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视频课题：第三届全国统编部编版小学语文优质课三年级下册第23课《海底世界》吉林
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第三届全国统编部编版小学语文优质课三年级下册第23课《海底世界》吉林
尊敬的各位评委：我视频展示的是下面的第二课时。
三年级下册第23课《海底世界》
教学目标：
1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等16个词。
2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会其表达效果。
4.能说出相关自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
5.感知海底世界的景色奇异和物产丰富，激发探索大自然的兴趣。
教学重点：了解课文是从海底的变化、动物、植物和矿产四个方面把海底世界写清楚的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点：体会关键句子的表达效果。
教学准备：多媒体课件、海底世界视频、海洋生物相关图片。
课时安排：2课时。
第一课时
教学目标：
1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等16个词。
2.初步感知课文内容，能正确流利朗读课文。说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
教学过程：
一、导入课文，揭示课题
1.同学们，你们见过大海吗？你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？
2.你们看，这就是大海! 时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。那大海深处又是怎样的呢？今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书课题：海底世界）请大家齐读题。
【设计意图：学生从较为熟悉的海面出发，顺势激发学生对海底的好奇，让学生带着好奇心，带着探究的欲望去学文。】
3.（放录像）欣赏海底世界。看完录像，你们想说些什么？课文哪句话直接告诉我们“大海深处是怎样的？”
预设：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
请学生说说“景色奇异”和“物产丰富”两个词语的意思。
预设：“景色奇异”是指景色奇特，令人惊异；“物产丰富”是指有各种类型的出产，丰富多样。提醒“异”的书写。
二、初读感知，学生自学
1.用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。
2.出示生字，请学生朗读。指导读准多音字“差”：“差别、差异”的“差”读第一声，“差不多”的“差”读第四声。提醒注意“章、储、属”是翘舌音，“私、藻”是平舌音，“警”是后鼻音。
3.现在让我们一起借助拼音读一读。
波涛澎湃 窃窃私语 多种多样 景色奇异 物产丰富 海藻 嗡嗡 啾啾
宁静 闪烁 肌肉 峡谷 细胞 蕴藏 储藏 打鼾 波涛澎湃 窃窃私语
【设计意图：检查预习情况，指导字音学习，为学习文章扫清文字障碍。】
三、略知大意，概括内容
1.同学们，海底对我们来说，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身为潜水员，到海洋深处去看一看啊？请大家自由读课文，说一说，课文围绕海底景色奇异，物产丰富的特点，讲了那几个方面的内容？
根据学生回答进行概括：宁静的海底动物声音多种多样；动物的活动方法多；植物差异大；矿产资源丰富。
2.小结：课文开头提出疑问，结尾给出回答，首尾呼应。
【设计意图：帮助学生借助每段的中心句梳理文章脉络，了解文章是从哪及各方面描写海底世界的。这也符合本课教学目标要求。】
四、指导书写，交流评价
1.将生字归类。
上下结构：宁、官、参；左右结构：汪、险、攻d、推、煤、铁；半包围结构：迅、速、退。
2.学生观察后交流：写好这些字需要注意什么？
教师随机提示：
“迅、速、退”都是半包围结构的字，笔顺都是先内后外。
写“官、宁”的时候注意上宽下窄，写“参”的时候则要注意上窄下宽。
“汪、险、攻、推、铁”都是左窄右宽。
3.学生练写，教师提醒做到书写正确、端正，注意写字姿势和握笔姿势。
4.展示学生的书写，师生相互交流评价。
五、布置作业，总结学习
1.抄写本课词语。
2.熟读课文，说一说课文是从哪几个方面来介绍海底世界的。大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。下节课，我们一起细细品读文章，感受海底世界的奇妙。
第二课时
教学目标：
1.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会其表达效果。
2.能说出相关自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
3.感知海底世界的景色奇异和物产丰富，激发探索大自然的兴趣。
教学过程：
一、复习引入，梳理全文
上节课我们初读了课文，师板书课题。那么海底是怎样的一个世界呢？
预设：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（板书：景色奇异 物产丰富）
课文是从哪几个方面介绍了海底世界？（声音、活动方法、植物和矿产四个方面介绍海底世界。）
过渡：你们看，海底世界美吗？很多生物都在海底安静地生活着，即使海面波涛澎湃，但海底依然很宁静。（播放视频和对比图片）
【设计意图：通过视频和图片的放映，为学生展现了真实的海底世界，让他们眼见为实，切实感受到海底世界的景色奇异。】
二、品读课文，探秘方法
（一）闻声探索，倾听私语
探究1：海底有声音吗？
师：可是，海底是否没有一点儿声音呢？（不是的）课文中作者自问自答，这叫做设问。是谁发出的声音？（动物）它们的声音有什么特点？（动物们“窃窃私语”，声音很小）
师：窃窃私语是什么意思？（指人们小声交谈。）
师：你们同桌演示一下窃窃私语的动作。课文中用这个词来形容海底动物，这样用好不好？ （拟人修辞，生动形象地写出了海底动物们发出声音的样子。 ）
师：那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（齐读：课文第三自然段）
师：我们应该怎样读，才能把它们读好呢？
师：我们试着把这种窃窃私语的语气给读出来！ 指名读。
师生评价。
【设计意图：抓住“窃窃私语”一词，通过学生表演、朗读指导、延伸练习，让学生理解文章，丰富感受。同时引导学生在课堂上积累语言，运用语言，内化吸收。】
探究2：海底有哪些声音？
师：听了你们的朗读，我也想和你们一起读。这些声音可真有趣，有的像蜜蜂一样（嗡嗡），有的像小鸟一样（啾啾），有的像小狗一样（汪汪），有的还好像（在打鼾）……（师生合作读课文）
师：海底世界仅仅有这些声音吗？怎么看出来的？那除了这些声音，你还知道海底动物会发出哪些声音呢？
评价语：哦，你们通过查资料知道还有这样的动物的声音。你们真是会学习的孩子！
师：如果能用上这样的排比和比喻的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名说）
【设计意图：根据课文内容引导学生大胆想象，同时也对学生进行了句式的训练。】
小结：这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会。 不仅如此，每种海底动物还不仅只能发出一种声音。读：（它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。）
过渡：看来海底动物的声音还真是多种多样啊，它们又是怎么活动的呢？
（二）动物活动，各有特点
探究1：小组合作学习
默读课文第四自然段，然后填写表格，说说海里的动物都有什么活动方法？
预设：
| 动物名称 | 活动方法 |
| 海参 | 靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米，速度很慢。 |
| 身体像梭子的鱼 | 每小时能游几十千米。 |
| 乌贼和章鱼 | 向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。 |
| 有些贝类 | 巴在轮船底下作免费的长途旅行。 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
