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视频课题：第三届全国统编部编版小学语文优质课六年级下册第一单元《北京的春节》广东东莞
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第三届全国统编部编版小学语文优质课六年级下册第一单元《北京的春节》广东东莞
六年级下册第1课《北京的春节》
一、教材分析
《北京的春节》是老舍先生1951年创作的一篇散文，作者用朴素自然、充满浓郁的“京味儿”语言，将老北京的春节习俗娓娓道来，为我们展开了一副老北京的民俗画卷。文章在构思表达上有以下三个特点：
文章的布局谋篇，主次分明。文章按照时间顺序列举了一系列老北京过春节的习俗，其中“腊八”“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”这五天风俗活动作为全文的重点，进行细致描写，主次分明。
文章的表达方法，各有侧重。在这些风俗活动中，“腊八”以两种食品的特点展开描写；“腊月二十三”聚焦“祭灶王”的习俗展开描写；“除夕”呈现出一幅阖家团圆的全景画面；“初一”至“初六”点面结合，先写全城人的活动，再写孩子们的活动；“元宵节”这一天有详有略，略写放花炮、吃元宵，重点写了“逛花灯”。
文章的语言特点，京腔京味。杂拌儿、零七八碎儿等词语“京味儿”十足；“腊七腊八，冻死寒鸦”引用老北京俗语；“泡腊八蒜”“喝腊八粥”的习俗描写，极富生活气息。
《北京的春节》被收录于六年级下册第一单元，选入教材时做了一些删减和改动，有2000多字，是一篇内容较长的文章。本单元以“民风民俗”为主题，以分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分为语文要素，编排了四篇课文，这些课文体裁和内容不同，但都能让学生充分体会到传统文化的博大精深，尤其是开篇的《北京的春节》，旨在让学生通过一篇长文来分清内容的主次，感受老北京的风俗，体会作者是如何详写主要部分。
长课文教学尤其要以文定教，以学施教，经过学情调查发现学生有以下两个学习难点：文章内容主次分不清；文章表达方法少关注。结合单元语文要素和六年级学生的实际学情，通过快速默读课文、有目的阅读课文等以前学过的阅读方法和策略来阅读课文，层层递进把握文章主要内容，感受北京的春节习俗，借助思维工具分清文章主次。以探究性教学为突破口，聚焦文章重点内容，学习作者把主要部分写详细的方法，提升学生语文素养，让学习真正的发生在课堂上。
二、教学目标
1.学习本课生字新词，感受京味语言。
2.在理清文章顺序基础上，把握文章内容，感受北京的春节。
3.学习作者把元宵节的灯写详细的方法。
三、教学准备
布置预习，学情调研；设计学习任务单，制作灯笼教具；熟悉教学设备。
四、教学过程
（一）激趣导入，夯实基础
1.导入新课，书写课题
单元人文主题导入新课，板书课题。明确学习目标：学习作者把主要部分写详细的方法。
2.反馈预习，感受京味
齐读课后生字词，反馈预习，进一步读好课后习题儿化音，感受京味语言的特点。
课件出示：
腊八蒜 香醋 饺子 货摊 一眨眼 元 宵 恰 好
燃 放 商贩 彼此 祝贺 轿 车 骆 驼
课件出示：
儿话音：杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿
【设计意图】：从单元人文主题导入，让学生对文章有初步感知；板书课题，明确本课的学习目标，旨在落实语文要素；将生字词和儿化音整合，达成分层的朗读目标。
（二）梳理文脉 落实要素
1.梳理春节风俗活动。
导入：对于老北京人来说，春节的民风民俗是多令人向往和怀念啊，老舍先生笔下的春节有哪些风俗活动呢？
学生默读课文，圈画出老北京人过春节的风俗活动，师生交流。课件出示灯笼型思维导图：
泡腊八蒜 熬腊八粥 放 鞭 炮 送灶王 做年菜 穿新衣 放花炮
贴 对 联 贴 年 画 吃团圆饭 拜 年 逛庙会 赏花灯
2.理清文章写作顺序。师生交流，课件出示鞭炮型时间轴；速读课文，找出时间轴中的重要节日，依据重要节日的时间顺序，学生挂出五个灯笼。
重要节日：腊八 腊月二十三 除夕 初一 元宵
3.分清文章内容主次。对比鞭炮型时间轴和灯笼挂图，接受老舍先生给予的第一件新春礼物“内容选取有主次”；有目的地阅读课文，找出详写的节日，接受老舍先生给与的第二件新春礼物“具体表达有详略”。
【设计意图】：结合本单元语文要素和长文特点，学生运用已学过的快速默读、有目的地阅读课文的策略，以灯笼型思维导图为工具，整体把握文章内容；通过对比灯笼型思维导图和鞭炮型时间轴，分清文章的主次；通过聚焦五个重要的节日，关注具体表达有详略。用学习支架助力语文要素落地，完成教学重点。
（三）小组合作 探究内容
1.视频激趣，工具撬动
欣赏元宵美景，出示赏灯寻宝图，四人小组合作学习，到文字中去寻宝。
2.小组探究，师生交流
小组合作学习，展现学习过程，师生交流。
（1）读懂任务单，明确探究问题：默读第12-13自然段，想想作者想象围绕“灯”写了什么内容？完成思维导图。。
（2）组长读课文，其他同学一边听，一边圈画相关语句。
（3）小组讨论交流，记录学习成果。
（4）小组分工，汇报成果。
师生交流，教师相机提炼概括板书:数量多 材质异 图案美 效果好
【设计意图】：课堂要让学习真正的发生。引导学生经历从视频观赏到文字欣赏的学习过程，由感性走向理性，以探究性学习为突破口，小组合作，师生交流，聚焦重点段落。
（四）品词析句 关注表达
1.换词品读，体会语言
过渡：通过探究学习，我们都知道老舍对北京的元宵节的喜爱是通过对老铺的灯的描写体现出来的。句子中的这些词语能否删去，或者用别的词语来代替呢?
课件出示原文：有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。
换词：有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的都是玻璃的，有的都是牛角的，有的都是纱灯。
学生通过齐读，对比读等各种方式的朗读，体会不同表达效果，读中感受灯的美丽。
师小结：老舍先生用词重复之美，姿态万千！
2.对比研读，感悟写法
（1）引用名言：简洁是天才的姊妹。形成认知冲突，删掉一些有关灯效果好的句子，体会不同的表达效果。
原文：这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观；晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多。这广告可不庸俗。干果店在灯节还要做一批杂拌儿生意，所以每每独出心裁，制成各样的冰灯，或用麦苗做成一两条碧绿的长龙，把顾客招来。
删减后：这在当年，也是一种广告。这广告可不庸俗。
师小结：老舍先生用句考究，风俗之美，不可删减。结合灯的美丽，提炼写作方法。
板书：直接描写
（2）对比朗读 感受不同的美
找准句子，男女生对比读，感受元宵节不同的美，提炼写作方法。
课件出示对比的句子和图片：
除夕是热闹的，可是没有月光；
元宵节呢，恰好是明月当空。
元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。
元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街象是办喜事，火炽而美丽。
板书：对比描写
师小结：结合板书直接描写和对比描写，接受老舍先生送给我们的第三份春节礼物——“详写部分有方法”。
【设计意图】：语文要素要软着陆，把语文要素融于整个教学过程。学生的学习内容从品词到析句；教师的教学从删词到换句；学生的学习收获从直接描写间接描写，有层次有步骤的达成教学目标——学习作者如何把主要部分写详细，突破教学难点。
（五） 课堂总结 布置作业
师总结：我们跟随老舍先生走进了元宵节。感受到了元宵节的美好，也学习了老舍先生的写作方法。收到了老舍先生送给我们的一份又一份礼物，下节课我们带着老舍先生送给我们的礼物，走进其他几个重要的日子。
作业超市选择作业，出示作业超市：
1.阅读绘本《北京的春节》，了解更多北京的民风民俗。
2.用这节课所学的方法，写写自己过春节的情形。
3.搜集资料，对比其他地方春节习俗的异同。
【设计意图】：学习要形成学习闭环，从一个完整的学习闭环走进另外一个学习闭环。通过关注元宵节的内容，在元宵节中逛一圈，获得如何把主要内容写详细的方法，并学以致用，带着这样的方法走进其他节日。
板书设计 ：
1 北京的春节
腊八 数量多
腊月二十三 材质异 直接描写
元宵 灯 图案美 对比描写 详
除夕 效果好
初一
【设计意图】： 板书是教学内容的镜子，是课堂逻辑关系的体现。板书梳理了北京春节的写作顺序以及灯的特点，呈现了详写之法，落实了语文要素，并将获得的方法迁移运用到其他节日。
教师简介：
刘鑫，男，1984年12月生，现任教于东莞市莞城步步高小学，中教一级教师，国培优秀学员，广东省小学语文教师专业素养比赛获一等奖；小学语文青年教师阅读大赛、小学语文青年教师教学能力大赛获湛江市一等奖；小学语文录像课比赛、小学语文“品质课堂”比赛获东莞市一等奖；多篇论文发表于省市专业学刊，参与多项省市课题，致力于落实语文要素的研究，追求“言语与思维共同成长”的课堂，促发学生的语文素养全面提升。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
