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视频课题：第三届全国统编部编版小学语文优质课三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》江西
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第三届全国统编部编版小学语文优质课三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》江西
三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》
【教学内容】统编义务教育语文教科书三年级下册第二单元第7课
【学情分析】
1.前认知状态 本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。在此之前，学生已经学过一些寓言，对寓言有过感性的认识。本单元旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。
2.身心发展特点 《鹿角和鹿腿》是统编义务教育语文教科书三年级下册第二单元第7课，学生已经学了这组单元课文的《守株待兔》《陶罐和铁罐》，已经掌握一定的阅读方法，初步具备独立阅读和与他人交流阅读感受的能力，对寓言故事中感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。
3.生活体验基础 在学生的认知经验中，鹿是非常漂亮的，但是这个寓言故事却有意将鹿的整体形象进行了拆解，巧妙的制造了认知冲突，激发了学生的学习兴趣。
【教材解析】
《鹿角和鹿腿》是一篇选自《伊索寓言》的经典故事，是统编义务教育语文教科书三年级下册第二单元第7课。本单元以“寓言故事”为主题，是继三年级上册“童话世界”单元之后，第二次以文体组单元，本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。选编本文的主要意图，一是感受寓言的趣味性和哲理性，引发探索寓言故事背后所揭示的道理，激起学生对寓言故事的浓厚兴趣；二是呈现对文本的多元化理解，引导学生选择自己赞成的说法并说明理由。
1.曲折的故事情节
课文按照事情的发展顺序，生动地讲述了一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮他狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令他险些丧命。
2.清晰的层次安排
这则寓言故事层次清晰，课文对鹿心理的描写很细腻，4次写到鹿的自言自语，展现了鹿的心理变化，推动了故事的发展。在教学中，采用启发谈话的方法，引领学生与文本对话，与同伴对话，与生活对话，感悟其中蕴含的道理，并引导学生用辩证的眼光看待问题。
3.深刻的人生哲理
《鹿角和鹿腿》语言生动形象，耐人寻味，寓意深刻；这则寓言告诉我们，事物各有自己的价值，不能只凭外表面来判断事物的好坏，是对学生进行情感态度与价值观的好文章。
【设计思想】
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读。
本设计秉承上述语文教学理念，作为以“寓言故事”为主题组元的第三课，我从“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”两方面入手来解读教材和设计教学过程。教学时，以课后习题第一题“朗读课文，注意读出鹿的心情变化”为导向，紧紧围绕鹿的心情变化展开教学，引导学生抓重点段落感知课文内容，找重点句段进行反复朗读理解内容。同时，在细品语言的过程中，抓住语言、神态、动作等关键词句描写，关注表达方法，并仿照例句迁移写话，加深对文本的理解，从而为第二课时落实语文要素中“明白其中的道理”做更好的服务。
【教学目标】
1.认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等4个多音字，会写“鹿、欣、赏”字，理解“匀称”等词语。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.能抓住关键信息概括故事的主要内容。
4.体会描写鹿语言、神态、动作的语句，并进行仿写。
【教学重点与难点】
抓住文中描写鹿语言、神态、动作的语句，体会鹿心情的变化。
【资源与工具】
资源：鹿角、珊瑚、《伊索寓言》等精美图片、板贴
工具：PPT课件、投影仪、展台
【教学安排】
计划分两个课时完成，以下是第一课时教学过程。
【教学过程】
一、寓——揭示课题，指导书写
1. 同学们，这个单元我们已经学习了两篇寓言故事，今天，老师给大家带来了一份礼物，{出示《伊索寓言》}它是世界上最早的寓言故事集，里面搜集整理了许多古希腊的民间故事,小故事有大道理。
今天就让我们走进《伊索寓言》，学习其中的一个故事《鹿角和鹿腿》。
2.板书课题，提醒鹿字的书写：鹿是本课要求会写的字，先写广字头，接着笔顺别写错，横折、竖竖横。鹿字横画较多，注意间隔的距离。下面是个比字，最后一笔竖弯钩写舒展。
3.学生仔细观察生字，然后在田字格里写一写。
4.展台上批改、评价生字书写。
5.指名读课题，全班齐读。
二、预——认读字词，整体感知
1.学习任务1：自由读课文，读准字音、读通句子，难读的生字词多读几遍，标出自然段。
2.学习生字新词。
（1）文中的生字新词是否都认识呢？{出示词语，生字标注拼音}
（2）指名读，男女生合作读。
（3）{“称、禁、挣、撒”四字变蓝}随机发现多音字，。
（4）链接已学过的课文《曹冲称象》，重点指导读准多音字“称”。
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