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视频标签：敕勒歌
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视频课题：部编版小学语文二年级上册第18课古诗二首 《敕勒歌》甘肃省级优课
教学设计、课堂实录及教案：部编版小学语文二年级上册第18课古诗二首 《敕勒歌》甘肃省级优课
《敕勒歌》教学设计
教材分析:
《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光，给我们描绘了一幅壮阔，富饶，幸福安康的草原生活，全诗仅仅有27个字，却有极大的艺术感染力，诗歌反映了北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。整首诗场面宏大、意境高远、层次清楚、语言通俗。本课从语言到意境可谓浑然天成，它风格朴素、意蕴真淳，语言浅近明快。所以本课以阅读欣赏为主，以课件为辅助给学生美的的体会进而美的教育。在景物描写方法上，静动结合是本诗的显著特点。
学情分析：
二年级孩子已经有一定的诗歌积累，朗读诗歌有一定的节奏感，对于学习诗歌也有一定的兴趣。但只是停留在篇目背诵的浅显层面上，对诗歌的景美、情美、构思美缺少探索和体验。他们想象力丰富，学习诗歌时应该注重引导其对诗歌意境的想象。
设计理念：
本单元是围绕“想象”这个主题编排的，单元教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”，通过文中插图，想象画面等，让学生大致理解诗句的意思。
这么美的诗，这么美的意境，如何让二年级的小学生体会出来呢？他们活泼好动，大胆且率真，喜欢读书和表演，但是语言表达
能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短，为此，首先，我利用情境的创设，它是学生有感情朗读的重要前提。在理解诗句上，结合画面让学生体会意境，在评价朗读中提高学生诵读能力。其次，我利用合作探究的方式让学生理解诗歌的写作技巧，体会诗中所表达的意境之美。最后，吟诵是古诗文的一种读法，自先秦开始，口传心授，代代相传，流传至今。但是现在诵读古诗，已经完全丢掉了吟诵，为了让学生更好的理解古诗文，感受吟诵之美，我特易设计了拓展感受吟诵之美的环节，让生感受其魅力。总之，围绕情境激趣——自读古诗——感悟意境——拓展迁移的教学模式开展教学活动。 教学目标：
(一）知识与能力
1.会写、会认《敕勒歌》中的生字。理解“苍苍”，“茫茫”等词语的意思。
2.有感情的朗读这首诗。
3.引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原无比喜悦和热爱之情。
（二）过程与方法
通过正确、流利、有感情地朗读古诗，学习看注释、边读边想象等方法感知诗中画面，利用合作探究的方式理解诗歌的写作技巧，体会诗中所表达的意境、思想感情。
（三）情感、态度与价值观
激发学生热爱自然、热爱家乡、热爱古代文化的情感。 教学重、难点：
引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安 康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。
教学课时：一课时 教学准备：课件 教学过程：
一、创设情境，激趣导入 1.欣赏大草原，引入诗歌。 2.板书课题，了解北朝民歌。
【以课件为辅助课堂引入，给学生美的的体会进而美的教育，激发了学生的积极性，使学生一堂课兴味盎然。】
二、自主学习，初步感知 1.学习生字词，正音释义。
2.检查认读情况。 强调“笼”“似”字读音。 学习“笼”“似”多音字。
3.猜谜识字。
4.师指导学生书写易错字：野、茫 【识字是阅读和写作的基础，同时也是低年级教学的重点，以趣味识字，充分交流相结合，有效调动学生的识字热情。】
5.学生展示朗读。教师在评价中给予朗读技巧上的指导。 三、 重点研读，感悟意境
1．体会诗句“天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫”。 【创设一个想象的情境，化抽象的文字为形象生动的画面，丰富学生想象力，引导学生去体验，把读想相结合，加深感悟。同时，诗句的理解，要在教师指导下，结合想象加以体会，然后通过反复朗读，加深理解。】
2.体会诗句“天苍苍，野茫茫”
【旨在让学生通过读词语，体会“苍苍、茫茫”形容不同事物时，有不同的含义，应联系事物特点去体会。】
3.体会诗句“风吹草低见牛羊”。
4.同学么，展开你们想象的翅膀，在大草原上除了能看到牛羊，还能看到什么？
【多层次朗读，“书读百遍，其义自见” ，学生通过品味关键词句，体会诗中遣词造句谋篇的匠心。】
6.同学们，如果老师把这首诗的最后一句去掉，那这样的两幅画，你会喜欢哪一幅呢？
7.想象画面，通过读把有动有静的画面展现出来。（配乐）
【因势利导地引导学生放飞想象的翅膀，想象诗句所描绘的画面，把他们的思维引向广阔的大草原去，学生在说话的过程中既训练了口头表达能力，又在无形中理解了诗意，内化了语言。】
四、课外练习，拓展迁移
帮老师添上一句，让诗中的画面动起来！
【树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。】
五、吟诵赏析，升华感情。
【通过欣赏我国诗歌特有的吟诵方式，感受吟诵之美，并加深学生对古诗词的理解和热爱古代文化的情感。】
六、布置作业，课题总结 1.背诵古诗。
2.展开想象，画出诗中描写的美景。
【作业的设计与布置要具有学科整合性和差异评价性，从而纠正学生片面性思维的习惯，促进其综合素质的提高。】
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