视频标签:二氧化碳制取的研究
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视频课题:初中化学人教版九年级上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究-黑龙江 - 绥化
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第六单元课题2二氧化碳制取的研究-黑龙江 - 绥化
课题2 二氧化碳制取的研究 教学设计
一、教学目标
知识与技能:1、了解实验室制取二氧化碳的原理;
2、掌握实验室中如何选择气体的发生装置和收集装置; 3、掌握实验室制取二氧化碳的操作以及验满方法。
过程与方法:1、在探究活动中进一步锻炼和提高收集、整理信息的能力。
2、在积极的合作和交流中,逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。
情感态度与价值观:
从设计装置和制取气体的过程中获取成就感,进一步增强学习化学的自信心。
二、教学重点 掌握实验室制取二氧化碳的原理、实验装置和实验方法 三、教学难点 实验中制取气体的思路和方法
四、教学方法 对比探究、分组讨论、合作交流、演示实验、讨论归纳相结合、多媒体
辅助教学的教学法。
五、教具准备 通过灵活选择仪器,创设培养学生类比、归纳、演绎能力的情景
仪器:锥形瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔(单孔)带直导管(弯导管)的导管、
课件
药品:块状大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸、澄清的石灰水
六、教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图 【引课】这节课大家一起猜一个小谜语:左侧月儿弯,右侧月儿圆。弯月能取暖,圆月能助燃。
【过渡】:没错,就是二氧化碳!说到二氧化碳,它和我们的生命活动真的是“吸吸相关”,除了动植物的呼吸作用以外呢,它还能参与植物的光合作用,此外二氧化碳还可用于做灭火剂、化工原料,干冰可作制冷剂以及营造舞台烟雾等等„„既然二氧化碳的用途如此广泛,大家想不想了解在实验室中是如何制取二氧化碳的呢?
【板书】 课题二 CO2制取的研究
动脑思考,得出谜底:CO2
学生齐读学习目标,明确本节课的任务
学生根据已有知识说出制
利用趣味谜语,激发学生学习兴趣,为接下来的教学环节营造氛围
明确本节课的学习任务
通过学生思考,回顾复习原有知识,并将
【思考】除了呼吸作用以外,还有哪些途径能够产生二氧化碳呢? 教师补充并总结各方法途径,将各方法展示出来
教师展示用呼吸法收集一瓶二氧化碳,让学生思考是否可行
【导出原则】1、操作简便、安全,条件易达到 2、产生的气体较纯净 3、速率适中,
便于收集 4、成本低廉
【小组讨论】根据以上原则,你心中是否已经有了选择呢?小组讨论,并说出每种方法的优缺点
提问环节,检验交流成果
【演示实验】
将稀盐酸倒入碳酸钠晶体中,观察实验现象 【结论】
一、药品:大理石(或石灰石)与稀盐酸
原理:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
【过渡】既然确定了实验原理,下一步应该确定什么了呢?
共同回顾实验室制取氧气的原理以及发生装置的选择,填好导学案中的表格
【归纳总结】根据对制取氧气的知识的回顾,让学生试着总结出,发生装置和收集装置在选择时需要考虑的因素 分析制取二氧化碳的原理,明确反应物的状态、反应条件、以及二氧化碳的密度、溶解度来选择装置类型
取二氧化碳有关途径。(如:木炭、蜡烛燃烧,木炭还原氧化铜,碳酸钠与稀盐酸反
应„„)
学生:不可行
小组讨论交流,对多种制二氧化碳途径进行筛选,从能
源和环保的角度、污染的角度、操作的困难,各抒己见,排除明显不适合的原料、方
法。
含碳物质的燃烧,制得的二氧化碳不纯;
木炭还原氧化铜条件不易达到; 选用碳酸钠、大理石与稀盐酸反应最合适
学生观察现象:反应太快,不利
于收集
确定发生装置
学生代表来讲台前讲解
学生回答,相互补充完整
小组内讨论,尽可能多的组装出
其与新知识进行联系
让学生明白,不是所有途径都适合实验室制取二氧化碳,并引出实验室制取气体的原则 学会通过合作交流的方式,解决问题
仔细分析每种方法途径,通过讨论,最后得出结论,感受交
流过程带来的乐趣 温故知新
锻炼学生表达能力,同时吸引台下学生注意
提升归纳总结能力,完善知识体系
学以致用,并发散思
维,互相启发,取长
【小组讨论】动画组装仪器 【展示与互评】
【拔高】展示有塑料板的组装
在此基础上展示启普发生器 【归纳】
展示各种组装方案,并归纳各种装置的优缺点
【过渡】原理和装置都确定下来了,接下来我们就进入实战演练环节吧! 简要说明操作步骤: 查—装—注—收—验—存
【课堂总结】
实验室中想要制得一瓶气体,要考虑哪些环
节?
【小组评价】
将各组分数汇总,并进行简要的点评 不同功能的实验装置
小组代表展示组装成果,其他小组对其成果进行评价,并在此基础上做出更完善的改进 学生思考其中原理,互相补充
学生进行知识的迁移对比,并总结出其控制实验发生和停止的原理
学生上台分步展示操作环节,并配以解说,其他学生仔细观察并找出其中不足之处,加以改进
查:试着用不同方法检查气密性 装: 注:液体从长颈漏斗注入,并形成液封
验:用带火星的木条放在瓶口,
若熄灭则已满
存:玻璃片平推盖严,瓶口朝上
存放
明确反应原理—根据反应物的
状态和反应条件—确定发生装
置—根据气体的密度和溶解性—确定收集装置—根据气体的
性质—验满、存放 补短
激发学生思考,并在互评中逐渐完善 意在开拓思维和尖子生培养
巩固实验操作,加深印象,学生能够在其
他人的操作中发现
问题,并以此引起重
视
便于学生在头脑中形成有效的知识体系,提升归纳总结能力
七、板书设计:
课题2 二氧化碳制取的研究 一、
药品:大理石(或石灰石)与稀盐酸
原理:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
二、实验装置的选择:
三、实验步骤:查—装—注—收—验—存
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