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视频课题：部编版二年级下册20课《蜘蛛开店》安徽省 - 淮北
教学设计、课堂实录及教案：部编版二年级下册20课《蜘蛛开店》安徽省 - 淮北市
《蜘蛛开店》教学设计
第一课时 【教学目标】
1.认识 “店、蹲”等15个生字，会写“店、换、商”3个生字，会写“决定”这个词语。
2.把课文读正确、读流利，读好长句子，读出重音。 3.体会蜘蛛把口罩编织店换成围巾编织店的原因，用上“因为……所以……”说话。 【教学重点】
1.正确认识15个生字，会写3个生字，1个词语。 2.学习断句，能将课文读正确，读流利。 【教学难点】
1. 抓住关键词读出重音。
2. 体会蜘蛛把口罩编织店换成围巾编织店的原因，用上“因为……所以……”说话 【教学过程】 课前交流：
1.师生相互认识（布置学生预习，师生已经见过一次面） 师：孩子们，第二次见面了，赶紧跟老师打个招呼吧。 生：邵老师好！
师：真懂礼貌！你们都认识老师了，老师也想了解了解你们，和你们交朋友。谁能向老师介绍介绍你自己？
生：……
师：你都把你的兴趣介绍给老师了，你唱歌一定特别好听！谁还愿意跟老师交朋友？ 生：……
师：声音很响亮！老师希望待会你会有好的表现！ 生：……
师：真好！老师又多了一个朋友。真是一群可爱的孩子，老师太喜欢你们了！ 2.猜谜语，引出蜘蛛
师：今天老师还邀请了两位动物朋友，仔细听，猜一猜它们是谁。师说谜语：耳朵像扇子，鼻子像管子，大腿像柱子，尾巴像辫子。学生猜。 师：请你说。 生：大象。
师：你是怎么猜出来这是大象的呀？
生：因为大象的耳朵特别大，像扇子一样，鼻子特别长，大腿特别粗，所以我猜这是大象。 师：你不仅会猜，而且会说呢。
下面这个小动物是谁呢？一物生来强，每天织网忙。织完静静坐，专等蚊虫撞。学生猜。猜出来了吗？一起大声地喊出它的名字！（蜘蛛）今天我们就来学习一个有关蜘蛛的小故事。
准备好上课了吗？上课！ 一、 板书课题
1. 请同学们伸出小手，跟老师一起写课题。“蜘蛛”这两个形声字都是虫子旁，横变提。 2. 指导书写“店”，师范写，生书空 课件出示左上包围结构和“广”的笔顺动画
“店”这个字要求我们会写，它是左上包围结构，书写时包围部分的“广”横稍长，撇伸展，包住里面的“占”。 3. 一起读课题。
4. 检查预习，学习“蹲、寂寞”
同学们课前都预习了，知道蜘蛛为什么要开店吗？指名说。
课件出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
（1） 谁来读一读这句话？指名读。
师评价，并出示“蹲”词卡：老师发现你这个字读得很准确，再读一遍。生读。“蹲”也是个形声字，你会蹲吗？来，你来蹲一蹲。
（2） 谁来读一读这个词？请你读。你跟老师说说，你
有没有什么时候感到非常寂寞？生说。是啊，寂寞也就是没有事情可干，可真“无聊”啊！你们瞧，联系生活我们就理解了“寂寞”的意思。（“蹲、寂寞”变红）小蜘蛛和你一样，带着你的感受再来读一读这个句子。
二、 初读课文，学习生字
1. 看来同学们预习得都不错。《蜘蛛开店》是一个非常有意思的小故事。请同学们翻开课本，借助拼音把课文读两遍，注意读准字音、读通句子，自己读自己的，开始吧。 2. 集中识字
这一课有十五个生字呢，刚才我们已经认识了四个，还有一些请同学们先自己读一读，不认识的对照拼音多读几遍，同桌再互相读一读。（课件出示生字条） 3. 串讲故事，学习词语，交流识字方法
师：通过读书，我们知道了蜘蛛决定开一家商店，于是他在小木屋外面挂了一个“招牌”
（1）学习读轻声词“招牌、工夫、脑袋” 出示词卡：招牌
A 这个词谁来读一读？指名读。
听老师读：“招牌”，我们俩读得有什么不一样？你觉得谁读得好听？（老师）跟着老师多读几遍。男生读，女生读。 B 出示词卡：工夫
老师这还有一个词呢，请你读。这两个词都是轻声词，你们发现了没有，我们在读这样的词时，怎么读才能读得更好听一些呢？指名说，学生总结读轻声词的方法：第一个字读得
重一些，第二个字读得又轻又短。 C出示词卡：脑袋
你说得可真清楚，我们一下子就听明白了。你能用上这个方法读读这个词吗？
D 开火车读词卡,读到“招牌”停。 （2）学习“罩、编、袜”
蜘蛛把招牌挂起来了，他都开了哪些商店啊？指名说。 课件出示：口罩编织店 围巾编织店 袜子编织店，其中“罩、编、袜”变红
你来读一读这三个红色的字。指名读 谁再来读一读这三个店名？
如果我们把这三个店名大声地读出来，蜘蛛老板的生意一定会很好！生齐读。
蜘蛛先开了口罩编织店，然后开了围巾编织店，后来又开了袜子编织店。师相机贴词卡：口罩编织店 围巾编织店 袜子编织店
（3）指导书写“换”
你们瞧，蜘蛛可真有意思，他把店名换了又换。（课件出示：换）
A 你是怎么记住这个字的？（换要用手）
B 课件出示“换”的甲骨文：你们看，“换”在古代的时候是这样写的，左半边的这部分代表手，意思是用手去交换东
西。这个字也要求我们会写，观察田字格，看看我们写的时候该注意什么。 生汇报。
课件出示左右结构和两边上下齐平的动画
师在三个招牌中间范写并强调：“换”左右结构，书写时左右两边上下齐平，生书空。
三、 轮读课文，指导读好长句子，正音，了解词意 蜘蛛就这样把店名换了又换，这到底是怎么一回事呢？板书问号。让我们再来读一读这个有趣的故事吧。 1.指名读第一至四自然段，指导读好长句子。 师：请你读第一到第四自然段。 指名读，师评价。
（如果读得好）哎呀，你读得既正确又流利。尤其是其中有一个长句子你都读准了，我们一起看看。
（如果读得不好）你读得很正确。（课件出示第三自然段）不过啊，有一个句子有点长，不好读，我们一起再来看一看。谁来读一读这个长句子？指名读
我们在读长句子时，不仅要注意到标点符号的停顿，还要注意词语和词语之间的停顿，这样读得就更好了。课件出示停顿线，听老师读。师范读长句请你再读一遍。
过渡：我们接着读课文。谁来读一读第五到第八自然段？ 2.指名读第五至八自然段，学习“颈” （1）师：这次谁来了？出示词卡：长颈鹿 （2）相机学习词语：长颈鹿
师：谁来读一读？请你读，你把后鼻音读得很准确，带着大家读一遍。哎呀，给长颈鹿织围巾可要把蜘蛛累坏了呀！ 3.指名读第九至十一自然段，学习词语“蜈蚣、匆忙” （1）请你来读最后三个自然段 （2）学习：蜈 蚣
哎呀，小蜘蛛做梦都没想到，这次竟然来了一只——蜈蚣！课件出示：蜈 蚣 谁来读一读这两个字？你发现这两个字有什么规律了吗？“蜈、蚣”都是形声字，都是虫子旁，它们的偏旁就告诉我们蜈蚣是一种昆虫。（出示蜈蚣图片）你们看，它有多少只脚啊？四十二只。如果给他织袜子，得织多少只啊？所以蜘蛛吓得匆忙跑回网上。 （2）出示词卡：匆忙
A “匆”这个字要想读好可不简单呐，它既是平舌音也是后鼻音,谁来试一试？这个字谁有好办法记住它？加一加，你来快快地读一读。 开火车读。
B 放在句子中你还会读吗？（出示句子，词语变红）指名读 C “匆忙“在这儿，还可以换成什么词呢？急忙，赶紧，快速
D 你们用换词的方法，就理解了词语的意思。真不简单。赶
紧再读读这句话吧！
四、精读课文，读出重音，明白蜘蛛“换”招牌的原因，并练习用上“因为。。。所以。。。”说话 1.吆喝招牌，引来河马
通过读课文，我们知道了蜘蛛先开了一家——口罩编织店。你瞧：（课件出示商店门口挂着招牌：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。）
创设情境读，师：新店开张了，谁来帮蜘蛛老板吆喝吆喝？指名自由大声吆喝。师评价：你可真卖力！你吆喝得像模像样的！听你这么热情地一吆喝，招来了第一位顾客。是谁呀？ 2.指导读好“那么” 课件出示河马大嘴巴图： 你们瞧，河马来了！
课件出示：河马嘴巴那么大，指导读好“那么”
谁来读一读这句话？师评价：河马的嘴巴到底有多大，老师没听明白。你能用手比划着读一读吗？这是一只小河马，嘴巴不太大。谁再来比划着读一读？这只河马的嘴巴大多了。同学们，你们看，他这样一比划老师就听明白了，而且更有意思了。咱们一起边比划边读。
3.通过对比纠错，读好重音“终于”，读出蜘蛛织口罩的时间之长，过程之艰难
课件出示挖掉“终于”的句子：蜘蛛用了一整天的工夫，织
完了。
师：一起读读这句话。对照着书本，看看屏幕，你有什么发现吗？请你说。生：屏幕上的句子少了一个“终于”。 课件出示原句话：蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。“终于”变红
师：火眼金睛！（出示词卡：终于）你来读读这个词。你能用上“终于”说一句话吗？ 生：我终于写完作业了！
师评价：老师体会到了你写作业花了很长时间，真是太难了。这个句子加上“终于”，你体会到了什么？ 生：我体会到了蜘蛛的织口罩的艰难。 师：带着你的感受读一读。
师：真会读书啊！我们在读的时候，如果能像她这样，把“终于”读得重一些，长一些，就读出味道来了。这就叫读出重音。听老师读一遍。（师范读））我们一起读一读。 4.找重音词，创设情境，读好“一整天”
（1）同学们，在这个句子中还有一个词，读成重音更能感受到蜘蛛织口罩的时间之长，赶紧找一找。 师：你来说。 生：“一整天”。
师：你来试着把它放在句子中读得重一些、长一些。 生读。师：我们把掌声送给她！ （2）播放音频，创设情境：
师：是呀，从河马来到店里，蜘蛛就开始织口罩；当别的动物都回家吃午饭了，蜘蛛在店里忙得满头大汗；太阳落山了，蜘蛛还在织口罩；当小动物们都进入了甜蜜的梦乡时，连饭都没吃的蜘蛛才织完河马的口罩啊。
5.用采访的形式，指导读好“好难”，进而让学生体会蜘蛛决定换招牌的原因，练习用“因为。。。所以。。。”说话 （1）师：（来到一学生面前）小蜘蛛啊，织到半夜才织好。此时你有什么要说的吗？生自由说。 生：织口罩太难了！
口罩好难织啊（课件出示）谁来读一读？ 师评价：真难啊！
（课件出示整句话，“那么、好难、一整天、终于”变红）师总结：我们抓住这些词语，注意重音，一起再来读读这个句子。
（来到另外一学生面前）小蜘蛛，你心里怎么想的？ 生：我都累死了！我不想再卖口罩了。我还是卖围巾吧。 师：是啊，你真了解小蜘蛛。你来读读这句话。课件出示：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
你能用上“因为。。。所以。。。”说一说蜘蛛为什么不卖口罩卖围巾吗？指名说。
生：因为口罩太难织了，所以我打算卖围巾。 贴副板书“因为。。。所以。。。”擦去问号
7.说干就干，蜘蛛的招牌果然又换了。一起来吆喝吆喝：围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。生读。
师：你们的吆喝声太大了，这个好消息传到了长颈鹿的耳朵里了。 8.猜一猜
师：长颈鹿来了！（课件出示动画）小蜘蛛，你看到了什么？小蜘蛛抬头向上看，谁来给我们读一读这段话？课件出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿。他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
师：长颈鹿，你会对蜘蛛说什么呢？生猜。 9.朗读指导重音，学生迁移运用
师：蜘蛛又开始忙活了，课件出示第八自然段。同学们，这句话要想读好它可不容易，不仅要读正确、流利，而且要读出重音。想一想，我们应该把哪些词语读成重音？小组四人一起讨论讨论，拿出铅笔把它们圈出来。（师下去指导） 师：请你说。你就抓住这几个词来读出重音吧。 五、指导书写
一个星期七天，一百六十八个小时，蜘蛛一刻都没闲着啊。他累得趴倒在地上。他又有什么新的决定呢？他的商店会继
续开下去吗？下节课，我们接着讲。（出示词卡：决定）说到“决定”和“商”也是要写的生字呢。
1.（课件出示“决定”）仔细观察田字格，看看这两个字有什么共同点？说说我们在写的时候要注意些什么。 （1）生观察，汇报：这两个字都有相同的部件“人” （2）课件出示“人”变红，师：是呀，这个相同的部件“人”在这两个不同的字里，写法一样吗？ 生说区别
（3）师总结：是呀，我们的汉字可真有意思，相同的部件在不同的字里写法也不一样呢！伸出小手，和老师一起写“决定”。
2．课件出示“商”
“商”这个字也要求我们会写，仔细观察田字格，看看我们写的时候要注意什么。 （1） 生观察汇报
（2） 师强调：“商”上下结构，但是它的下半部分又是一
个三包围结构，我们在书写时，（课件出示三包围书写提示）包围部分与被包围部分大小要写得协调。
（3） 伸出小手，跟老师一起写,生书空。
3.这节课我们学写了“店、商、换”三个生字，“决定”一个词语，拿出铅笔，把这几个字各描一遍，写一遍。 生当堂写，师指导：注意写字姿势，做到头正、身直、足安，
才能把字写美观。
你看这个小朋友，他把红色的字全都盖住了，描得可真好！你这个撇写得可真伸展。
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