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视频课题：人教版九年级化学第五单元课题3利用化学方程式的简单计算（一）天津市优课
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人教版九年级化学第五单元课题3利用化学方程式的简单计算（一）天津市优课
课题3 利用化学方程式的简单计算
第1课时
一、教学内容分析：
本课题的内容是九年级化学上册教材中第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并为后面有关含杂等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。通过这节的学习，让学生初步掌握利用化学方程式计算的一般步骤和方法，同时培养了学生的计算和解决实际问题的能力。 二、学情分析：
本节课是在学习了质量守恒定律、化学方程式的正确书写和意义、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。 三、教学目标： 1.知识与技能
①进一步认识化学方程式的意义，在正确书写化学方程式的基础上进行简单的计算。 ②掌握有关化学方程式计算的依据、步骤和规范解题的格式。 2.过程与方法
①通过学生间的讨论交流与分享，加强学生归纳知识、获取知识的能力。 ②通过创设问题能够在情境中运用化学计算的基本方法解决问题。 3.情感、态度与价值观
①通过化学方程式计算的学习，形成清晰的解题思路，培养勤于思考、严谨求实的科学精神。 ②在解决问题中学会分享互助、体会成功、建立自信。 ③认识定量研究在生产生活中的实际应用和重要作用。 四、教学重点：利用化学方程式计算的步骤 五、教学难点：化学反应中各物质间的质量比 六、教学用具：多媒体、投影仪 七、教学方法：小组合作、实验探究 八、教学流程图
教学环节 活动内容
情景创建，设问激疑
对比两道利用化学式计算的求解方法，让
学生体会有关化学式计算的局限性，激发学生需找新的计算方法的兴趣。
自主学习，分析新知
学生通过自主学习了解利用化学方程式计算的一般过程，
小组互助，归纳分享 小组讨论交流，概括利用方程式计算的一般步骤和经验。
教师讲解，概括提升
教师讲解，概括提升学生思想，让学生进一步了解方程式的一般步骤
联系实际，运用新知
学生独立解决实际问题，投影展示解题过
程，激发学生积极性，在寻找错误的过程，建立规范的解题格式。
分享收获，归纳总结
学生分享自己在探究过程中的收获，归纳小结本课重难点
反馈练习、巩固新知
设置分层练习，学生进一步理解新知，巩固新知。
温故知新，难点突出
通过“质量比”抢答题的设置，在活跃课堂氛围的同时让学生掌握如何利用化学反应中各物质之间的质量比进行计算。
九、教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
【设疑引入】
将两道有关化学式计算的的解题过程对比，观察解法是否正确
1.18g水完全反应生成多少g水 2.含有0.85g过氧化氢的双氧水完全反应产生多少g的氧气？ 【实验验证】
演示实验，让学生亲自验证含0.85g过氧化氢的双氧水完全反应生成多少g的氧气 【过渡】
通过分析发现有关化学式的计算有其局限性，有没有一种方法适用于所有的化学反应呢？今天我们就来探寻这种好方法。
【板书】课题3利用化学方程式的简单计算 【回顾旧知】
既然是利用化学方程式的计算，那么先请同学们回忆化学方程式的三层含义。
请大家默写水电解和双氧水制取氧气的化学反应方程式，并寻找反应中各物质的质量比。 【提出问题】
根据反应中各物质的质量比，提
出问题，若有18g水能产生多少氧气，若有含0.85g过氧化氢的双氧水完全反应能产生多少氧气？ 【过渡】
每一个化学反应中，各物质之间是按照固定的质量比进行反应的，这是利用化学方程式进行计算的重要依
仔细观察，回答问题
学生演示实验并观察记录
回忆，理解方程式的意义
写出各物质之间的质量比，得出反应中各物质间的质量比就是物质的相对分子质量和系数的乘积之比
思考并解答
设疑引导学生发现有关化学式计算的局限性
科学求实，解疑答惑，激发学生寻求更好的量的计算方法
提出问题，唤起学生求知欲，激发学生进一步探究的欲望
唤起学生理解方程式的意义，为质量比的计算奠定基础。
让学生体会，根据反应中各物质的质量比，若已知一种物质的质量可以求得其他物质的质量
据。 【板书】 【幸运转盘】
设置小组答题环节，展示五种反应现象，一一对应五种反应，学生练习写出正确方程式并寻找正确的质量比。 【过渡】
好的方法还需要严谨的步骤。 【自主学习】
将2g镁条放在空气中充分燃烧，可以生成多少g的氧化镁？（计算结果需要保留一位小数）
请同学们参照课本102页的解题步骤完成以上问题。 【小组互助】
请组内同学相互检查解题过程是否有误，并改正。
请一位同学板演解题过程。 【小组讨论】
小组讨论总结方程式计算的一般步骤。
【交流分享】
将解题中所遇到的问题和注意事项总结分享。 【讲解】
教师利用学生的讨论，通过板演
讲解强化计算的基本步骤和格式要求 板书概括：设、写、找、列、解、答
【解决实际问题】
视频播放在实验室用氯酸钾制取氧气时遇到的实际问题，制取4.8g氧气需要氯酸钾多少g？同时能生成多
1.依据：质量比
小组回答，学生默写方程式并需找正确质量比
学生独立阅读教材102页，自主学习，独立完成解题过程
小组互助，正确书写解题步骤
组内交流讨论在做题过程中遇到的问题，并将经验总结分享给大家 1.正确书写化学反应方程式，找出各物质质量比即系数与相对分子质量的乘积之比
2.设未知数的时候设× × ×的质量为X，而不能设× × ×为Xg，整个化学计算过程要带单位，最后求出来的X的值后再写上单位。 3.计算结果按说明保留小数，若无说明得到整数直接写，不是整数的则保留一位小数。
学生独立完成，书写解题步骤，自查解题过程
设置幸运转盘环节，活跃课堂氛围，在巩固旧
知的同时让学生进一步
掌握如何得出反应中各物质间的质量比，为方程式计算做铺垫
自主学习，体会探索新知的快乐
体会相互帮助的快乐，掌握利用方程式简单计算的一般步骤
在讨论总结，分享经验中提升能力
灵活运用所学解决实际问题
体会在化学反应中，利用反应物间的质量关
少g氯化钾？(计算结果保留1位小数)
请一组同学投影展示解题过程，其他组观察评价并指正。
【当堂检测，能力提升】
设置当堂的分层练习
问题延伸，让学生注意到生产生活中常遇到反应物剩余的情况
【布置作业】
完成学案上的分层次习题 【结束语】
同学们，今天我们在分享中收获快乐，在快乐中学习成长，我希望我们今天这份探究的激情和分享的喜悦延续到我们的生活中。
学生展示，各组积极互助，在
寻找错误的过程，建立规范的解题格式
运用所学，能力提升
学生聆听
系，根据已知的一种物质
的质量（反应物或生成物），可求出反应中其他物质的量
设置分层次的练习，让学生体会收获新知的快乐
增强学生合作交流的意识和能力，培养同学间的互助分享意识的同时归纳本节重难点
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
