墨水在热水中扩散得快。 
结论:温度升高,分子能量增大,分子运动速度加快。 问:从以上实验你们得到什么启发?请举例         议一议: 
1、为什么墙内开花墙外可以闻到花的香味? 
2、为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易于晾干? 
 
学生猜疑动手,观察现象,思考讨论,归纳总结分子的第二点性质。 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
   
 
培养学生的探究能力  
 
 
 
 
 
 
 
 
“逐步引导,抽丝剥
蚕”的方法将学习推
向深入,使“分子存
在,并不断运动”的
抽象、枯燥知识化为生动形象的画面,使深奥的知识变得浅显而易于理解。(五)继续探究、获取新知 
设问:1+1=2是一个永恒不变的等式? 
活动与探究1,展示50毫升水和50毫升酒精混合现象。、 
活动探究2;用注射器吸取一定体积的水,进行挤压。再吸取同样的空气进行挤压,比较挤压程度。 结论:气体间隔>液体间隔 [投影]固体、液体、气体物质分子间隔 
问:从以上实验你们得到什么启发?请举例 
  对比、思考、交流、讨
论,观察现象,归纳总
结分子的第三点性质     
   
   
固体 
液体 气体 
借助宏观现象来帮
助学生想象微观事物,理解微观事物。 
 
   培养学生观察、类比
能力和操作能力,使学生会与别人交流
合作,增强协作精神。    
感受化学就在身边      
 
                           
                  
                           
                                      
 

 
设问:分子是什么呢? 【展示实物】水分子、氧分子、氢分子模型 讨论:从分子的角度看,水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同? 讲解引导: 
水的蒸发过程中,                    发生了变化,(即           发生了变化)           没有变,仍为原来的水分子。 
水的分解过程中,                    发生了变化,变成了别的物质的分子。 板书:分子是保持物质化学性质的最小粒子。 
 O
H
HH
H
O
O
O
HH
H

O

H
HH
H
O
OHHH
H

更直观的使学生感受到分子的变化,形成分子概念,通俗易懂。 
(六)学以致用、联系实际 
选择题: 
1.为预防“非典”(SARS)病毒,教室喷洒过氧乙酸溶液后,室内充满过氧乙酸气味,这说明(    ) A.分子可再分 
B.分子在不停地运动 C.分子很小 D.分子间有间隔 2.在加压条件下,25 m3的石油气(含丙烷、丁烷等气体)可以装入0.024 m3的钢瓶中,由此可以说明的是 (       ) 
  A.分子的质量很小   B.分子的体积小  
  C.分子之间有间隔   D.分子在不断地运动  
填空题: 
水的蒸发过程中,                发生了变化,(即           发生了变化)           没有变,仍为原来的水分子。 
水的分解过程中,                
 
  练习 
 
 
联系生活,加深理解,学以致用,能用分子的观点解释日常生活的现象和问题,体会“生活处处有化学”。 
H
 
H
O O 
 
                           
                  
                           
                                      
 6 
发生了变化,变成了别的物质的分子。 3.把100毫升水和100毫升酒精充分混合后,其总体积___(填大于,等于或小于)200毫升。原因             
(七)练习巩固、提高能力 [投影]想一想:用分子的观点解释下列现象: 
1、新建马路时,水泥为什么要制成块状来铺? 
2、糖块放在水中,会逐渐消失,水有了甜味。  
(八)总结评价、形成体系 
[投影]说一说:学完本节课,你有哪些收获?  
学生自主总结本节课的收获。 
培养学生对知识的归纳、总结能力,加强对新学知识的理解和记忆。 (九)布置作业、加强巩固 
课本习题:3、4题 预习:第二课时 
 
 
(十)板书设计 
课题2  分子和原子(一) 一、分子的存在 
物质是由分子、原子等微粒构成的 二、分子的性质 
1、分子的质量和体积都很小 
2、分子在不断地运动     温度升高,分子能量增大,分子运动速度加快。 3、分子之间有间隔 三、分子是保持物质化学性质的最小粒子 

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