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视频课题:部编版二年级下册第8课《彩色的梦》湖北省优课
教学设计、课堂实录及教案:部编版二年级下册第8课《彩色的梦》湖北省优课
《彩色的梦》
【教材分析】
这是一首儿童诗,充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口;作者运用拟人的手法,丰富的想象,使句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌,我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。 【学情分析】
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说:“每一个儿童,都是一个诗人。”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣,能借助自己的想象力融入课文学习之中。 【教学目标】 一、知识与技能
1.会认9个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。 3.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。 二、过程与方法
引导学生独立阅读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。 三、情感、态度价值观
有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 【重点难点】 一、重点
1.会认9个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。 二、难点
1.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
2.引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。
人教部编版小学语文 二年级下册
【课时安排】
2课时 【教学过程】
第一课时
(一)谈话导入,理解题意
1.今天我们还要来学一首儿歌,看老师写课题。(师板书课题:彩色的梦) 2.小朋友,课题上哪个字你已经认识了?(结合学生回答教学生写“彩“,并指导书写)
3.课题还有不理解的吗?(是啊,为什么梦是“彩色的”?读读课文我们就明白了。) (二)检查预习
过渡:让我们先读读课文,看看文中的小朋友用手中的彩色铅笔画了些什么。出示预习提示:
A.结合图画,自由读文,读通顺流利。 B.读正确生字新词。
C.读好长句子,读准节奏和停顿。 1.检查字词识读
同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗? 出示:
cǎi mènɡ lán sēn lā jié pínɡ bān jīnɡ línɡ
彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵 同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。
指名读第一行生字,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导:“彩、森”是平舌音,“蓝、般”是前鼻音,“梦、苹、精”是后鼻音。 出示:
hé liáo pínɡ yù cōnɡ dīnɡ nínɡ 盒 聊 坪 郁 囱 叮 咛
指名读第二行生字,自由练读,同位轮读,指名读。重点指导:“囱”为平舌音,“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。 2. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
人教部编版小学语文 二年级下册
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)
(2)指名朗读课文
(3)自由读全文,争取读得正确流利。
(4)整体感知:“我”用彩色的铅笔画了写什么景物?(学生试说:画了草坪,野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等) 3.指导书写生字。
(1)田字格课件出示:彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵 让学生仔细观察字形结构,指名说。 (2)教师重点指导书写“彩、结、般”。
“彩”左右结构,左宽右窄,右边是个“彡”部,注意“彡”写法:第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处,这样写出的“彡”部才是竖立成一条线,不是横着的。
“结”左右结构,左窄右宽,第六笔的横一定要比第四笔横短。
“般”左右结构,左右等宽,写时注意,“舟”的一横不露头,右边的部分,不要把“又”写成“口”。
(3)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。 (4)展评学生的书写。 (三)复习巩固
1.小游戏,送词语宝宝回家。
彩色 精灵 叮咛 草坪
(1)我的(彩色)铅笔,是大森林的(精灵)。 (2)脚尖滑过的地方,大块的(草坪),绿了。
(3)我的彩色梦境,有水果香,有四季风,还有紫葡萄的(叮咛)。 2.同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。
小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!(一)故事激趣,导入新课
1.你做过梦吗?在梦中都梦到了什么?今天有一位作者,他有一大把彩色的梦,我们一起去看看他的梦是怎样的吧。
2.板书课题:《彩色的梦》,学生齐读课题。 3. 检查预习情况 (二)初读儿歌,整体感知
1.借助拼音自由读儿歌,读准字音,读通诗句。 2.边读边想,看自己能读懂哪些,还有什么不懂的? 3.开火车读。 4.点拨评价。 (三)再读儿歌,理解文意
A.品析第一节
1.引导:同学们,看图,(出示实物:各种彩色铅笔):
(1)大家都有自己的彩色铅笔,看一看,这些彩色铅笔,都有什么颜色?(有十八彩的,二十四彩的,四十八彩的……)再来看看,有什么形状?(有长的、有圆的)
你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗? ①天上的白云有的像小猫,有的像小狗,还有的像棉花糖。 ②下课了,同学们有的跑步,有的跳绳,有的踢球。 (2)“他们躺在铅笔盒里聊天”,铅笔盒会聊天吗? (不会,这是运用了拟人的手法。) 请你也说一个拟人句。
预设一:早晨,小鸟欢快地在树上唱歌。
预设二:早晨,太阳公公出来了,花儿在向我点头,小草在向我招手。 2. 朗读指导:重读“彩色、聊天、跳蹦”,读出彩色铅笔的可爱,活泼及对它们的喜爱之情。 B.品析第二小节
1.引导:“脚尖滑过”后,画了哪些景物? 学生读儿歌第二小节,课件出示:
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“大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,” 2.“蓝-得-透-明”破折号表示什么?(表示声音的延长) 指导朗读。 C.品析第三小节
脚尖又一次滑过,我们眼前又展现了哪些美丽的图画? 1.出示“在葱郁的森林里,雪松们拉着手,让小鸟留下歌声。” 这句话运用了什么修辞手法?(拟人) 你能把下列句子变成拟人手法的句子吗? ① 花儿在风中笑弯了腰。
②船头飞溅起的浪花,吟唱着欢乐的歌儿。
2.“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红。” (1)这幅图中,我们又看到了哪些景物?(小屋、烟囱、太阳) (2)这里把太阳比作什么?(又大又红的苹果。) 你能仿写一句吗?
夜空中升起一个_________月亮,___________。 3.仿照第二、三小节写一写。 D.评析第四小节
1.出示:“我的彩色铅笔,是大森林的精灵。”
理解“精灵”一词。这个词用得好不好?(“精灵”一词好,赋予铅笔以生命,灵动的生命。)
2.“我的彩色梦境里有些什么?”
出示“我的彩色梦境,有水果香,有四季风,还有紫葡萄的叮咛。” 用“我的彩色梦境,有……有……还有……”句式说话。
(我的彩色梦境里,有春天的柳树,有夏天的鲜花,有秋天的落叶,还有冬天的皑皑白雪。)
3.朗读指导:以轻松舒缓的语气读本段,读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。
(四)指导背诵儿歌。
1.谁会背这首儿歌? (指名吟诵,评价朗诵)
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2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情? ①作者赞美了美好生活的向往。 ②作者也抒发了对美好生活的赞美。
3.带有感情地背诵儿歌。 (五)总结全文。
希望大家好好学习,学好本领,把自己想像的美好生活一一实现。通过自己的努力,改变环境,改变生活,让环境更美好,生活因你而美丽! 板书设计
彩色铅笔
彩色的梦 梦境中有草坪、野花、雪松、小鸟、太阳…
“我的梦境”还有……
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