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视频课题：第三届全国统编部编版小学语文优质课三年级上册第10课《在牛肚子里旅行》教学视频_江西南昌
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第三届全国统编部编版小学语文优质课三年级上册第10课《在牛肚子里旅行》教学视频_江西南昌
三年级上册第10课《在牛肚子里旅行》教学设计
（第一课时）
【教学目标】
1. 认识“咱、偷”等11个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、胃”等2个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理清课文脉络，画出红头在牛肚子里的旅行线路，了解牛反刍的科学知识。
4. 体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
【教学重难点】
1. 理清课文脉络，画出红头在牛肚子里的旅行线路，了解牛反刍的科学知识。
2. 体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
【教学过程】
一、激趣导入，揭题引导质疑。
1.激趣导入：同学们，假期里，咱们都爱出去旅行，你们去过哪些地方？沿途旅行的感觉怎么样？【课件：出示“旅行”】
2.揭示课题：你们瞧！就有个小家伙跑去牛肚子里去旅行了一趟，真是太不可思议。今天，咱们就来学习这样一篇有趣的童话故事。【课件：出示课题】
3.板书课题，指导“旅”字写法：请学生在学习单上书写“旅”字。（教师巡视指导，反馈书写情况。）
4.读题质疑：读完课题后，你脑海里冒出了哪些小问号呢？
#预设：
①谁在牛肚子里旅行？
②它为什么要去牛肚子里旅行？
③在牛肚子里旅行的经历怎么样？结果呢？
二、初读课文，梳理历险线路。
1.初读要求：完成学习任务一，大声、自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子，给自然段标好序号。边读边思考刚才提出的问题。【课件：学习任务一】
2.学习生字：开火车读。【课件：出示四组生字】
①答应、一骨碌
提示：这组多音字，大家读得很准确。
②吞进去、细嚼慢咽
提示：表示动作的词语
③胃、牙齿、眼泪
提示：这些词语都跟身体有关。
④悲哀地、偷偷地、笑眯眯地
3.读好带生字的长句。【课件：出示句子】
* 红头不说话，只露两只眼睛偷偷地看。它心想：我要是一答应，就会被青头发现。
* 青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去......”
①自由练读。
②指名读。
4.检查自然段标序号。（21自然段）对照大屏幕，自行订正。【课件：自然段标序号】
5.解答读课题时提出的问题。
①谁跑到牛肚子里旅行？（红头）【板书：红头】——一只小小的蟋蟀。瞧，它来了。蟋蟀是一种小昆虫。【课件：蟋蟀图片】它呀，也被称为草丛里的音乐家，歌声可好听了，快来听一听吧！【课件：叫声音频】
②红头怎么会跑到牛肚子里面去旅行？（红头在和青头捉迷藏的时候，被牛吃到肚子里面去了）。【板书：捉迷藏、青头】
③这场旅行的结果怎么样呢？（红头被牛的一个喷嚏给喷出来了。）【板书：喷出来】
6.过渡：红头在牛肚子里旅行经历了一番怎样的历险？
7.完成学习任务二，默读课文的7—17自然段，圈出红头在牛肚子里都去过哪些地方，在学习单画出旅行线路图。说一说红头在牛肚子里的旅行线路，可以用上“先......然后......接着......最后......”等关联词。【课件：学习任务二】
8.请学生上来画旅行线路图，并让学生用上关联词把红头的路线图说清楚，同时，引导学生加上人物和关键词，把故事讲完整。【板书：牛嘴、第一个胃、第二个胃】
9.指导“胃”字写法。引导学生关注结构、关键笔画和横画之间分布要均匀。学生在学习单上写“胃”字。【课件：出示“胃”字】
三、体会心情，练习角色朗读。
1.过渡：红头被卷进牛嘴里，心情是怎样的？青头又是怎样帮助它的呢？一起完成学习任务三，自由读7-11自然段，画出红头和青头的对话，体会它们的心情。【课件：出示学习任务三】
2.请学生找出红头的话。【课件：出示红头的话】交流红头心情是怎样的？（惊吓、害怕、不知所措）从哪里感受到的？【课件：相关词语变红】
* “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
* “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
#预设
①从“救命啊！”这句话里，感受到了红头的非常非常害怕。
②从“拼命地叫起来”感受到了红头受到惊吓。
③从这两个省略号感觉红头说话断断续续。
④从“救命啊！”感受到红头更加害怕了，再次发出求救信号。
3.指导朗读红头的话，读出害怕的心情。
4.找出青头的话，说说它的心情又是怎样的？（着急）说说你从哪里感受到的？
* “你在哪儿？”青头急忙问。
* 青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去......”
#预设
①从“急忙问”感受到青头的着急。
②从“一骨碌爬起来”这个动作感受到青头的着急。
③从“大声喊”读出了当时青头非常的着急。
5.指导朗读青头说的话，提示读出相应的语气。
6.小结：这些提示语、关键词语，甚至标点符号都提示了红头和青头此时的心情。
7.同桌分角色朗读7-11自然段，读出它们的心情。
8.红头进入到牛肚子里，它们的心情又发生了怎样的变化呢？同桌之间读12—16自然段红头和青头的对话，继续体会心情，读出相应语气。【课件：出示学习任务四】
* “那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。
* 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏质食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
* “可你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
* “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽......你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”
* “谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了，它咬着牙不让自己失去知觉。
9.同桌分角色朗读，学生评价。全班交流红头、青头的心情变化。相机理解“贮藏食物”“消化”等词语的意思。
10.师生合作分角色朗读12-16自然段。
11.过渡：红头经历了从牛嘴到牛肚子里的历险，青头也一直陪伴和鼓励着它，请同桌分角色来练习7-16段它们的对话，注意依然要体会心情，读出不同的语气。【课件：出示学习任务五】
12.配上音效和插图，请一组同桌来读。
13.师生合作读。
四、了解反刍，感受科学童话。
1.过渡：红头能够顺利脱险，多亏了青头的帮助，从青头的话中能了解哪些关于牛吃草的科学知识呢？
2.了解反刍：观看科学小百科了解牛为什么要反刍。【课件：播放反刍视频】
3.了解科学童话：作者张之路爷爷展开丰富的想象，把反刍编成了有趣的科学童话。【板书：科学童话】
4.课堂小结：从哪里可以看出红头和青头是一对非常要好的朋友？又该怎样把这个故事讲给别人听呢？下节课再继续学习。
【板书】
《在牛肚子里旅行》学习单
一、写字小达人
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
