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视频标签：第三届全国统编部编版
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视频课题：第三届全国统编部编版小学语文优质课三年级上册快乐读书吧之《安徒生童话》读中指导教学视频_湖北武昌
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第三届全国统编部编版小学语文优质课三年级上册快乐读书吧之《安徒生童话》读中指导教学视频_湖北武昌实验小学
激趣悦读 分享悟情
三年级上册《安徒生童话》读中指导教学设计
【文本解读】
三年级上学期“快乐读书吧”以“在奇妙的王国里”为主题，推荐孩子们阅读《安徒生童话》、《格林童话》和《稻草人》，我们选择的是《安徒生童话》。此书汇集了安徒生早期创作的8篇童话故事：《豌豆上的公主》《小意达的花》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《坚定的锡兵》。童话中主人公的身上或充盈着爱的光辉，或饱含着乐观的情绪，或洋溢着美丽的温情，或勤劳朴实，或勇敢机智……从他们的生命历程中，让孩子们感受到善良、真挚、美好。故事里充满了丰富的想象，曲折的故事情节，营造了优美的情景，也蕴含了深刻的道理，值得我们引导孩子们细细品味，习得阅读策略，获取阅读的满足感。
【教学构想】
《安徒生童话》读中指导课的目标是：调控进度、答疑解惑、策略引导、激发再阅读的兴趣。在设计中我们关注三个联系，即：读前指导和读中指导的联系，整本书阅读与单篇共读的联系，课内阅读与课外阅读的联系。教学中，我们通过交流阅读计划表和阅读体会，引导学生将课内习得的阅读策略呈现于课外自主阅读中；梳理学生阅读过程中的困惑，引导学生发现读本的特点，学会阅读。我们采用了“体验”的教学策略，引导学生走进童话故事，把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤，渗透阅读童话的策略――想象和共情，领略童话的魅力，使其真正成为独立的“悦”读者。
【教学目标】
1.分享读书计划表和读书打卡日记，调控学生阅读进度、答疑解惑，为学生自主阅读扫清障碍。
2.智设活动，引导学生参与情感体验，渗透阅读童话的策略――想象和共情，激发阅读兴趣。
【教学准备】
“我的阅读单”、教学PPT、录制儿童作家董宏猷老师的视频
【教学过程】
一、智设活动，了解学生自主阅读的情况。
（一）交流阅读计划表，调控进度
1.同学们好，又到了快乐读书吧时间。这段时间我们一直在读《安徒生童话》这本书。按照你们自己制定的阅读计划，大家都读到哪儿了？
2.学生互相交流翻看阅读计划表。
小结：我看到同学们能按照计划表阅读，还能在阅读单上记录阅读体会，这是非常好的读书习惯。
3.调控进度。
谁愿意和大家说说自己读了哪几篇童话故事？最喜欢的童话故事是什么？简单地说说喜欢的理由。
（二）趣味挑战，检测阅读成果
看来，你们都很喜欢《安徒生童话》中的故事。那下面咱们一起来玩个游戏！游戏名字叫----“童话知多少，等你来挑战”！考考你们在阅读的时候是不是读得很细致，很深入。形式是：听题，抢答。如果你们有了答案，请第一时间举起你的小手牌。
请听题：
1. 《小意达的花》中，出现在舞会上的花王与花后是什么花？（玫瑰花）
2. 小美人鱼有几位姐姐？（5位）
3. 拇指姑娘在地道里救了谁？（燕子）
4. 看图猜人物。（豌豆公主）
师：下面是一道图片题，看图片，猜人物，随时可以抢答。
5. 九宫格猜童话故事名。（海的女儿）
师：这里面藏着一个童话故事，你能发现吗？
6. 根据提示，说说这是哪个童话人物。（丑小鸭）
提示一：她/他在水中生活过。
提示二：她/他经历了很多磨难。
提示三：她/他变美了。
7. 根据提示，说说这是哪个童话人物。（小意达）
提示一：她是一个女孩。
提示二：她很善良。
提示三：她特别喜欢花，她曾看过花儿们的奇幻舞会。
8. 环境线索题（图片显示）。
师：根据图片的提示猜一猜，这是哪一篇童话故事？（拇指姑娘）
9. 读下面的句子，你从哪句话中看到了可爱的“人物”？（ ）
A.摇篮是一个光得发亮的漂亮胡桃壳。
B.大朵的牡丹花使劲地吹着豆荚，把脸都吹红了。
C.树上的果子亮得像黄金，花朵开得像焚烧着的火。
小结：祝贺大家，挑战成功。看来同学们读得很认真，很细致，你们不仅关注了故事的情节，人物，还关注了书中的很多细节，大家很喜欢读，也很会读。
二、收集问题，解决问题，为推进阅读扫清障碍
1.呈现学生阅读单中记录的问题
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1.我好想知道豌豆上的公主究竟长得什么样？可是书上都没有写。（王昱涵）
2.小意达的同学为什么要跟小意达说花儿们会在晚上参加舞会？ （祝祤曦）
3.为什么丑小鸭的兄弟姐妹会打它，欺负它，嘲笑它呢？ （罗子敖）
4.《海的女儿》这篇童话太长了，我花了很长时间去读，而且我发现中间有很多宫殿、海底、花园这样大段的环境描写，有的读得不是很明白，有的读了又觉得和故事没有多大关系，我读得很慢。有没有什么好办法？ （王孟婷）
5.我读《海的女儿》时把所有描写宫殿，花园，海底的片段描写都跳过去了，只读故事情节，这样好吗？ （刘炎卓 ）
……
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同学们，何老师在你们阅读打卡日记中看到了大家在读书的过程中记录了一些不懂的问题，还有些同学课间也在问我一些阅读中遇到的问题，我搜集了一些，你们看一看。（PPT展示学生问题）
2.现场收集学生未及时记录的问题
同学们，你们还有未及时记录下来，存在脑海中的问题吗？现在可以提出来，我们待会儿一起讨论。
（学生现场提问）
师：看来，同学们在读书的过程中有不少的小问题呢！说明大家读书还是很认真的，知道边读边思考，这也是很好的读书习惯。
3.借助“阅读小站导读”、旁批中的“阅读启思、阅读融情”等小贴士解决问题
那咱们就来讨论一下，想想办法来解决问题。先看看这些问题，你们有没有好办法？
（1）交流讨论，引导学生发现解决办法——借助旁批中的“阅读启思、阅读融情”等小贴士。
学生讨论问题1
师：你们真聪明！知道用书上的“阅读启思”这样的小贴士帮助读懂童话。
学生讨论问题3
师：看来，“阅读融情”也能帮助我们解决问题呢！
（2）比较分析问题4和问题5的阅读方式。
师：大家看王孟婷和刘炎卓提出的问题，请你们先读一读自己提出的问题。
师：这两位同学的问题特别有意思。都是读《海的女儿》，可是读的方式却不一样，听了他们的问题，你们有什么想法？（生自由发表自己的意见）
师引导：你们说的各有各的道理。同学们，在读这本书前，我们认识了丹麦作家安徒生，知道他写过很多有趣的童话故事。（出示PPT安徒生头像及写作特点）今天，何老师要告诉大家----安徒生的生平和创作经历。安徒生早期主要撰写的是诗歌和剧本，进入大学后，创作日趋成熟，发表了许多游记和歌舞喜剧，也出版了多本诗集和诗剧。30岁才开始写童话，每年圣诞节他都出一本童话集，他把诗融入到了所要描写的故事中，用诗的语言描绘童话的环境，使童话充满了古典诗意美！
听了老师的介绍，再想想他俩提出的问题，你们还有什么想法？
生：还是要读描写景物的段落。一个美好的故事一定是在一个优美的环境中发生的。
师：安徒生在故事中用优美的语言营造优美的意境，就是他在用诗的语言告诉你们美好的故事，咱们读的时候可以慢慢读，细细品，当然像刘炎卓那样的跳读也是一种读书方式，可以提高速度读更多的书，也是可行的。
（3）提炼解决问题的办法
A. 同学们，通过讨论，我们知道了要留意读本中小贴士，学会从读本上找信息，就可以帮助我们解决不懂的问题。
B. 何老师还补充了安徒生的创作经历，大家一起讨论，解决了这2位同学的困惑。补充资料也能解决我们的问题，收获真不小啊。
读书使人充实，交流讨论使人聪明。这样的读书活动真好!
三、精彩分享，交流阅读收获
（一）美读经典片段，分享阅读感受
何老师也在读这本书，前几天读了《海的女儿》，其中有一个描写海底景色的片段好美，我特别喜欢，想读给你们听一听。
1.师配乐朗读《海的女儿》片段引路，营造读书氛围。（PPT出示字幕）
2.生朗读自己喜欢的段落。
3.师结：这几位同学读得真好，我们把掌声送给他们。他们美妙的朗读，带着我们一同步入了安徒生奇幻的童话王国。
（二）展示阅读单，分享阅读收获
还有没有同学想用自己喜欢的方式，和大家分享阅读童话的感受。（变换分享方式，学生根据阅读单上的提示，选择自己喜欢的方式交流阅读童话的感受，师评价反馈。）
1.方式一——绘制人物小像
生展示自己喜欢的童话故事中的人物图、人物关系图。
师结：你能发挥想象，画出童话故事中的情景，人物，发挥想象就是阅读童话的好方法。
2.方式二——推介人物小诗
3.方式三——梳理故事时间轴
……
4.小结
师结：同学们分享的方式真丰富啊！（板书：发挥想象）你们发挥想象，绘制人物小像，推介人物小诗，用时间轴梳理童话生动的情节，大家都读出了童话的乐趣。虽然方式不同，但收获都不少。给自己一些掌声吧！
四．作家引路，渗透方法，激发再阅读兴趣
师：同学们分享了自己最喜欢的故事、人物、情景。有一位大作家也想分享他小时候读《安徒生童话》的感受，想知道他是谁吗？
（出示ppt相片）这位大作家，就是全国著名的童话作家董宏猷爷爷，他写过很多很多小朋友们喜欢读的书，他也很喜欢读《安徒生童话》，我们来听一听他是怎么说的吧。
1.看视频（出示视频）
师：从董爷爷的分享中你知道了什么？
生：要把自己当做故事中的主人公来读童话。
师：是不是像董爷爷说的那样，把自己当作主人公来读童话，就能读出不一样的感受呢？那下面我们就来试一下吧！
师：这篇童话故事大家很熟悉吧！嗯，语文书中出现过。当时，我们是以学习者的身份来读《卖火柴的小女孩》。今天，咱们就像作家爷爷说的这样，变换阅读角度，把自己想象成童话中的这个小女孩，再读一读这篇经典的童话故事吧。
（ppt出示：“变”我是童话中的……）
2.学生变换角度再读《卖火柴的小女孩》
3.读后交流。
在生生、师生交流过程中，让学生明白除了“发挥想象”读童话这个方法外，还有“置身其中”这个阅读童话的方法。
4.提炼阅读童话的方法
师结：我们按照董爷爷介绍的方法，变换角度读这个故事，不仅能够体会到小女孩瞬间的快乐和幸福，更能感受到她悲惨的命运。
今天，同学们体会得好，说得好，读得更好。童话世界无奇不有，阅读时，（PPT出示阅读策略）发挥想象，把自己想象成童话里的主人公，就能和童话里的人物一起欢笑，一起悲伤，去真正领略童话的魅力。
（ppt出示）
师：这就是阅读童话故事的两个方法。【板书】：发挥想象 置身其中
5.方法迁移，继续阅读。
同学们，今天我们试着把自己当做卖火柴的小女孩来读，置身其中，有了不一样的感受。再接着读童话故事，你想怎么读呢？
生：我想把自己当做……来读，我想把自己当做……来读
师：那咱们就开始读吧
学生散开，自主阅读。
【板书】
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