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视频课题：第三届全国小学语文统编部编版优质课比赛五年级下册第十四课《刷子李》辽宁营口
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第三届全国小学语文统编部编版优质课比赛五年级下册第十四课《刷子李》辽宁营口
五年级下册第14课《刷子李》
【教学目标】
1.反复品读重点句段，了解刷子李的人物特点。
2.感受人物形象，领悟并学习作者运用从侧面描写表现人物特点的方法，体会其表达效果。
3.从阅读中感悟刷子李的匠人精神，懂得做事要认真。
【教学重点】
了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；指导可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
【教学准备】
1．学习准备：观察身边人的特点；作文纸。
2. 授课准备：制作课件。
【教学过程】
一、回顾旧知、谈话导入
1.回顾本单元认识的人物及其特点。
2.提问回答，小结作者描写人物特点的方法：作者通过抓住人物的动作描写、外貌描写以及典型事例的选取来塑造人物，为读者带来了一个个性格鲜明的人物形象。
3.除了这些人物，你还认识了谁？总结人物及其特点。（板书刷子李、技艺高超）
4.揭示课题：这节课我们继续走入第十四课《刷子李》。
【设计意图：以回顾上节课学习内容作为切入口，联系旧知导入本课、出示课题，为后续学习做好铺垫。】
二、研读文本、体会写法
（一）研读、体会刷子李的特点。
1.朗读课文，划出表现刷子李特点的句子并进行批注。
2.学生交流、概括作者描写的方法，体会其作用。
（1）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
指导学生做悠然摆动的动作。（提问学生做动作）思考：这个动作感觉像刷浆吗？更像什么？这哪里像刷浆，分明就是在向我们展示优美的舞蹈一样，这些都是艺术形式，简简单单的动作描写，就使我们感受到刷子李技艺如此高超。（板书：动作）
通过联系陶渊明的《饮酒》诗中名句 “采菊东篱下，悠然见南山”，理解词语“悠然”的含义，并联系课文内容朗读句子，体会刷子李技艺高超的特点。
（2）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
引导学生从课文中描写的关键词，突出了刷子李神奇的刷墙效果，可以看出刷子李技艺高超。（板书效果）
联系上文内容，带着对句子的体会朗读句子，体会刷子李刷墙的效果神奇。
（3）最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
引导学生联系生活实际和课文中的重点词语理解刷子李规矩、衣着的奇特（板书：规矩、衣着），他敢于立下规矩，因为有绝活、有本事、有能耐，这个奇特的规矩恰恰是他技艺高超特点的体现。
（4）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
引导学生理解重点词语体会刷子李刷墙的效果奇，再次感受刷子李的技艺高超。
4.小结：通过对刷子李动作、衣着、和他的规矩、效果的描写，突出表现了刷子李技艺高超的特点，其实对于刷子李的神奇，作者冯骥才本人这样评价：他以这样独特的标准使自己远远超过了同行，成为业内响当当的偶像。
（二）研读、体会曹小三的心理变化。
1.课文除了描写刷子李，还描写了哪个人物？我们来研读对曹小三的描写。作者是怎样描写的呢？
2.请同学们默读课文，找出描写曹小三的语句，体会他的心理变化。
3.交流汇报。
（1）一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
引导学生体会曹小三听说师傅的传说时的半信半疑。
（2）刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
引导学生体会从曹小三的角度观察刷子李的举止，感受曹小三的所思所想，并朗读体会。 （板书举止）
（3）当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了！师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。
引导学生体会、交流曹小三的心理活动。（板书心理）
（4）说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！
4.（课件）小结：概括曹小三的心理变化过程。
5.曹小三的心理变化一直在变化，原因就是他发现师傅身上有一个白点，思考：当曹小三发现师傅身上有一个黄豆大的白点时，他会想什么？事情果真如此吗？当曹小三明白白点原来是师傅抽烟时烧出的小洞，他又在想什么？
6.思考：课文描写了曹小三的举止和心理变化，课文的题目是刷子李，可是又用大量的篇幅描写了曹小三，曹小三的心理变化和刷子李有什么关系呢？
5.小结：课文以曹小三这个旁观者的反应，从侧面展示了主刷子李技艺高超的特点，
【设计意图：抓住一个刷子李技艺高超的特点，抽丝剥茧，直接化抽象为具体，让他们在具体、形象的人物描写中体会到了作者写法的精妙。层层深入，感受刷子李的技艺超绝。】
【设计意图：通过对比学习，使学生了解不同写作方法对于突出人物特点的作用。】
三、片断练习、学以致用
1.总结本单元人物描写方法，指导学生运用学过的描写人物特点的方法写一写身边人的特点。
2.交流、评价。
【设计意图：读写结合，力争将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，提高习作水平。】
四、拓展阅读、课外延伸。
1.介绍小说《俗世奇人》中的人物，激发学生阅读兴趣。
2.总结课文中人物的精神，树立学生正确观念。
3.布置课外阅读内容。
【设计意图：将课内知识延伸到课外，拓展学生视野，帮助学生打开阅读大门。】
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