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视频标签：第三届全国统编部编版
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：第三届全国统编部编版小学语文优质课六年级上册第一单元第三课《西江月·夜行黄沙道中》内蒙古
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第三届全国统编部编版小学语文优质课六年级上册第一单元第三课《西江月·夜行黄沙道中》内蒙古
六年级上册第三课《西江月·夜行黄沙道中》
课文解读
《西江月·夜行黄沙道中》是部编版小学语文六年级上册第一单元第三课中的一首诗词。这首词上片写夜行所见美景，先写自然景色之美，再写农事景色之喜。下片写夜行所遇趣事，晴-雨-寻茅舍-忽现。美景-趣事，整体组合极为自然妥帖，共同诉说对自然、对农耕、对生活的热爱。内容，结构，感情的和谐统一是教学的重点。
教学本课着力让学生想象诗词中描写的美景，体会作者通过美景中表达的情感。
一、教学目标
1. 结合课下注释，读准“见”的读音，学习“鹊”字的书写，把诗词读准确，通过划分停顿，读出诗词的节奏感。
2. 将“野旷天低树，江青月近人。”和“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”比较阅读，想象两个画面的相同和不同之处，再通过比较“日暮客愁新”和“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”体会诗人所表达的情感有何不同，从而有感情的朗读诗词，熟读成诵。
3. 结合作者的背景资料，加深对词人内心的理解。
二、教学重点
能结合关键句，展开想象，描述诗词中的画面，并体会这些景物所表达的思想感情。
三、教学准备
教学课件
四、教学流程
（一）复习导入，初读诗词
1.学生齐背《宿建德江》，并说说《宿建德江》中描绘一幅什么画面，表达了作者什么情感？
教师预设：《宿建德江》中诗人通过向我们展示了一幅辽阔的旷野上远处的空低垂似乎比近处树还要低，江水清凉，水中倒映着一轮明月，在这样的景色之中让我们感受到了诗人内心的凄凉孤独和羁旅思乡之愁。
2. 提出主问题：这节课我们继续学习一首描写景色的词，这首词中描绘的画面和表达的情感和《宿建德江》有哪些相同和不同呢？
（1）解题：分清词牌名和词的题目
（2）正音：把见的读音读准确
（3）节奏：读出诗词的节奏
教师预设：根据学生的难点适时点拨
学生初读诗词，读准确、读出诗词的节奏。
（二）比较阅读，再读诗词，想象画面，体会情感
1. 共同学习诗词的上阕，圈画景物，想象画面，通过对比体会情感。
（1）学生圈画景物
（2）分层次品读景物
第一层次：学生体会月、蝉、风等这些景物的常见性。
第二层次：学生体会明月、鸣蝉、清风、稻花香等景物和前面的有什么不同。
第三层次：这些景物构成了一幅怎样的画面。
（3）比较“野旷天低树，江清月近人”和“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”的同与不同。
教师预设：相同①夜晚的景色②诗人处境相似
不同①景物不同②意境不同
学生交流，教师点拨
（3）指导朗读：读出快乐的感觉
2. 用同样的方式自学词的下阕：
圈画景物，想象画面，体会表达的情感。
（1）学生先自学，然后小组内交流，再全班交流
（2）教师点拨关键词：七八个星和两三点雨
（3）比较“日暮客愁新”和“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”的同与不同。
（4）指导朗读：读出陶醉的感觉
（5）指导背诵：一边想象画面一边背诵诗词、同桌之间相互背诵。
3. 教师小结并且板书：这首词上片写夜行所见美景，先写自然景色之美，再写农事景色之喜。下片写夜行所遇趣事，晴-雨-寻茅舍-忽现。
4. 指导书写鹊字
（1）学生观察怎样写好鹊字
教师预设：左右等宽、笔画穿插、横画错落，还要注意写好鸟字旁
（2）教师范写
（3）学生练习
（三）认识作者，加深学生对诗人内心的理解
1. 读完这首词之后，谈谈你对辛弃疾的了解。
2. 教师补充：如果你是辛弃疾你遭到了排挤和投闲置散之后，你的心情如何？而通过这首词我们可以看得出，辛弃疾虽然被搁置了，但是他内心依旧充满热情，依旧洒脱自然，这是值得我们敬佩的地方。
3. 教师总结：辛弃疾和孟浩然在命运上是有相似之处的，一个是不被重用，一个是仕途坎坷，而两位诗人在面对同样景色的时候，却抒发了不同的情感，给我们留下了美的感受，同时也给我们无限的遐想，正可谓“一切景语皆情语”。最后请全班再一次深情地诵读《西江月·夜行黄沙道中》。
上课教师简介：
孙本旭，男，出生于1987年6月，中共党员，大学本科毕业。现工作于内蒙古鄂尔多斯市东胜区东方实验小学，担任教学副校长兼任六年级语文教师和班主任的工作，中级教师。
教学理念，把研究知识和研究学生作为自己终身的使命。曾经在朱永新教授的引领下做过10年新教育实验，擅长儿童阅读指导和整本书共读，对古诗词和文学理论感兴趣。
工作期间所带班级荣获鄂尔多斯市“温馨教室”称号，荣获“东胜区教学能手”称号。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
