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视频课题：小学语文人教版四年级下册《21乡下人家》重庆市 - 奉节
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小学语文人教版四年级下册《21乡下人家》重庆市 - 奉节
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，品位优美语言，带领学生积累精彩句段。
2.走进乡下人家，感受乡村生活的美，激发学生对乡村生活的热爱与向往。
3.感悟作者拟人的表达方法。
2教学重点
1.带领学生品位优美语言，积累精彩句段。
2.了解课文内容，走进乡下人家，感受田园诗情，激发学生对乡村生活的热爱与向往。
3教学难点
理解 “乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这句话的含义。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】激趣谈话 引入新课
走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上,你会看到成群的牛羊。这节课，让我们继续跟随作者走进乡下人家，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好吧！（师边播放课件边解说）
活动2【讲授】触摸文本 整体感知
1.学生自由读书
请孩子们轻轻地翻开书100页，快速浏览课文，看一看作者游览后发出了怎样的感叹？
2.汇报交流
（1）谁敢第一个发言？说说乡下人家给作者留下怎样的印象？
（2）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。真是会读书的孩子把文章读成了一句话。
（3）请同学们把这句话勾下来，像这样总结全文的句子，我们叫它中心句。这句里有两个中心词，请你也把它圈出来，你是怎么理解这两个词的？（板书：独特 迷人）
(4)独特就是与众不同的美，迷人就是美得让人着迷。让我们齐读这句话，注意读好这两个词。
师过渡：上节课我们从整体上了解了乡下人家哪些独特迷人的画面？（大致有：房前搭瓜架 门前种鲜花 屋后冒春笋 院中鸡觅食 河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 屋前催眠曲）这节课就深入学习每一幅画面，看看这些风景到底有什么独特、迷人之处？
3.引出一、二自然段
师：请同学们找一找，课文中哪些自然段是描写与植物相关的画面？(1~2自然段)
活动3【讲授】研读品味，感受乡村生活的美
板块一：瓜架、鲜花、竹笋
1.师出示学习方法（课件出示）
请同学们默读课文1~2自然段，边读边想象画面，把你发现的独特迷人的地方作上记号，还可以写下简单的批注。
师边巡视边渗透学习方法。（默读有利于思考，我们可以边读边想画面,还可以边读边勾画,这都是学习语文的好方法。）
２、交流反馈。（根据学生的回答，教师出示相关的画面或文字，引导学生品词析句、读中感悟、读中理解。）
谁愿意把你喜欢的画面和我们交流交流？
房前搭瓜架
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
（1）你从哪里体会到它的独特、迷人？（装饰很独特）
（2）一般城市的门前用什么装饰？（大旗杆石狮子的图片）
（3）石狮子和旗杆给人怎样的感觉，而瓜架呢？(瓜架图片)
（4）作者用对比的手法写出了乡下人家的装饰很独特，我们分男女同学读一读这句话。女同学读出瓜架的有趣，男同学读出瓜架的可爱。
（5）谁读得好一些？为什么？女同学要读得再慢一点，轻一点，读出瓜架的别有风趣，再来一次。
（6）请同学们闭上眼睛想像，此刻你也来到乡下人家的瓜架下，抬头一看，上面结满了青、红的瓜，有长的短的，直的弯的，颜色不同，形态各异，一阵微风吹来，会有怎样的感觉呢？
（7）是啊，瓜藤满架，生机勃勃，比呆板的石狮子和大旗杆可爱多了，令人深深的着迷。请把这种感受融进去再读一读。
（8）谁想展示一下你的朗读水平？
（9）师评议。读得真可爱。
（10）让我们学着他这样可爱的读一读，读出瓜架的独特，读出瓜架的迷人。
过渡：你还体会到了哪些独特迷人的画面？
3门前种鲜花
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
⑴ 请生读。乡下人家门前的花儿有什么独特迷人之处？
（2）咱们一起来欣赏。你瞧它们不是什么名贵的花，也没有种在精致的花盆里，但是一样开得美丽！ 既然这么美，那就请女孩子美美地读一读吧。
（3）句子中有一组反义词，看谁的小眼睛最亮？（朴素——华丽）
（5）朴素中带着几分华丽，作者这样写矛盾吗？你是怎样理解的？（朴素是指鲜花生长的环境普通，花的品种普通，价格便宜；华丽是指花的颜色很鲜艳。）
（4）你们真会读书，能从不同的角度思考。所以说这样写不矛盾，更能显出一派独特的农家风光。
过渡：你还看到了哪幅独特迷人的画面？
4屋后冒春笋
出示：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
⑴这里面哪个字用得最好？（探）
（2）想一想什么样的长叫“探”呢？同学们认真地读一读这句话。同时请看图片，它是怎样的心情长出来的？（是迫不及待地长叫探，是争先恐后地长叫探，是生机勃勃地长叫探。）
（3）春笋这么高兴、这么急切地探出头来想干什么？想说什么？请同学们把这种感受送进去再读一读这句。（这些春笋想早一点看到这美丽的世界，它们想喝一口春雨，它们想伸一伸懒腰、、、、、、）
（4）你们的想象力真是太丰富了，我们写文章时也可以恰当运用拟人的修辞手法，把文章写得更加生动形象。让我们读出春笋探头的活泼与俏皮。
(5)小结.通过刚才的学习，让我们欣赏到了乡下人家的瓜架、鲜花、竹笋都是一道独特、迷人的风景。（师板书:瓜 花 笋）
过渡：乡下人家的温馨与美丽令人深深地陶醉，但是最惹人喜爱的还要数这些小动物，哪些自然段又是写乡下人家的小动物呢？（3、4自然段）
板块二：鸡、鸭
１、你最喜欢哪种小动物？为什么？
２、选一两处谈谈感受。
院中鸡觅食
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。课件出示
（1）（率领）鸡妈妈带着孩子，犹如一位将军率领着自己的部下。
（2）（耸着、大踏步）雄鸡如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人。
（3）多么可爱的一家啊！仿佛在进行阅兵演练呢！我们在读的时候注意把这些词读好。
河中鸭嬉戏
（1）不过，最胆大的要数水中的鸭子。你从哪里体会到的？
即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
（2）把衣服放在石板上，用木棒敲打。敲打时会发出声音，水中的鸭子也不会吃惊，因为它们早以司空见惯。知道这里的人们也不会伤害它，人与动物的关系是多么的和谐啊！这就是一道独特迷人的风景。
3．小结：难怪作者会说乡下人家的鸡鸭觅食是一道独特、迷人的风景。（师板书：鸡鸭）
过渡：乡下人家有这么多独特迷人的风景，生活在这里的人们悠闲自在，让我们一起来看看他们吃饭的画面。
板块三：吃饭、睡觉
门前吃晚饭
１、深刻体会“天高地阔”。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
（1）生齐读。这段话中有一个词不好理解，（天高地阔）你是怎么理解的？我是联系上下文来理解的。在这里吃饭，有天边的（红霞），向晚的（微风），头上飞过的归巢的（鸟儿），屋前爬上屋檐的（瓜架），场地上绽开的（鲜花），房前成群的（鸡鸭），都是乡下人家的朋友，陪他们共进晚餐，这就叫——天高地阔地吃起来。
（2）乡下人家边吃饭边天南海北地聊天，这就叫——天高地阔地吃起来。
（3）也许是乡下人家和城里人一样，品尝着各个地方的美味佳肴，这也叫——天高地阔地吃起来。
（4）你想一想，乡下人家还会怎样天高地阔的吃起来？
２、重点研读：
（1）你能通过朗读把天高地阔表现出来吗？自由读。
（2）抽生读。点评师范读。（天高地阔读慢一点，边读边回味。）
（3）再读。看到你的进步，老师真为你感到高兴。
（4）好一个天高地阔，好一幅自然、和谐的田园风景画！请大家读出那份悠闲，读出那份自在。（齐读）
（5）在这样的院中吃晚餐，是何等的惬意啊，背他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。（ ），（ ）， （ ）都是他们的好友，他们和乡下人家一起，绘成了一幅（ ）。
内容理解了，读的遍数多了，自然就能背诵。这就是我们常说的熟读成诵，也是我们贯用的背诵方法。
屋前催眠曲
过渡：人与自然的和谐，还在月明人静的画面里，纺织娘为勤劳的人们唱起了歌：“织”“织”“织”“织呀”，“织”“织”“织”“织呀！”
３、引读第６自然段纺织娘的鸣叫。
(1)请生读。当人们甜甜地进入梦乡时，纺织娘也来到我们的教室，就在那个角落唱起了歌。
(2)再请生读。那歌声真好听，赛过催眠曲。这里也有一只纺织娘在低声吟唱。
(3) 全班读。歌声此起彼伏，到处都是纺织娘美妙的歌声。
(4)大家猜一猜，纺织娘可能在歌唱什么，歌唱谁？（赞美勤劳的人们、乡下美丽的风景。）
(5) 小结：真是知音难觅啊！纺织娘可能在说乡下人家的甜蜜生活是一道独特、迷人的风景。（师板书：甜蜜生活）
活动4【活动】小结
1、道不完的乡村美景，赞不完的田园风光，但作者只用了一句话道尽了乡村风光，谁再来读读这句话？此时此刻，你一定会有别样的感觉。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
2、乡下人家的独特、迷人除了作者笔下的风景，还有很多很多，咱们一起来欣赏。（老师播放一组优美的图片配乐）
3、一幅幅自然淳朴的农家画面，尤如一首清新淡雅的小诗，让我们再次回味富有诗意的田园生活。（配音乐师朗读）屏幕出示：长藤绿叶瓜架， 春雨竹笋鲜花。 雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭 夕阳鸟儿如画， 纺织娘高唱：最美乡下人家。
4、齐读课题
（1）请女孩子饱含深情的齐读课题
（2）请男孩子再次深情地齐读课题
（3）让我们最后一次发自内心美美地齐读课题
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