视频标签:语文园地一
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视频课题:部编版小学语文一年级下册《语文园地一》(识字加油站-书写提示-日积月累)辽宁省 - 大连
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《语文园地一》教学设计 (识字加油站-书写提示-日积月累)
教学目标:
1、认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。
2、了解全包围结构或全包围结构特点字“先外后内再封口”的笔顺规则,学会写前观察并写好全包围结构的字。激发学生书写汉字的兴趣
3、借助拼音,正确认读8个四字词语,熟读成诵,积累描写春天的词语,丰厚学生的文化积淀。通过画面想象,感受春天的生机勃勃。 教学重难点:
1. 了解全包围结构或全包围结构特点字“先外后内再封口”的笔顺规则。 2.通过画面想象,感受春天的生机勃勃。 课前准备:
制作课件、资源包、材料包、词语卡片、笔记本电脑 教学过程: 一、识字加油站 1,导入天气词
师:上课之初,我们先来看一组图片,你看到了什么天气?(PPT出示图片,生说)
师:打开缤纷的小雨伞,仰望多变的天空。这节课,我们走进大自然,感受多变的天气。(板书:多变的天气)
师:如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来, 你们能准确地读出它们的名字吗? 2、带拼音认读词语
(课件出示《识字加油站》中的字词带拼音)
(1)请同学们借助拼音自己在下面练习读一读。生自由认读。 (2)指名读
(按拼音纠正:预设1阴、阵前鼻音 2冰冻后鼻音 3雨夹雪的夹) (3)纠正后再指名读
3、去音节词语
(1)师:同学们可真了不起,天气的名字读得非常正确。瞧!调皮的拼音宝宝藏起来了,你还能读出它们的名字,记住它们的样子吗?请学生们以小组为单位,在小组内借助电脑桌面上“生字文件夹”中的资料,自由识记生字。并和小组成员交流识记生字的方法。
(2)检查读,说说用什么方法记住这个字的。 (3)全班齐读 4、认识天气符号
师:这么聪明的你们能帮我个忙吗?我想在未来几天举行跳绳比赛,在网上找到天气信息,但都是符号,我不认识,能帮帮我吗?你们认识吗?(生介绍说他认识的天气符号)有些正确,有些错误,老师请来了大师帮帮你们。师:小组长打开桌面“天气符号文件夹”,组织小组成员观看学习,可以控制视频的播放暂停键选择性学习。学习后小组交流我们选择那天最合适。开始。 5、检查自学
师:学会了吗?考考你们这是什么天气?(生说)举起词语卡片 6、拓展延伸
师:除了书中我们这节课学到的这几种关于天气的词语,你还知道那些呢? 比如: 风 雪 二、书写提示 1、导入
师:我们刚刚领略了大自然的风云变幻,现在让我们去动物王国看看吧!(出示动物房子图片)小动物呢?饲养员大叔说:“这些小动物因为不会按规则写字,害羞地藏起来了!”你们能帮帮它们吗?
2、师:我们先来看看它们哪些字不会写?瞧,原来是它们。(出示白,回,国) (1) 谁能告诉老师这3个生字宝宝是什么结构的呀?(全包围)
(2) 那你们知道这几个字的书写规则吗?(先外后内再封口)预习的很好,我们一起读书中泡泡里的小提示。生齐读。
(3) 老师没明白,什么叫“先外后内再封口”?生说
师:像这样全包围结构或有全包围结构特点的字书写时一定要遵循“先外后内再封口”的笔顺规则。
(4) 师示范写“白”1.先观察,撇从竖中线起笔,中间的横写在横中线上。横不连接折。2.生举起手一起书空。3.生写前提醒坐姿,坐好后观察30秒。开始书写描一个写一个。(师录视频拍照)4.上传到大屏幕展评、纠正、握笔姿势、书写规则、字的占格。5.改正刚才的错误,在后面的空格里再写一个。
(5) 全包围结构的字书写规则是“先外后内再封口”。这么棒的你们要被邀请到美丽的大森林里啦!想去吗? 三、 日积月累
1、但是你们只有读对成语,我才会带你去!你们敢接受挑战吗? 2、带拼音自由练习读。学生自由练读。
指名读 女生读 男生读 听口令读
3、这8个四字词语描绘的是哪个季节?能猜出来吗?让我们一起去看看美丽的春天。(播放视频)
4、一幅幅春天的美景图已经印在我的心里了,我呢可以用已经学会的词语来形容看到的画面。比如:(出示:冰雪融化图,下面给出3个词语,选择合适的词语形容看到的画面。)
5、你想来试试吗?(生尝试理解运用词语)
6、接下来我们调换,你们来说词语,我来绘春天的图画,谁愿意跟我一起合作。生说词语,师画画
7、总结:大自然就像一位神奇的魔术师,成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小 朋友们课后一定要认真积累,丰富你的词汇量!
8、走吧,跟着老师一起走进美丽的大森林,去寻找春天。《春天在哪里?》起,集体唱歌,在歌声中结束课程。
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