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视频课题：人教版初中化学九年级上册笫三单元课题1《分子和原子》第一课时-梁
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人教版初中化学九年级上册笫三单元课题1《分子和原子》第一课时-梁小艳
课题1 分子和原子
第一课时
一、教学目标
1、通过观察身边物质、实验现象、资料信息，认识物质是由微观粒子构成的。 2、能在教师的引导下对有价值的猜想进行科学探究，能对实验的现象进行对比、分析、讨论、交流，知道微观粒子的性质。
3、用微观粒子运动的观点解释生产和生活中的一些常见现象，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
4、通过引导，培养学生科学探究的能力，培养抽象、想象、分析和推理的能力，培养勤于思考、严谨求实的科学精神。
二、学情分析
1.课标中对本节内容的要求：
1）认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。 2）能用微粒的观点解释某些常见的现象 2.本节内容的知识体系：
物质由微观粒子构成——认识和理解微观粒子及其性质——利用分子和原子的观点解释生活中的现象
3.本节内容在教材中的地位和教育功能：
本节内容在初中化学课程中占有重要的基础地位，在促进学生科学物质观、正确世界观的形成和发展过程中，具有独特的教育价值和文化传承功能 4.前后教材内容的逻辑关系：
由前一段的学习，学生对化学产生了好奇心，对物质的构成、组成提出了问题。本节课对学生所提问题从化学的角度进行了分析、认知，建立起微观现象的理性认识。对分子、原子等基本概念的认识与理解起到了重要作用，为大多数学生将初中化学知识融会贯通打下重要的基础。
学生在物理学科的学习中对分子、原子有了一定的了解。学生对物质的变化、物质的性质有了一定的判别能力，也具有了一定的实验操作技能。通过一段时间对化学的学习，学生通过观察身边一些常见的物质，认识到了它们所发生的奇妙变化，对化学产生了好奇心，对物质的组成、构成等产生了兴趣。对微观现象的感性认识向理性认识的转变，形象思维向抽象思维的过渡是学好这段知识的关键。
三、教学重点与难点 1．教学重点：（1）理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
（2）对实验的现象进行对比、分析、讨论、交流，知道微观粒子的性质。 2.教学难点 ：（1）用微观粒子运动的观点解释生产和生活中的一些常见现象。 （2）建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
四、教学过程
教师活动
学生活动
设计说明
（一）魔术表演，创设情景
【引入】透明塑料袋中提前加入味浓的香水，再装入空气，问袋子里有什么？ 打开袋子，到底有什么？
【课件展示】生活中常见的图片，提出问题？
进入情景 学生思考
用魔术表演引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究热情，产生探究欲望，引起悬念。再以问题为线索，展开新课
问：大家知道其中的奥秘吗？
导言：今天的课将把我们带进一个微观世
界，为我们解开其中的奥秘。 板课题：分子和原子
引领学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。
（二）科学手段，证实分子存在。
师：科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小粒子——分子、原子等构成的，现在我们通过先进的科学仪器不仅直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。 【课件展示】放大的树叶和酒精分子的照片。
（板书）一、分子是真实存在的
引导回答第一个问题：为什么香味看不见但是闻得到
观看图片
讨论、思考、归纳。 （分子是真实存在的）
再次点题，启迪思维让学生置身
于特定文化背景的学习情景中，培养学生爱国主义精神，进行爱
国主义教育。 （三）阅读资料，思考交流，引出性质。 （板书）二、分子的性质 设问：我们以水分子为例，究竟有多小呢？下面请听水分子的自述。
嗨!同学们，您们好，很高兴认识你们。我是水分子，我的质量和体积都很小。我的质量大约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1．67×1021个。我这么小，用肉眼是看不见我的。如果10亿人一起来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。我有多大，你可以想象出来吧？ （板书）1、分子的质量和体积都很小
想象、理解：分子质量和体积有多小？
思考、交流、归纳总结分子的第一点性质。
采用”水分子的自述”让学生感知分子的体积和质量都很小；运用具体的数字和似人化的手法，有利于激发学生的兴趣。
打比方：如果拿水分子与乒乓球相比，就
好象拿乒乓球和地球相比一样。
采用生动形象的比喻，学生可以通过想象、类比等方式，理解化学的本质，能信服地承认微粒的存在。
（四）引导探究，培养能力。 设问：分子还有哪些性质？ 活动与探究：氨水使沾有酚酞的棉花变红。 提出假设：（1）酚酞（2）浓氨水（3） 浓氨水和酚酞混合 活动与探究：
现象：酚酞试液变红 结论：浓氨水使酚酞试液变红
设问：浓氨水和酚酞
试液是否直接接触？能说明了什么？ 板书2、分子在不断地运动
问：从以上实验你们得到什么启发？请举例（解释上课前表演那个魔术的奥秘） 设问：分子运动的快慢与什么因素有关呢？
【演示实验】：将B试管放入盛有热水烧杯中，同静置观察。 现象：B试管棉花团红得快，A试管红的慢。 结论：温度升高，分子能量增大，分子运动速度加快。
问：从以上实验你们得到什么启发？请举例 议一议：
1、为什么墙内开花墙外可以闻到花的香味？ 2、为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易于晾干？
学生猜疑动手，观察现象，思考讨论，归纳总结分子的第二点性质。
培养学生的探究能力
“逐步引导，抽丝剥蚕”的方法将学习推向深入，使“分子存在，并不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。（五）继续探究、获取新知
设问：1+1=2是一个永恒不变的等式？ 活动与探究3：
现象：实验1、2中混合后的体积=总体积之和；实验3中混合后的体积<总体积之和；
结论：同种物质的分子间隔相同，不同种物质的分子间隔不相同。
设问：物质三态的间隔的大小怎么样？构成物质分子间隔可以改变吗？
【演示实验】:桌上放着两个矿泉水瓶，一个空瓶，一个装满水，用力捏，感觉被压缩的难易程度。
现象：气态物质比较容易被压缩；液态物质较难压缩。
结论：气体间隔>液体间隔
[投影]固体、液体、气体物质分子间隔
问：从以上实验你们得到什么启发？请举例
实验操作
体积变化情况
体积变化情况
预测结果 测量结果
20mL水与20mL水混合
20mL酒精与20mL酒精混合
20mL水与20mL酒精混合
对比、思考、交流、讨论，
观察现象，归纳总结分子
的第三点性质
借助宏观现象来帮助学生想象微观事物，理解微观事物。
培养学生观察、类比能力和操作能力，使学生会与别人交流合作，增强协作精神。
感受化学就在身边
（六）学以致用、联系实际 选择题： 1、“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”（王安石《梅花》）诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是（ ）
A、分子很小 B、分子在不断地运动
C、分子之间有间隔 D、分子是可分的 2、某物质在不同条件下由固体变为该物质的液态或气态，主要是由于（ ） Ａ、分子形状发生变化 Ｂ、分子质量发生变化 Ｃ、分子大小发生变化
Ｄ、分子间的间隔发生变化
练习
联系生活，加深理解，学以致用，能用分子的观点解释日常生活的现象和问题，体会“生活处处有化学”。
（八）总结评价、形成体系
[投影]说一说：学完本节课，你有哪些收获？
学生自主总结本节课的收获。 培养学生对知识的归纳、总结能力，加强对新学知识的理解和记忆。
（九）布置作业、加强巩固
课本习题：3、4题 预习：第二课时
五、设计意图
从学生日常生活入手，利用学生对化学较强的好奇心和浓厚的学习兴趣，创设情境，降低对微观世界认识的门槛，激发学生学习化学的热情。
教师巧妙引导，学生自主探究，主动思考。在探究中体会交流、合作的学习功效，在探究中体会观察、对比、文字记录、语言描述在化学学习中的重要性。培养学生科学探究的能力。
在自主学习，主动探究的过程中教师作为辅助者，指导者，适时的精讲点拨，保证学生对知识理解、掌握的准确性，达到能够运用相关知识解决生活中常见的现象。
六、板书设计
课题1 分子和原子
一、物质是由微观粒子构成的 分子、原子
二、微观粒子的基本性质 小、运动、有间隔
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