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视频课题：部编人教版小学语文一年级上册10大还是小-福建
教学设计、课堂实录及教案：部编人教版小学语文一年级上册10大还是小-福建省 - 龙岩
部编版小学语文第一册第10课
《大还是小》教学设计
一.教学目标
1.认识11个生字，认识竖心旁，会写“自、己”两个字。 2. 正确流利、有感情地朗读课文。
3.借助图文对比阅读，体验“大”的心理，唤醒自己生活的成长经验。 4.在仿说中迁移运用文中的句式。 教学重难点：
1.正确流利、有感情地朗读课文。 2.在仿说中迁移运用文中的句式。 教学准备：课件
第一课时
教学过程 课前游戏：
1.回忆旧知，师生对对子 PPT出示：黄牛、黑猫等图片
师：孩子们，我们来玩个对对子的游戏吧！老师说“黄牛大”，你们说“黑猫（ ）” 黄牛大，黑猫小； 苹果大，红枣小； 爸爸大，宝宝小。
2.创境引入，谈“小时候”
PPT：定格在宝宝图片，引出更多的宝宝搞笑图片（动态、有声音的最好） 师：你们小时候是不是这样子的呀？ 还有更搞笑的时候吗？ 生自由发言
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2.联系现在，说“长大的我” 师：现在的你，还和以前一样吗？ 生自由发言
一、抓住课题，读出发现 1.紧扣“大”“小”，引出课题 （1）引出课题
师：今天，有个叫乐乐的小朋友，特别想跟大家做朋友。（出示课件）来，跟他打个招呼吧！
（播放视频）乐乐：嗨，小朋友们大家好，我叫乐乐，我今年7岁了。我有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，你知道是为什么吗？答案就藏在今天的课文里哟！ 板书课题：大还是小 （2）指导读好课题 二、初读课文，整体感知 1.听读课文，整体感知
师：乐乐究竟是大还是小呢？打开书本第96页，听老师读课文。 听的时候注意：老师读到哪儿，你就看到哪儿，手指到哪儿。 2.初读课文，借助拼音读准字音
师：你们想不想也学着老师的样子读读？读的时候，老师给你们一个小提示。（出示提示）开始大声地朗读吧！ PPT出示：读准字音 不多字 不少字 三、集中识字，读好长句 1.借助拼音，读准字音 （1）PPT出示词语：
第一行：（先不加拼音）时候 觉得 穿衣服 第二行： 自己 很大 很小
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第三行：（点儿上头标注拼音） 快点儿 师：（轻声音节）这些词，你能读好吗？ 指名读，生读
师：（请看拼音，你发现了什么？）/轻声的字要读准哦，让我们来请拼音来帮帮忙吧。
师范读：轻声：轻而短；生跟读。 生齐读。
师：看来，拼音真是帮了我们的大忙啊！ （2）指导用“换一换”的方法，认识“觉” PPT出示：觉—
师：同学们，“觉”字跟我们学过的哪个字很像呢？（出示：学）把“学”下面的“子”换成了“见”，就成了“觉” 看来，换一换也是识字的好方法。
（3）第三声要读准，读好“自己”的“己”。
（4）指导读好儿化音，嘴巴要打开，卷舌要到位，生跟读。 2.认识竖心旁的字：快。 （1）认识“竖心旁”
师：同学们表现这么好，张老师奖励大家看一个汉字小动画，想看吗? 播放：竖心旁演变视频 告诉我，你知道了什么？
是的，这个由心字演变来的偏旁叫做（ ）。（生答：竖心旁！） 这个心会竖起来，它的名字叫做（ ） 这个跟心情有关系的偏旁叫做（ ） （2）回顾旧知，归类识字
师：孩子们，竖心旁的字在我们书本前边的课文里早就出现过了！还记得吗？
PPT出示：（书67画）惊 快乐（ 书33）
师：看！“人来鸟不惊”的“惊”，“快快乐乐过了桥”的“快” 嗯 ，竖心旁的字确实跟心情有关。
（书17）快点儿开开， 慢跑（书27）悄悄 （ 70页 ） 师：“快点儿”的“快”，“慢慢跑”的“慢”，“静悄悄”的“悄”， 看来，竖心旁的字还跟心里的感觉有关。
小结：你们看，中国汉字就这么有意思，通过偏旁就能猜出它的意思，这样的字以后我们还会学到很多很多。 （3）联系生活，拓展扩词
师：你还在哪儿见过带有竖心旁的字呢？ 学生发言并试着上台书写。师相机点评
小结：你们真会学习！生活中处处都可以学习汉字，只要你多观察、多思考，一定会有所发现。 （4）巩固新词，强化记忆
师：学习了那么多词语宝宝，现在它们藏在你们的脑袋里，你还记得吗？ 让我们一起把它们送回家吧！指名读 全班齐读。
师：你们真了不起！听听乐乐是怎么夸你们的！ （乐乐）哇！词语宝宝都回家了，谢谢你们的帮助！ 四、正确朗读，读中体会。 1.体会“大”。
（1）圈出“大”的事情。 PPT出示：出示1.2自然段。
师： 乐乐什么时候觉得自己很大？请同学们朗读第1、2自然段， 圈出乐乐自己会做的事情。 PPT出示：穿衣服、系鞋带。 生读，读准。
（2）体验情感，读出自豪 A 读好“穿衣服”、“系鞋带”短语 请大声读好这两个短语，师正音。
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师生交流：会穿衣服的同学请举手！ 会系鞋带的同学请举手！你们都很了不起！你自己学穿衣服时，有没有发生过特别有趣的事？系鞋带的时候有没有碰到什么困难？
预设穿衣服：我穿反了/扣子系错了/ 系鞋带：我不会打结/扎得太松了/穿错了洞 师：你们都是怎么解决的呢？
生自由发言，师根据生成情况点评：是呀，这么难的问题都被你解决了！你真的是太能干了！/太了不起了！） B读好句子。
a能干的你们一起读, （“穿衣服”“系鞋带”变红）：
PPT出示：我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
b师生交流，唤起自豪。 你自己还会做什么事情呢？
c自己的事情自己做，多让人佩服啊！乐乐和你们一样，觉得自己很了不起，我们一起读！（全班齐读）
PPT出示：我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
（3）观察插图，仿句说话。 A联系书本
a.PPT出示：课文中出现的插图，
师：自从上了一年级，我们在课本里学会了很多本领。以前我们是一个什么都不会的小宝宝，现在我学会自己读书，以前我们不会识字，现在？以前我们不会读aoe,现在呢？以前我们不会读课文，现在呢? b.你能不能学着乐乐的样子，自己试着说一说。 PPT：我----------的时候，我觉得自己很大。 B联系课外 a.同桌交流
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师：你在课外还学到了哪些本领呢？和同桌说一说。 b生汇报交流。
训练说话：你能不能再学着乐乐的样子试着说一说呢？ 出示句式：
我---------的时候，我---------的时候，我觉得自己很大。
小结：同学们，我们一天天像小树一样，慢慢地长高，慢慢地长大啦！希望你们学到更多的本领，做更棒的自己！ 五、学写生字“自”“己”。
师：相信你们一定能写好“自己”两个字。 1.写“自”“己”
（1）观察字形结构，牢记笔顺 PPT出示田字格以及生字：自 己
生观察字形，师提示： 看“自”这个字，就是我们学过的“目”字上加一撇，写的时候，这一撇要和下面的“目”连在一起。 “己”字，竖弯钩不出头，尾巴要拉长一些。 （2）师写，生书空。 （3）生描红，书写。
a师提醒握笔姿势、坐姿。再开始动笔。
写字之前，请大家摆好写字姿势：头要正，身要平，脚放好。还要注意握笔姿势。开始写吧 教师巡视。
b第二次范写：提醒重要笔画
师：很好！如果能把这个笔画写好就更棒了！你看，（书用红笔强调），。“己”的竖弯钩“竖直弯圆平平过，轻轻一笔向上勾”，再改一改吧。
看，像老师一样，先记住字的笔画顺序，再写好最难写的那个笔画，你一定也能把字写得漂漂亮亮的。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
