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视频标签：彩色的梦
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视频课题：部编版小学语文二年级下册8.《彩色的梦》第二课时-四川省优课
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《彩色的梦》第二课时教学设计
教学目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文；
2、 结合课文插图，根据课文内容，能够用自己的话说说彩色铅笔画出的梦，并感受作者从
“色彩、想象”等方面描绘梦境，培养孩子丰富的想象力； 3、 感受想象的乐趣，培养爱想象、敢想象的个性品质； 4、 会仿写，试着把自己画的内容表达出来。
教学重难点
1、识记生字、朗读课文，体会诗歌描绘的美好意境； 2、感受梦的色彩，培养学生的想象力。 3、仿写。
教法学法
教师在课堂上采用“朗读诗歌、揣摩词句、想象画面、品悟诗情、能表达、会仿写”的思路引导孩子学习。注重以读促悟，读中悟、悟中读，引导学生生成朗读方法，并落实到语言文字的实践与运用中。
学生把“听说读写”落到实处；感受诗歌的语言美，在“说说写写”中表达对生活的挚爱！
教学过程
一、激情揭题、入梦境
1、 师：我们每个人都爱做梦。小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友们也爱做梦，梦是彩色的。这节课，让我们再一次走进高洪波爷爷为我们写的儿童诗——彩色的梦。 2、师：抬起右手，跟老师一起写课题。“彩”注意左下角的“木”最后一笔“捺”要变成“点”，右边是“三撇儿”；“梦”上面是“林”，下面是“夕”：夕阳落到林子下,打一字。 3、师：一起读读课题。
4、师：我们先把昨天学过的字词复习一下。（课件出示词语，抽生读后抽生指出错误，然后全班齐读。）
二、走进文本、品梦境
过渡：下面我们开启今天的诗歌学习之旅，首先我们一起来读读这首诗。 （一）、学习第一小节 1、师：“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。”“一大把彩色的梦”指的是什么？（生汇报生成：就是“一大把彩色铅笔”，这些铅笔可以描绘我的梦想。） 2、师：它们放在哪儿的？在干什么呢？
生找出来，教师出示句子（课件出示： 躺在铅笔盒里聊天）
3、师：它们会聊些什么呢？（聊我们今天学了多少汉字，聊我们今天上了什么课，聊主人会用我们干什么）
4、师：彩色铅笔会聊天吗？这是把它当作人来写，这是一个拟人句。找找文中还有拟人句吗？ （1）、“一打开，就在白纸上跳蹦”“跳蹦”是什么意思？你从“跳蹦”这个词语感受到了什么？（它们快乐无忧，就像一个顽皮的孩子。） （2）“雪松们手拉手，请小鸟留下歌声”
（3）“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动”“叮咛”两个字都是什么偏旁？跟什么有关？根据偏旁猜猜看，“叮咛”是什么意思？（“叮咛”就
是再三嘱咐的意思。）紫葡萄会说话吗？这是把它当作人来写，也是一个拟人句。 （4）师：你能说一个拟人句吗？（教师根据学生的回答相机点评）
5、师：彩色铅笔这样活泼可爱，让我们带着轻松与愉悦来读一读第一小节，边读边在脑海中想象彩色铅笔在纸上蹦跳的情景，先自己试着读一读，谁来读一读？跟老师一起读一读。（师生合作朗读，教师引导第一、三行，学生接读第二、四行）。 （二）、学习第二小节
1、过渡：这么多彩色铅笔在纸上跳蹦，笔尖划过的地方，会发生什么变化呢？让我们根据阅读要求自由读第二节。 （课件出示阅读要求：
用横线划出梦中出现的景物，圈出这些景物的色彩；
在插图上找出这几种景物，看图理解词语“大块、大片和大朵”；）（读后引导学生一边思考，一边用笔在书上勾画，养成不动笔墨不读书的习惯。）
2、学生交流，教师引导：你看到了哪些景物？你仿佛看到了什么样的草坪、野花、天空？ （1）我仿佛看到了碧绿的草坪，小草长得非常茂盛，一眼望不到边，就像一块绿色的地毯。 （2）我仿佛看到了红艳艳的野花，一朵一朵挨在一起，漂亮极了。 （3）我仿佛看到了广阔的天空，像一块巨大的蓝色丝绸。
3、师：绿绿的草坪、红红的野花、蓝蓝的天空，好一幅多姿多彩的画，我们的脑海中都出现了这样的画面，因为这里色彩丰富！（板书：草绿 花红 天蓝）
4、师：孩子们，画里的天空是什么颜色？作者是这样描绘的（课件出示：大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！） “蓝得透明”是怎样的一种景象呢？（这是一种干净的、没有任何污染的蓝。）生活中，每个人都有自己喜欢的颜色，你喜欢什么颜色？（喜欢红色，我们说红得娇艳；喜欢黄色，黄得耀眼；喜欢紫色，紫得发亮……）仔细看看，作者用了什么标点符号连接这几个字？（教师告知学生破折号在这里表示声音的延长）教师范读，学生个别展示，而后齐读。
5、师：大家找一找，课文中还有没有破折号？（课件出示：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！）（举一反三，用同样的方法读好这个句子）
6、指导朗读：脚尖划过的地方，草绿、花红、天蓝，环境如此美好，让我们带着好心情美美地读一读第二节。（男女生擂台赛开始了，我们分男女生比赛读） （三）品析第三小节 过渡：脚尖又一次划过，我们的眼前又会展现哪些美丽的图画呢？我们一起来读一读第三节。 1、师：瞧，小朋友的画笔下，还出现了“葱郁的森林”！谁能看图说说葱郁的森林是什么样的？（出示图片）森林里树木颜色青翠、长得非常茂盛。这就是 “葱郁”的意思——青翠，茂盛。
2、师：葱郁的森林里会发生什么样的故事呢？（雪松们手拉手，请小鸟留下歌声），想象一下雪松们手拉手是什么样子的？（说明雪松数量多、枝条长，快挨在一起了）你平常会和谁拉手？拉手说明你们的感情怎样呢？
3、师：雪松拉手、小鸟唱歌，这幅图画就活了，我们的脑海中就浮现出了这样的画面，因为文中有作者的想象。（板书：雪松拉手 小鸟唱歌）
4、师：葱郁的森林里除了雪松和小鸟，还有什么？（出示句子：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！）小屋是结了一个苹果吗？那是怎么回事呢？看看书上的插图（因为太阳刚好到了小屋烟囱的位置上）这里把太阳比作什么？葱郁的森林里，有拉着手的雪松，有童话般的小屋，有苹果般的太阳，如果你是一只小鸟，你喜欢这个地方吗？你会怎么做？（我会留下来陪雪松，为它们歌唱。）
5、指导朗读：小鸟的歌声真好听，雪松们高兴地鼓掌了。同学们一起读读这一节，读出
快乐的感觉。我们分小组比赛读。 三、创设情境、造梦境
1、师：诗人的彩色梦境里还会出现哪些景物呢？请大家自由读第四节，读后用笔勾画出来。（学生找出，课件出示。涂红：有……有…还有……） 2、师：（小结）诗人的彩色梦境里，有水果散发出的不同香味，有风儿吹过不同的季节，还有紫葡萄在小溪里说着悄悄话呢！
3、师：作者的彩色梦境可多了，他写完了吗？你怎么知道他没写完的？（用了省略号。） 4、朗读指导：好多好多的梦境就像小溪的水一样不断流淌，小溪流动的速度如何？所以，我们读最后一句时，要稍慢一些，特别是“流动”这个词，要读得轻柔、声音逐渐减弱，读出溪水向前流淌、声音逐渐远去的感觉，读出省略号余音未了的意味！自己试着读一读。谁来读一读？听老师读一读。我们一起来读一读。
5、师：高洪波爷爷笔下的彩色梦境真美。让我们带着快乐带着爱，在轻松愉悦的音乐中一起朗诵一下这首诗吧！
四、仿照句式、写梦境 1、师：孩子们，你们也是可爱的小精灵。彩色铅笔在你们的纸上会跳蹦出什么样的美景呢？把你们昨天在美术课上画的画拿出来，仿照课文第二小节或第三小节的写法写一首小诗。如果你和作者一样，能用上一些表示颜色的词，展开自己的想象，写一两个比喻拟人句，你也能把图画写活。
2、展评学生写话，教师相机点拨。
3、师：把你写的诗读给你小组的同学听。 五、总结全文
师：孩子们笔下的彩色梦境真美。我们每个人都有快乐的童年。童年是一支笔，一支色彩丰富的笔；童年是一首歌，一首蓬勃向上的歌；童年是一股泉，一股清澈透亮的泉；童年是一个梦，一个多姿多彩的梦。孩子们，让我们乘着梦想的翅膀，飞翔……
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
