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视频课题：第三届全国统编部编版小学语文优质课三年级下册第17课《我变成了一棵树》黑龙江七台河
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第三届全国统编部编版小学语文优质课三年级下册第17课《我变成了一棵树》黑龙江七台河
【标题】
三年级下册第17课《我变成了一棵树》
（第二课时）
【正文】
教材解析：
《我变成了一棵树》统编版教材三年级下册第五单元中的第二篇课文。本单元的训练重点有两个：一是走进想象的世界，感受想象的神奇，这是在阅读中应该学习的语文要素；二是发挥想象写故事，创造自己的想象世界，这是落实语文要素在习作中的应用。
《我变成了一棵树》这篇课文从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。课文无论是开头由妈妈叫“我”吃饭而引出的“我”想变成一棵树的奇特愿望，还是到“我”变成了一棵长满鸟窝的树之后发生的一系列趣事，充满童趣的语言体现着无处不在的轻松活泼，环环紧扣的情节承载着丰富多彩的奇特想象，由此可见，本篇课文是落实本单元语文要素的好凭借。
由于《我变成了一棵树》是本单元的第二篇课文，学生的认知基础应该是在学习《宇宙的另一边》初步感受想象的大胆与奇特的基础上进行的。因此本篇课文的教学重点应该落实“感受想象的神奇”这个语文要素。也就是在结合具体的语言环境，引导学生在感受想象丰富的同时，进一步体会想象的神奇，感悟一些想象的方法，为写想象故事打好基础。
课后题是围绕本单元语文要素设置的。第一题重在引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象；第二题要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。
课文配有插图，一棵大树上长着各种形状的鸟窝，树干上有水珠滴下来，这是变成大树的“我”流出的口水。充满童趣的生动画面能帮助学生直观理解课文内容，并激发他们对想象世界的向往。
教学目标：
1.在初读课文的基础上，通过细读课文，借助冒号、顿号、省略号等的用法，去感受故事中神奇的想象，逐步达到有感情的朗读课文。
2.在体会想象神奇的基础上，感悟想象的方法，探究“我”变成了一棵树之后的创编思路，为自己的大胆想象创编做好铺垫。
教学重点：
通过细读课文，感受故事中神奇的想象，学习作者丰富的想象方法。
教学难点：
借助课文的创编思路，创编出自己产生变化之后的奇妙经历。
教学准备：
教学课件 带图画背景的板书内容
教学过程：
一、回顾课文 复习导入
这节课我们继续学习第17课《我变成了一棵树》。（板书）齐读课题。
1.复习，出示词语：希望 痒痒的 鳄鱼 香肠 糖醋 馋猫 嗵嗵 咕噜噜 丁零丁零，开火车检查认读，关注“咕噜噜”“丁零丁零”等词读音是否准确。
2.结合图片，回忆课文主要内容，帮助学生明晰文章的脉络。
二、品读故事 感受奇特
（一）自读交流
1.出示学习提示：默读课文，圈画你觉得课文中最有意思的内容，和同桌交流。
2.指生朗读，其他学生边听边思考：学习提示一共说了几项要求？
3.学生按照学习提示的内容自主学习，个人学习后进行同桌交流。
（二）汇报指导
请学生汇报，用上“我觉得……最有意思，因为……”句式。
1.预设1: “我”的身上长满了各种形状的鸟窝。（课件出示第5、6自然段）
读一读，说说作者怎样把形状各异的鸟窝写清楚的？预设鸟窝的形状:三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
关注冒号、顿号、省略号等标点符号用法。带领生学习（冒号：先总写树上长满各种形状的鸟窝，再具体介绍都有哪些形状，在它们之间用冒号。顿号：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形，这些都是表示形状的，而且是并列关系的词，所以在这些词之间用顿号。省略号：表示还有很多形状，作者不一一列举了，所以用省略号。）
想一想还会有些什么形状的鸟窝呢？预设：心形的、梯形的、小汽车形的……
指导有感情朗读，关注是否读出惊奇、有趣儿的感受。
总结方法一：普通的鸟窝在作者的想象中让它的形状发生变化，这种想象的方法叫做想“变化”。（板书）
2.预设2：鸟窝里住着动物朋友。（课件出示第7自然段 ）
说说在这段中为什么用到顿号？预设：因为小鳄鱼、小松鼠、小白兔……这些都是表示动物的词，而且是并列关系，所以用顿号。
补充想象：还会有哪些神奇的客人也住进来？预设：乌龟、恐龙、狮子、老虎……
在文中找一找，我们怎么住进去呢？（出示第8自然段）
3.预设3：妈妈送来好吃的。（课件出示第12自然段）
说说作者是怎么把这段想象写清楚，写有趣的？这些标点符号有哪些神奇的作用？在前面的基础上，这里教师引导学生自主说出冒号、顿号、省略号的用法。
（出示第6、12自然段）小结：在总分结构的段落里，如果需要列举出几个并列关系的词时，用到冒号、顿号、省略号等标点符号，能使段落的表达更清楚，更准确。
总结方法二：在作者的想象中，小动物和我们一样喜欢吃这些食物，这种想象的方法叫做“相同”。（板书）
补充想象：小动物们还会和我们做哪些相同的事？预设：学习、开联欢会、做游戏……
指导有感情朗读。
4.预设4：大树流口水。（课件出示第15—20自然段）
提问：从课文哪句话知道那是大树流的口水？点拨:“我”馋得直流口水，小动物们却以为那是什么？
复习引号用法。点拨一：为了丰富语言的表达形式，可以把提示语放在不同的位置。点拨二：引号除了引用他人说的话，还可以引用拟声词、古诗、名言等。
分角色朗读对话。
总结方法三：作者结合这些事物相似的地方进行想象，这种想象的方法叫做想“相似”。（板书）
补充想象：小动物们还会对“我”的口水有哪些猜测？预设：可能是妈妈做饭用的油弄洒了；可能是小朋友喝的果汁洒在地上；可能是蜜蜂采的花蜜洒了下来……
【设计意图】通过圈画、交流文中有意思的内容，从学生角度走进语言世界，抓出重点段落、词句，经历作者想象过程，感受想象的神奇的同时，梳理总结出想象的方法，充分体现了学生主体、教师主导作用。而且在关注单元语文要素的同时，还关注了学段目标要素。
三、提炼线索 理清思路
1.自由读文章结尾，说说英英的妈妈是怎么知道英英的秘密的？
2.把黑板上的内容重新排序，说说理由。
3.总结写作思路：前因后果，一环扣一环。
【设计意图】课文整体构思与局部想象相互关联，让学生体会课文的因果关系，为创编故事做铺垫。
四、写法训练 放飞想象
1.小结:课文中的“我”善于想象,在玩得开心的时候不想去吃饭，就想象着自己变成了一棵树，拥有了一段特别的经历。
2.拓展:如果你也会变，你想变成什么？变了以后又会发生什么奇妙的事情呢？请和同桌交流。（出示学习卡）
3.找1——2名学生交流分享想象内容。
【设计意图】学习的最终目的是为了应用，课标中也指出在教学中努力体现语文的实践性，安排想象训练既让全体学生实践，又检验学习效果。
4.本节课我们共同阅读了《我变成了一棵树》，我们在感受想象神奇的同时，还体会到了想象的方法：可以想“变化”；可以想“相同”，还可以想“相似”。这些方法在你们分享的内容中有所体现，其实想象的方法还有很多很多，相信在我们的不断积累中，一定会创造出自己的想象世界。
五、布置作业 巩固提升
按学习卡的提示把自己的想象内容写下来。
板书设计：
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
