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视频课题：第三届全国小学语文统编部编版优质课比赛四年级上册第16课《麻雀》教学视频_广东省东湖学校
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第三届全国小学语文统编部编版优质课比赛四年级上册第16课《麻雀》教学视频_广东省东湖学校
统编教材四年级上册第16课《麻雀》
第二课时教学设计
一、复习导入
1.出示生字，开火车读，齐读。
2.师：这篇课文主要写了哪几个角色？
手写板书：老麻雀 小麻雀 猎狗
3.复习主要内容。谁能看着板书的角色，说一说课文的主要内容？（点名回答）小结：写事情的文章，我们可以先找出主要角色，再把他们做的事情连起来，就是文章的主要内容了。
出示PPT（主要内容），从文章的主要内容，我们可以知道故事的起因是——经过——结果——，将故事起因、经过、结果叙述清楚，也能抓住课文的主要内容。
二、学习新课，品味重点句子。
1.作者是如何将故事写具体的呢？这节课我们一起来学习。请同学们打开课本，默读全文，思考：“小麻雀”、“猎狗”、“老麻雀”这几个角色各有什么特点，用一两个词语形容，在书上标注下来，并用“~~~~”画出能体现它们特点的句子。
2.出示默读要求，师贴副板书：小麻雀 猎狗 老麻雀。
巡视，指名生上台书写角色特点。
3.集体交流。
①师：黑板上同学们写下了小麻雀的特点，有可爱、可怜、无助，你从哪些句子感悟出来的？（指名回答）
小结：文中没有出现“脆弱”二字，但我们却可以感悟出来，那是因为作者通过描写——（引导学生回答：小麻雀的外貌、神态写具体的）。（板书外貌、神态）出示图片。师：这样的一只小麻雀，才刚出生，这么无助，这么脆弱，善良的你们心里会有什么想法？（引导同学回答“同情、担心、紧张”）让我们带着这种心情，读一读描写小麻雀的句子。（生齐读文段）
我从同学们的朗读中，感受到你们的担忧，真好！读书就是要有自己的感受。 这样一只刚出生的小麻雀，本应该在温暖的窝里，为什么会掉落在路上呢？（生回答）
（设计目的：让学生引出“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树”环境描写。）
师：这句话有什么作用？（环境描写，为下文做铺垫）
②了解猎狗。大家都不约而同地认为猎狗十分“凶猛”，请你把你画出来的句子读一读，我希望能通过你的朗读让大家感受到猎狗的特点。（指两名同学朗读，男生再读一读）
“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”
这时的猎狗想要做什么？（想吃小麻雀）板书：想吃
文中通过什么体现猎狗的特点？（板书：动作描写）
（教师注意渲染气氛）③凶猛的猎狗就这样一步一步地逼近小麻雀，它张开大嘴，露出锋利的牙齿！（出示猎狗动图配声音）此时的情形，让你想起哪个词语？（危急、紧急、千钧一发、迫在眉睫）
③了解老麻雀。千钧一发的时刻，谁出现了？（老麻雀）
它是以怎样的姿态出现的？（一块石头似的落在猎狗面前）
同学们一起演示“石头似的落下”，为什么这样写？（比喻写法，说明老麻雀的急切，毫不犹豫）。
继续交流描写老麻雀的语句。相机理解“扎煞”，说话训练：如果老麻雀会说话，此时，她会说些什么？（不许伤害我的孩子！我绝不让你伤害我的孩子！孩子，别怕，妈妈在！）
相机板书：保护
引导朗读。（结合学生的板书）这是多么无畏、多么勇敢的老麻雀！面对比自己庞大十几倍的猎狗，它没有退缩，即使知道以自己的力量战胜猎狗，机会是多么的渺茫，但是它仍旧呆立着不动，准备这一场搏斗，所以作者说“它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”
这种强大的力量，就是？（母爱的力量）板书：母爱
在生死攸关之际，老麻雀深深的爱子之情令人动容。（师生对读）当猎狗嗅到小麻雀的味道，准备饱餐一顿时，
当猎狗朝小麻雀越走越近，即便老麻雀疲惫至极，
当老麻雀和庞大的猎狗四目相对，
老麻雀尽管不知道能否战胜猎狗，但没有退缩，
老麻雀觉得有责任和义务保护自己的孩子，所以
小结：多么感人的一幕！作者为了把事情写具体，细致地描写了小麻雀的样子、神态，猎狗的动作以及老麻雀的神态、动作，让我们有身临其境之感，也从中感受到那种浓浓的母爱。
三、写法迁移，感受父母之爱。
在我们的生活中，父母也是默默地为我们付出无私的关爱，这种爱就在日常的点点滴滴中，在平凡的小事里（出示图片，师说）
你在日常生活中感受到父母的爱吗，请同学们在纸上写下父母在具体哪件事情，哪个细节，让你感受到他们的爱，运用上今天学习的描写方法，抓住父母的外貌、神态、动作、语言，把场景写具体，写生动。
学生写练笔，若时间不够，指名说。
四、拓展延伸，课外阅读。
动物和人一样有着丰富的情感，在很多文学作品中也有描述，老师给大家推荐几本书：《狼王梦》是一部长篇动物小说，是“动物小说大王”沈石溪的的作品；《猎人笔记》是俄国作家屠格涅夫的一部著作。（随即讲解作者、精彩片段）
结束语：同学们，这节课我们在《麻雀》这篇课文中感受到了在生死攸关之际，老麻雀那种深深的爱子之情。请同学们回家将这个故事，讲给你们的父母听。
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