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视频课题:第三届全国统编部编版小学语文优质课六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》第一课时_宁夏
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第三届全国统编部编版小学语文优质课六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》第一课时_宁夏
六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》
【教材分析】
《真理诞生于一百个问号之后》是统编版小学语文六年级下册第五单元的一篇精读课文,作者叶永烈。这是一篇典型的议论文,用三个生动的事例论述了只有善于观察,不断发问,不断解决问题,锲而不舍地追根求源,才能在现实生活中发现真理这个观点。课文观点明确,思路清晰,结构严整,很适合小学生初步认识议论文这一文体的一般特点和价值。全文按照提出观点——印证观点——总结观点的思路展开,写法很有代表性。课文在事例的选取和怎样用事例证明观点方面都有一定特点。课文的语言表述既重视逻辑性、准确性和严密性,又能够将概括抽象与生动具体相结合,一点儿也不因为是讨论科学发现的文章而显得晦涩、枯燥。
课文安排了“阅读链接”《詹天佑》,介绍了我国杰出的爱国工程师詹天佑克服种种困难,主持修筑京张铁路的事迹,表现了詹天佑严谨、负责的工作态度和不断研究探索的科学精神,与课文形成呼应,能够让学生认识到科学精神的内涵之一,就是不怕困难,坚持探索。
本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”,旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法,引导学生不仅要敢于表达自己的观点,还要有理有据地论证观点。《真理诞生于一百个问号之后》引导学生不仅要了解作者的观点,还要懂得作者是怎么有序组织事例证明观点的,课后“小练笔”引导学生从读到写,尝试运用具体事例来说明一个观点。
【学情分析】
在六年级上册第六单元《只有一个地球》的学习中,学生学习了抓住文中的关键句,把握文章的主要观点,并体会课文是怎样一步一步得出最后的结论的。在该单元语文园地“词句段运用”的学习中,学生又进一步学习了如何抓住关键句把握一段话的主要观点。在六年级下册第四单元《为人民服务》一课的学习中,学生已初步了解了议论文的相关知识,如论点、论据、论证方法等。因此,学生学习议论文是有一定基础的。当然,由于学生接触议论文比较少,在本课学习中仍然要充分发挥教师的点拨与指导作用。在教学中很有必要让孩子们重温论点、论据、结论等常识。尤其我们平时习作一直要求把事情的过程写具体,可是在本篇议论文中,每个事例中的研究过程作者一笔带过。这会是孩子们仿照课文写法,用具体事例说明一个观点的练笔中容易出现问题的地方。
【教学目标】
1.会写“惯、搜”等12个字,会写“真理、领域”等20个词语。
2.能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,并说出自己受到的启发。
3.能概括文中列举的三个事例,体会课文是怎样用事例来说明观点的。
4.能仿照课文的写法,尝试用具体事例说明一个观点。
【教学重点】
体会事例与观点间的印证关系。
能仿照课文的写法,尝试用具体事例说明一个观点。
【教学难点】
能仿照课文的写法,尝试用具体事例说明一个观点。
【教学准备】
教师准备希沃课件;学生查找与本课事例类似的科学家发现、发明的故事。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
教学目标:
1.会写“惯、搜”等12个字,会写“真理、领域”等20个词语。
2.能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
3.能概括文中列举的三个事例。
教学过程:
一、需求导入
1.生活中,我们有时候会遇到这样的情况:你特别希望家长、老师或同学能够同意自己的观点,可是却苦于说服不了他们。怎么办呢?今天我们今天来学习一种文章——议论文(板书:议论文),也叫说理文。齐读课题第15课——《真理诞生于一百个问号之后》。
2.单元语文要素告诉我们,本单元的学习重点是“体会作者是怎样用具体事例来说明观点的”。
3.作者叶永烈要告诉读者的观点是什么?他又是如何有理有据地说服读者的呢?让我们到课文中去一探究竟。
【设计意图】需求导入以及回顾单元语文要素,都能使学生更清晰学习目标——“体会作者是怎样用具体事例来说明观点的”。
二、检查预习
(一)检查字词预学情况
1.听写12个词语。
①领域、花圃 盐酸、飞溅 石蕊、魏国 搜集、蚯蚓 出版、阶段
②司空见惯 见微知著
2.对照答案,同桌互批。
3.重点提示“惯”“搜”的笔顺。
(二)检查课文朗读情况
1.同桌互查读课文的情况。
2.全班抽查读课文情况,读准注音字音,读通句子,注意长句子的断句。
【设计意图】该环节既是为了检测学生预学中“会写惯、搜等12个字,会写真理、领域等20个词语”目标落实情况,又通过一次连续听写2个词语以及听意思写成语的方式,训练了学生的听力。
三、明确观点,梳理结构
(一)明确观点
1.读完课文,你知道作者的观点是什么?(可追问:你从哪里找到的?)
2.一般来说,议论文中,作者往往会在第一自然段就直接提出自己的观点,甚至好多议论文的题目就是观点。
(二)梳理结构
1.在以前的学习中,我们已经初步了解了议论文的文体结构。谁还记得?
预设:议论文的写作一般先提出观点,接下来证明自己的观点,最后得出结论总结观点。(板书:提出观点 证明观点 总结观点)
2.根据议论文提出观点、证明观点、总结观点的结构,你能迅速将课文分为三个部分吗?
(三)理解观点
1.明确了作者的观点,梳理了课文的脉络,接下来解决课后第1题:默读课文,想想“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义。
2.一百个指的不是具体的数目,而是虚指。结合这两个自然段的学习,同学们对“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义有了初步理解。带着你的理解,一起读一读这两个自然段。
(四)概括事例
1.通过梳理文章的条理,我们发现作者在提出自己的观点之后,用了几个具体事例来说明自己的观点。(板书:举例)默读3-5自然段,思考:为了证明自己的观点,作者列举了哪几个事例?
预设:事例1波义耳根据紫罗兰遇酸会变红的现象,发明了石蕊试纸;事例2魏格纳根据地图上大陆板块吻合的现象,提出了“大陆漂移学说”;事例3阿瑟林斯基根据儿子睡觉时眼珠转动的现象,发现脑电波的变化与做梦有关。(板书:紫罗兰遇酸会变红 地图上大陆能吻合 睡觉时眼珠会转动)
2.这三个事例之间又是如何连接在一起的呢?
3.这样承上启下的过渡语句,使得这三个事例之间形成了一个整体,使表达更加紧扣观点。
【设计意图】这一环节的设计,旨在引导学生初步感知文章的结构以及用具体事例证明观点的方法,体会课文“提出观点——证明观点——总结观点”的行文思路,为后面的深入探究做铺垫。
四、拓展事例
本文列举了三个事例来证明观点,像这样的事例还有很多,你还能举出几个吗?
预设:鲁班手被草叶划破,受到启发,发明了锯子;牛顿在树下被苹果砸了头,后来发现了万有引力定律;瓦特看到水开后壶盖被顶得啪啪作响,后来发明了蒸汽机……
【设计意图】这一环节旨在让学生了解科学家们发现的真理都是从细微的、司空见惯的生活现象中得来的,进而感受到“真理诞生于一百个问号之后”这个观点的正确性,同时为第二课时“选择事例要紧扣观点”做铺垫。
五、课堂总结
开篇作者就提出观点——“真理诞生于一百个问号之后”,并解释了观点的含义。
接着列举了3个事例来证明观点,分别是波义耳根据紫罗兰遇酸会变红的现象,发明了石蕊试纸;魏格纳根据地图上大陆板块吻合的现象,提出了“大陆漂移学说”;阿瑟林斯基根据儿子睡觉时眼珠转动的现象,发现脑电波的变化与做梦有关。
最后总结并重申观点,只要你见微知著,善于发问并不断探索,就有可能发现真理。
下节课我们将深入学习课文是如何用具体事例证明观点的。
【设计意图】从知识复现、语言表达的角度,引导学生对整节课的学习进行总结,强化学生的记忆,体现了从输入到输出的过程。
六、作业布置
1.巩固本课学习的生字、新词。
2.阅读链接《詹天佑》。
3.搜集“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”的名人事例。
【设计意图】作业布置突出学生对基础知识的掌握,并培养学生搜集资料的好习惯,有利于对课文进行更深入的学习。
七、板书
15.真理诞生于一百个问号之后(观点)
提出观点 紫罗兰遇酸会变红
议论文 证明观点(举例) 地图上陆地能吻合
总结观点 睡觉时眼珠会转动
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