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视频标签：蜘蛛开店
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：部编版小学语文二年级下册20.《蜘蛛开店》山东省优课
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教学设计
教学目标：
1. 通过联系生活实际、给词语填上合适的量词、形声字识字的方法认识“店”等15个生字，本课时重点识记前11个；通过观察、对比、写字歌诀等方法，学会正确书写“商”“店”“换”3个字。 2. 帮助学生正确、流利地朗读课文。
3. 借助反复式结构和思维导图，帮助学生练习讲好小故事。 教学重点：读出小动物的特点，随文识字。借助示意图讲故事。 教学难点：借助反复式结构练习讲故事。 教学内容： 一、导入新课
1.同学们，今天老师给大家请来了一个小伙伴，看看他是谁？ .2伸出手指，我们一起来写一写他的名字,把他请到我们的现场来。蜘蛛都有虫字旁,写虫字旁时要变横为提。你还知道哪些虫字旁的词? 二、初读课文，识写生字
这是小蜘蛛,在我们以前学过的诗歌当中出现过，在散文里面出现过，今天她来到了我们的童话，又会发生什么样有趣的故事呢？请你大声的自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读的可认真了。
这些生字宝宝呀有点淘气，它们手拉手从课文中跑到这儿来了，你还认识它们吗？
1.关注量词
师：这儿还有一组词，读——（PPT出示：顾客 商店 决定 星期 ）
学用量词：你能给他们填上合适的量词吗？ 一（ ）星期 一（ ）顾客 一（ ）商店 一（ ）决定 选择合适的量词，就能准确地表现事物的特征了。 2.关注绞丝旁
师：这儿还有一组词，读——（PPT出示：蜈蚣 编织 寂寞 ） 师：看这个词,“编织”都是什么旁?绞丝旁在甲骨文当中是这样的,表示把细长的东西交错勾连而组织起来,看——蜘蛛用吐出的丝这样竖着编，竖着编，横着织，横着织，就编织成了一张大大的蜘蛛网。（教师边说边画简笔的蜘蛛网）
师：生活中，除了蜘蛛网，生活中还有哪些东西是可以编织出来的呢？ 生：手套、毛衣、袜子、竹篮、柳条做的花环......
【设计意图：使学生初步了解到同一事物可以通过诗歌、散文、童话不同文体进行表现，开拓学生的眼界，提高学生语文素养。借助量词填空的训练，帮助学生了解量词在表达事物特征的作用。在学习“编织”一词时，从甲骨文的字源出发，让学生了解到什么叫做编织，同时，不同材料的都可以用来编织，结合生活，识记生字。】 3.巧记形声字、学以致用
（1）师：仔细观察这组词语，你发现了什么秘密？看看他的偏旁和读音.
你能来解释解释什么叫形声字吗?你能选一个词具体给大家讲讲什么是形声字吗?
把课后的生字进行归类，通过一个字，甚至一个偏旁就可以学习一串字。通过这种方法来识记词语，也是我们的一个重要收获
（2）以致用，现在老师要考考你，这个字读？（huàn）你能给他组个词吗？这两个字都读huàn，你能根据他的偏旁，选词填空吗？
换 唤 1.蜘蛛的招牌（ ）了。 2.小鸟在窝里呼（ ）着妈妈。
掌握了形旁表意的规律，写话的时候就不会用错字啦。
【设计意图：层层深入，了解形声字的特点。从课本中的生字出发，引导学生自主发现形声字的特点，并通过学生自主举例讲解的方式，明白形声字的构字规律，在了解的基础上，立即进行行之有效的检测练习，掌握了形旁表意的规律，为以后写话中的正确用字打好基础。】 4.指导写“换”字
师：“换”是这节课要求会写的字。这是个左右结构的生字，老师这里有一个小锦囊：一看宽窄，二看高低，三看关键笔划。
（生描红、写生字，师巡视，关注全体同学的书写姿势。）学生自评。 三、精读课文
1.简单概括课文内容。
看来识字、写字都是有方法的，读书更是这样，读完课文，蜘蛛都开了哪些店？（板贴）接下来会发生哪些有趣的故事呢，现在就让我们一起
走进这篇童话吧。（学生配乐读第一自然段）
瞧她来了，刚才有一个词你读得特别好。出示卡片：蹲在，多名学生起立认读。
2. 随文识“寂寞”
（1）你蹲在网上干什么？小蜘蛛，整天蹲在网上，你有什么感觉？出示卡片：寂寞。这个词你能领着大家读好吗？小朋友，你有过寂寞的时候吗？你能来说说吗？
（2）看这个词卡，寂寞都是宝盖头，说明和我们的房子有关，房子里没有人的时候就是寞，没有声音的时候就是寂，这里既没有人也没有声音就叫寂寞，这张网就像这只小蜘蛛的房子一样，每天都在上面，没有人也没有声音，你再来读读这个词？
3.随文识写 “商店”，关注两字中“口”这一部件的大小
直到有一天，小蜘蛛决定要开一家商店，出示卡片：商店。但是蜘蛛不会写“商店”，他只知道这两个字里都有一个口字旁，怎么写好他呢？哪个小朋友愿意教教小蜘蛛呢？
我要代表小蜘蛛谢谢你，那我们就跟着小朋友一起写好这个词。 商：一点一横长，两人房檐下商量，卖什么呢？八字胡儿往上翘，生意谈成了，两人开口笑。（儿歌记生字）
店：广字头表示房屋，开店除房子外，还需要商品抢占最显眼的位置。（联想法记生字）
刚刚我们发现，相同的字在不同的部件中，大小、形状都会发生变化，商店两个字里都有口，可因为上的笔画比较多，所有口要小一点，窄一
点，店里笔画比较少，要写的大一点。你自己写一个商店，一定要注意刚才提到的口字的写法。写完后坐端正。
【设计意图：学生对于“寂寞”一词有点陌生，将此与放在句子中，联系上下文理解，通过偏旁的理解和每个字表示的意思，让学生入情入境地理解“寂寞”这个二类字，也为学生走进文本奠定了基础。】 小蜘蛛要特别感谢你们，看，他的商店开了，通过你的预习，他都开了哪些店呢？发生了什么事，让小蜘蛛变了又变呢？ 4.关注“网字头”，学习蜘蛛第一次开店的故事。 首先它开的是什么店？
1.“罩”上面是个“网字头”，是“网”的变形。“罩”原来指用网子把东西盖起来，口罩就是——（生接）把嘴巴盖起来。只需要盖住小小的嘴巴就行，那还不容易！谁来读读？ 我听出了你的得意，那真是小菜一碟。
它的招牌来了（出示招牌内容）指名读，这个招牌最吸引你的是什么？齐读。
口罩店刚刚开业，没想到来的顾客是——（生接）河马。河马有什么特点？
结合插图：河马的嘴巴——（生接）那么大。（板贴）故事里怎么说他嘴巴大的？用了什么词？怎么把他的嘴巴大读出来？
真是太出乎意料了，竟然有这么大嘴巴的顾客，多么有趣的故事呀（板书：有趣） 结果呢？（板贴）
师：你能读出小蜘蛛的辛苦吗？(指多名生读） 5.小组合作，完成示意图
老师讲故事。老师之所以能这么快的把故事讲清楚，还得感谢感谢这幅示意图呢，借助示意图就能将故事讲得又完整又简洁。
同桌两人合作，阅读5-11自然段，完成导学卡。学生上台展示，讲故事。 看来示意图的作用可大了，能帮大家把故事讲得更有条理。
【设计意图：借助小组合作完成思维导图，帮助学生理清文章脉络，为接下来的讲故事做好铺垫。】
6.走进开店的过程，关注“页”字旁和童话想象力丰富的特点。 晚上，蜘蛛想还是卖围巾吧，因为围巾织起来——（生接）很简单，所以它把招牌——（生接）换了。齐读
招牌挂上去之后，顾客立马来了，是谁？（PPT出示课文长颈鹿插图） （1）看到长颈鹿，你立马想到他最突出的特点就是？哪个字就是脖子的意思？“颈”这也是个形声字，生活中，你还认识哪些有页字旁的字呢？ 哦，这个页字旁在古时候很有趣，瞧，页字家族有好多兄弟姐妹呢，页字旁：胡须、项链、额头、领带
咱们一起来摸摸他们在哪吧？（学生摸）引导学生自主发现页字旁指指的是人的头部或者跟头部有关的身体部位。
作者怎么写出长颈鹿的脖子特别长的？学生赛读，齐读。
为了说明他脖子长，作者还展开想象，真是太有趣了。 （2）还有哪些动物的身体部位很有特点呢？
你能用这样的句子说一说吗？______和_________一样___ 是啊，大森林里的动物各有各的特点。 （3）男女生合作读“卖袜子”
（4）谁能借助示意图，讲讲围巾店的故事呢？
【设计意图：借助页字旁的举例、讲解，渗透识字方法。抓住长颈鹿的特点和作者丰富的想象，引导学生开拓思维，并且也加入想象的行列，在有感情朗读的基础上，结合生活经历，说一说小动物的特点，并联系说话。为下文的续写做好铺垫。】
师：第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着——齐读
（5）师：可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。为什么呢？ 生：（齐读）原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！
（6）我看到有的同学嘴巴都长大了，你被吓坏了是吧？为什么？读读这个词，出示卡片：匆忙
（7）借助示意图，同桌互相讲讲袜子店的故事吧。 7.回顾课文主要内容，随文巩固识字
不要忘了就在几天前，呆呆地蹲在（卡片）网上等小飞虫呢，他觉得这样的日子过得特别寂寞（卡片） ，所以他才觉得自己要开？商店（卡片），商店开了之后，没想到又遇到了各种各样的顾客（卡片），都有谁？最后？只有匆忙（卡片）跑到网上，这就是蜘蛛开店的故事。
同学们，你发现了吗，展开想象，就能把故事写得特别有趣，特别吸引人，只要我们也展开丰富的想象，你也是一个成功的小作家，下一段故事，又会有怎样的趣事发生呢？ 8.续写故事：
不一样的人眼中人物是不一样的，你觉得小蜘蛛一定会这样吗？ 一定是……了吗？在你眼中还会怎样？
当小蜘蛛回到网上，静静思考自己接下来的打算时，还会有什么新的想法吗？ 四、作业
1.同学们，真是意犹未尽，童话就是这么有趣，我们对每一段故事都充满了期待，读完了一段，还期待继续读下一段，正是丰富的想象，让童话更富魅力，课下你也可以再加上自己的想象，把故事讲给爸爸妈妈听。
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