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第三届全国统编部编版小学语文优质课三年级上册第15课《搭船的鸟》浙江嵊泗

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视频课题:第三届全国统编部编版小学语文优质课三年级上册第15课《搭船的鸟》浙江嵊泗

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第三届全国统编部编版小学语文优质课三年级上册第15课《搭船的鸟》浙江嵊泗

 
三年级上册第15课《搭船的鸟》
 
一、教学目标
(一)认识“父、鹦、鹉、悄”4个生字,读准多音字“啦”,正确书写“羽、翠”2个生字。
(二)朗读课文,了解“我”对哪些事物做了细致观察。
(三)通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟外形、动作所做的观察,初步体会留心观察的好处。
二、教学准备
PPT课件,翠鸟捕鱼视频,观察记录单。
三、教学过程
(一)阅读单元篇章页,揭示课题
1.观察小游戏:找不同,仔细观察两幅图片,你能找出几处不同?
2.出示教材目录,找不同,认识习作单元。
学生观察教材目录前五个单元,交流第五单元与前面四个单元的不同点,教师小结:小朋友们真会观察,更会发现,这个单元的编排和前面几个单元不一样,这是一个习作单元。
3.出示单元篇章页,了解语文要素。
(1)习作单元的篇章页画着一支小钢笔,猜一猜它要告诉我们什么呢?
(2)学生交流,教师小结:这个单元的重点要学习作者是怎样写文章的,我们还要学习作者的写法,写出自己的文章。
(3)出示单元语文要素,明确单元学习目标。
出示:体会作者是怎样留心观察周围事物的。
仔细观察,把观察所得写下来。
这个单元我们要体会作者是怎样留心观察周围事物的。还要仔细观察,把观察所得写下来,变成我们自己的文章。
4.揭示课题,齐读。
(1)今天我们要学习本单元的第一篇课文《搭船的鸟》(板书),齐读。
(2)读了课题,你有什么感受?
(3)学生交流,教师小结:一个“搭”字就使鸟儿具有了灵性,就像我们的好朋友,一个题目就让我们感受到了作者对小鸟的喜爱,这就是大作家郭风写文章的厉害之处。
(二)初读课文,了解“我”观察的事物
1.出示学习任务:读课文,想想作者对哪些事物作了细致观察,说说你是从哪里看出来的?用“○”圈画出观察的事物。
2.学生初读反馈。(随机板书:小船、雨点、船夫、翠鸟)
预设:作者对“小船”作了细致观察,交流相关语句。
作者对“雨点”作了细致观察,交流相关语句,重点正音“沙啦沙啦”。
作者对“船夫”作了细致观察,交流相关语句。
作者对“翠鸟”作了细致观察,交流相关语句,随机指导“翠”字书写,重点提醒学生“翠”的上部“羽”字的横折钩变横折。
3.在这么多事物中,我们发现作者对翠鸟的观察写的语句最多,看来这翠鸟是作者重点观察的,怪不得题目是“搭船的鸟”。
(三)学习描写翠鸟的语句,了解“我”观察的发现
1.了解“我”对翠鸟外形的观察。
(1)自由朗读第二自然段,说说翠鸟给你留下怎样的印象?
出示第二自然段:后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
(2)学生交流(预设:美丽、漂亮等),教师追问,翠鸟美在哪儿呢?
(3)学生交流,教师引读,学生接读。它的羽毛——是翠绿的,翅膀——带着一些蓝色,它的长嘴——是红色的。
(4)自由读,边读边想象画面,你眼前出现了一只怎样的翠鸟呢?学生交流,出示翠鸟插图。
(5)多种形式朗读,男女生配合读、齐读,读出小鸟的美丽。
(6)小结:这一段作者细致观察了翠鸟的什么?学生交流,随机板书(羽毛的色彩、长嘴),“羽”字书写指导。
2.了解“我”对翠鸟动作的观察。
(1)过渡:作者对翠鸟的外形进行了细致的观察,它那羽毛的色彩、红色的长嘴给我们留下了深刻的印象,那么作者写翠鸟捕鱼的情景又会给我们留下怎样的印象呢?(板书:捕鱼)
出示第四自然段:我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
(2)自由朗读第四自然段,学生交流(预设:动作敏捷、迅速)。
(3)哪些词语看出翠鸟的动作敏捷呢?学生圈画关键词语。
(4)学生交流,教师在课件上随机圈画。
预设:冲、飞、衔、站、吞、一下子、没一会儿、一口
(5)指导朗读,读出翠鸟的动作敏捷。
①怎样才能读好这段话,读出翠鸟的动作敏捷呢?学生交流。
②四人小组练读,指名代表展示朗读。
③生生、师生评价。
(6)指名学生朗读,其他同学想象翠鸟捕鱼的情景。
(7)想不想看看翠鸟是怎样捕鱼的吗?(播放翠鸟捕鱼视频)
(8)同学们看着视频都露出了惊讶的表情,翠鸟捕鱼真有意思呀,一起朗读第四自然段,感受翠鸟捕鱼的敏捷,能背诵的小朋友尝试着背诵下来,积累语句。(评价学生朗读)
(9)作者写的翠鸟捕鱼的情景和视频里翠鸟的捕鱼一样吗?
小结:作者留心观察并把观察所得写了下来,真厉害!我们也可以像作者一样去留心观察事物,并把观察所得记录下来。(板贴:留心观察)
(四)回归整体,体会观察的好处
 过渡:这样一只美丽的、动作敏捷的翠鸟,作者是什么时候发现的?
1.学习第一自然段,结合板书,师生配合读,回顾课文。
(1)出示第一自然段:我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨,雨点打在船篷上,沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
(2)结合板书,师生配合朗读:我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去。这是一次平常的探亲之旅。我们坐在船舱里,天下着雨,听到——(生)雨点打在船篷上,沙啦沙啦地响,看见——(生)船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。就在这样一次平常的旅行当中,作者细致观察了静悄悄地站在船头的一只翠鸟,看到了它——(生)羽毛的色彩、红色的长嘴。他没有去惊扰它,还看到了翠鸟——(生)捕鱼的一连串的动作。
2.学习第三自然段,体会留心观察的好处。
(1)作者能够这样细致地观察,发现翠鸟的一静一动,其实他还很会思考,会不断地想。出示第三自然段,师生配合读。
出示:它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?
(2)在这样一次平常的探亲之旅中,因为留心观察,作者认识了一个可爱的朋友——搭船的鸟,还有这么多的发现,你知道他是怎么发现的吗?
(3)交流板贴:眼睛图、耳朵图、疑问图
(4)小结:我们的观察可以通过那么多的方式,如果我们也像作者一样留心周围事物,相信我们也会有很多新的发现。
(五)布置观察作业,记录观察所得
布置课后观察实践活动,观察身边的一种事物或一处场景,在“观察记录单”上简要地记录观察所得。

     观察记录单     记录者(        )
观察对象 一种事物或一处场景
观察时间  
观察地点  
观察所得 可以用文字、图画、照片、视频……
 
附板书:        
 15  搭船的鸟 
            留心观察     小船
耳朵图       雨点
眼睛图       船夫
疑问图       翠鸟   羽毛的色彩  长嘴  捕鱼

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