视频标签:语文园地六,展示台
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视频课题:一年级上册第一册语文园地六《展示台+日积月累》教学—新媒体技术下的平板教学案例
教学设计、课堂实录及教案:部编人教版小学语文一年级上册第一册语文园地六《展示台+日积月累》教学—新媒体技术下的平板教学案例
《展示台+日积月累》教学设计
——新媒体技术下的平板教学案例
教学内容:
人教2011课标版(部编)一年级上册第六单元语文园地(六)
教材分析:
“展示台”活动是在一年级学生入学一段时间后有一定的识字基础进行的,“日积月累”内容则是语文园地学习中积累的第三首古诗。前面两首分别是《咏鹅》和《悯农》(其二)。
“展示台”和“日积月累”内容都是图文结合,“展示台”出示了5幅插图,列举了生活当中常见的几处地方,将识字和招牌结合。“日积月累”编排的是古诗《古朗月行》的节选内容,将古诗和带有月亮的图片结合,为学习提供了生活素材,符合一年级学生的心理特点和认知基础。
“展示台”的活动是引导学生交流在生活中、从街道两边的招牌上认识的字。 这项活动我在课前已经布置了相关作业,请学生去大街上,去生活中搜集资料。通过招牌,让学生知道在生活中认字,让学生学会留心观察,在生活中学习语文。“日积月累”中的《古朗月行》是古乐府诗,这是李白写的一首脍炙人口的古诗,这里节选了诗的前四行。诗人李白用浪漫主义手法,借助丰富的想象和神话传说,表现儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识。诗人以“白玉盘”和“瑶台镜”做比喻,不仅描绘出月亮的形状,更写出了月光的皎洁可爱,在新颖中透出一股令人感动的稚气。
教学目标:
1.通过展示在生活中自主识字的成果,激发学生自主识字的兴趣。
2.借助拼音,正确、流利地朗读古诗,特别是“青、镜”等后鼻音。初步感受诗人笔下月亮的特点。
3.通过展示台活动,小组合作识字,培养学生自主识字的习惯。在读正确、流利的基础上,引导学生采用多种方式朗读、吟诵古诗。在熟读的基础上,练习背诵,进行积累。
教学重难点:
教学重点:通过展示在生活中自主识字的成果,激发学生自主识字的兴趣。借助拼音,正确、流利地朗读古诗,特别是“青、镜”等后鼻音。初步感受诗人笔下月亮的特点。
教学难点:通过展示台活动,小组合作识字,培养学生自主识字的习惯。在读正确、流利的基础上,引导学生采用多种方式朗读、吟诵古诗。在熟读的基础上,练习背诵,进行积累。
教学准备:
ppt、平板、资料纸、词卡
教学过程:
第一部分——展示台
一、预学激趣,导入新知
师:生活处处皆语文,上周末,赵老师布置了一项作业,请大家在家长的陪同下去大街上认字,你们准备得怎么样? 师:我们先来说说看,你去了哪些地方? 学生交流自己去过的地方,教师相机点评。 师:同学们去过的地方可真多啊!老师来总结一下,你们去了这些地方,有医院、电影院、报刊亭、街道和商店。
师:请大家看看,这些地方和我们语文书上展示台里出示的差不多。这里的卫生院就是医院,小卖部就是商店。
师:同学们,老师请你们把周末搜集的资料拍成图片打印出来,你们带了吗? 【设计意图】通过交流去过的地方,让学生回忆自己认识的字,链接上课本出示的5幅图片,为接下来的小组合作做准备。
二、合作共学,分享交流
1. 组内交流——读给小伙伴听
师:下面,我们在组内进行合作,要求你把自己搜集的词语读给小伙伴听。 要求如下:
a每个小组在组长的带领下轮流读字词。每个人要把自己的资料放在正中间。 b用手指着读,读的时候如果字音忘记了,可以求助本组成员,也可以求助老师。 c在听别人读的时候,如果别人读错了,可以立刻纠正他。
【设计意图】通过这个环节,让每个学生对自己认识的字进行再次温习,也让其他组员对别人搜集的字有初步印象,为接下来的小组合作打基础。
2. 小组上台汇报
师:刚才赵老师看到你们每个小组读得很认真,很投入,哪个小组愿意上台来展示啊?
学生在组长的带领下使用平板依次汇报,在汇报的过程中,不仅要带大家读准字音,还要接受下面同学的提问,相机解释词语的意思。教师在这个过程主要协助学生进行汇报交流,适当的时候帮助学生。
师:他们小组准备得很充分、搜集的资料很丰富,为他们的认真和精彩汇报再次鼓掌!
【设计意图】这个环节使用平板,比平时使用纸质资料汇报更高效。通过汇报,让学生教别人读自己搜集的字,让学生产生成就感,激发孩子们的识字兴趣。
3. 组内交流——教小伙伴读
师:下面我们把自己认识的字和别人进行分享,教小伙伴认字。
师:现在我们再次小组合作,这次的任务和上次的任务可不一样奥!听清楚了: a 在组长的带领下,轮流当小老师,教的时候要说:“跟我读”。 b 如果组员读错了,其他组员可以纠正他。
C 每个组员要跟着小老师认真跟读,我们来比赛看谁记得多。
【设计意图】通过这个环节,让学生当小老师,产生成就感,也让组内成员不仅读好了自己搜集的字,还能认识其他组员搜集的字,扩大识字量,同时,也为下个环节做准备。
三、抢答挑战,学以致用
师:老师挑选了各个小组整理的特别有意思的词语,看看同学们通过刚才互动交流有没有记住他们呢?下面抢答奥! 师:抢答规则如下:
a 挑战者根据老师出示的字词进行朗读,读错的时候代表挑战结束。 b出错的那个词语 由搜集这个词的同学站起来教读。 C 如果挑战者读对了,请大家给他鼓掌。
【设计意图】通过这个环节,再次激发学生的认字兴趣,并且通过刚才的小组交流,在这个环节可以看出小组交流的成果,有助于后期培养学生自主识字的习惯。
四、总结本课,学有所得
总结:同学们到街上、到生活中认识了这么多汉字,有这么多收获,所以以后我们要多多走到生活中去认字,记住一句话:生活处处可识字。
第二部分——日积月累
一、过渡导入,回忆诗句
师:同学们,刚才我们认识了那么多汉字,现在,老师给你们带来了一轮圆月,请大家一边欣赏,一边回忆我们背过的带“月”字的诗句。师:古人看到月亮留下了很多诗句,今天赵老师为大家介绍一位你们很熟悉的诗人,他也写了很多有关月亮的诗句,他就是——李白。 师:我们曾经背过他的《静夜思》,我们再来一起复习复习。
师:在这首古诗里,李白把明月光当成地上霜,李白的想象力可真丰富啊! 师:今天我们来学习李白描写月亮的另外一首古诗,它就是——《古朗月行》。 师板书课题
【设计意图】通过回忆诗句,让学生了解月亮经常被诗人写在诗歌里,初步感受月亮,并认识大诗人李白,他是唐朝大诗人,是一代诗仙。
二、初读古诗,了解诗意
1.故事激趣
师:有关这个题目,还有一个小故事呢!唐代有一位诗人叫鲍照,他曾经写过《朗月行》。李白为了跟他进行区分,因此改为《古朗月行》。 师:跟老师读课题:古/朗月行。
师:节选是什么意思呢?它的意思就是这里出示的诗句是这首古诗当中的一部分。我们看看屏幕出示的古诗,一共有4行,一共2句,而事实上这首古诗一共16行8句,因此括号里有两个字——节选 师:请大家再次一起读课题。古/朗月行(节选) 2. 初读古诗
师:下面,请大家自由朗读古诗,注意把字音读准,句子读通顺。不认识的字借助拼音多读几遍。 师:谁来读读?指名读 师:全班一起读。 3.了解诗意
师:你们都读得很不错,下面我们一起看看这些古诗的意思吧! 师:李白小时候不认识月亮,他把月亮当做—— 指名读,女生齐读,师相机评价。
师:李白除了把月亮当做白玉盘,他还把月亮当做什么呢? 指名读,男生齐读,师相机评价。 全班齐读
【设计意图】初读古诗,让学生把字音读准,句子读通顺。通过了解白玉盘和瑶台镜,让学生初步感受月亮的神奇和美妙。
三、朗读古诗,吟诵古诗
1. 朗读古诗
师:同学们,我们之前学习古诗的时候总结了4种读诗的方式,现在我们一起来回顾一下。
师:下面请组内讨论,你们采用哪种方式来展示。 师:哪个小组来展示?师相机评价。 2. 吟诵古诗
师:除了这些方法,我们还学过吟诵古诗,请看大屏幕,回顾一下我们吟诵古诗的规则。
师:下面请大家听录音,感受古诗吟诵的美妙。 师:现在请大家跟着录音一起来吟诵,把手拿出来。 师:谁想吟诵给大家听?
师:全班一起吟诵,老师也跟着一起吟。
【设计意图】通过多种形式的朗读古诗、吟诵古诗,激发学生读诗的兴趣,让学生加深对诗句的熟悉,达到背诵的目的。
四、拓展延伸,背诵古诗
1.学习《小小的船》
师:月亮除了是圆圆的,也可以是弯弯的,请大家听着歌,一起来唱唱这首诗。 师:把小手拿出来,跟着音乐一边唱,一边做动作。 师:唱了这首诗,我们知道了弯弯的月亮像—— 3. 学习造句
师:请大家联系今天所学以及平时积累,用上这样的句式说一句话: ( )的月亮像( )。或者我看到了( )的月亮。 教师相机评价
【设计意图】通过课外延伸,让学生学习说完整的话,并发挥想象力,学习说句子,达到学以致用的目的。
五、总结本课
总结:同学们,今天你们的收获大吗?是的,通过这节课的学习,我们知道了我们不仅可以在课本里认字,还可以走到街道上,走到生活中去认字,生活处处可识字啊!今天,我们还认识了李白笔下的月亮,那么神奇,那么美丽,他的想象力多么丰富啊!希望你们也做一个会思考,会想象的孩子,以后见到好的诗句能够记在脑子里,背下来。最后,让我们闭上眼睛,一边想象画面,一边背诵今天学的这首古诗吧!
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