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视频标签：花的勇气
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视频课题：人教版四年级语文《花的勇气》辽宁省_大连
教学设计、课堂实录及教案：人教版四年级语文《花的勇气》辽宁省_大连
《花的勇气》教学设计
一、 教学目标：
知识与技能:
1、认识4个生字，积累四字词语，理解词语意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主要内容。 3、理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。 4、理解含义深刻的词句意思，领会作者语言的精妙。
过程与方法:
1、通过自主查阅电脑，选择恰当概括课文主要内容的方法，概括主要内容。 2、结合课件小助手提供的表达句式，逐步理清作者感情的变化，找到文章的线索。
3、通过学生自读自悟、反复朗读、抓住关键词等方法，品出言中意，感受言中情。
4、通过自主查阅电脑中的拓展阅读文件夹，同主题阅读，扩展学生对勇气的理解，升华情感。
情感态度与价值观:
1、通过观看冒花前和冒花后的图片，体会作者的心情，感受花的气魄，领悟生命的意味是勇气。
2、 通过同主题扩展阅读，体会到更多的事物、人等面对困难的勇气，树立无所
畏惧的勇气和信心。
学情分析：
1、教材分析
本课依据的课程标准是: “具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。”本组课文的主题是“生命”，本课是最后一篇略读课文。略读课文的教学应当是‘教’略，而‘学’要丰。学习略读课文要敢于放手，因此，通过前三课阅读方法的积累，放手学生自己找出本课的学习目标，自读自悟，感受生命的坚强和勇气。同时要注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，体会生命的价值和意义。
略读课文还要注重课内到课外的拓展阅读。因此通过在电脑上实阅读多篇同主题文章，不但能够训练学生归纳提炼的运用语言文字的能力，更能让学生加深对生命的勇气的理解，树立无所畏惧的勇气和信心。
2、学情分析
本课依据的课程标准是:“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”四年级学生在理解关键词上仍有难度。由于学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此在体会花的气魄时，在学生自主学习和合作学习的基础上，通过展示冒花前和冒花后图片的展示，使学生更加直观地感受到“改天换地”的变化，同时采用想象体验等方法，进而体会到作者的情感变化，解决难点。
四年级的学生在概括课文主要内容时，总是不够简练，因此，通过查阅电脑资源包中提供的方法，根据课文选择恰当的归纳课文主要内容的方法，小组交流合作，就比较容易攻克难关。
教学重难点：
本课重点是理清作者情感变化的线索，抓住重点段落，引导学生体会含义深刻的词句意思，感受作者语言的优美。
教学难点是感悟花的勇气，树立面对困难时，无所畏惧的勇气和信心。
教学过程：
一、 激情导入，揭示课题
1、新课导入：同学们，看老师在黑板写一个字（花），看到这个字，你会想到哪些形容词？是啊，这些词通常都是来形容花的。可是今天，我们要学习的课题却是什么呢？看老师板书课题，齐读课题。
学生活动：头脑风暴，说出描写花的形容词。
2、质疑课题：看到这样的课题，你会产生什么样的疑问？
学生活动：提出疑问。
设计意图：目的一是启动学生脑海中描写花的形容词，积累词语。目的二是和课题中的“勇气”形成矛盾，激发学生的质疑，提出疑问，自然导入新课。
二、检查字词，整体感知。
1、生词检查：
1) 正音：一人读，读对了，跟读；读错了，及时纠正。 2) 查读：同桌查读，看谁能全部读对，不会的同桌教会。 3) 汇报，以学定教。
设计意图：三个环节充分体现先学后教，以学定教的课改理念，稳扎稳打。 解决问题一：概括课文主要内容
学生活动：快速读课文，在归纳课文主要内容的时候，学生打开老师提供的爱心资源包，从中选择恰当的归纳课文的方法在小组内交流课文的主要讲了什么。
设计意图：通过电脑资源的加入，学生在遇到困难时，可以查阅电脑中归纳课文主要内容的方法，小组交流选择什么方法，并合作完成归纳，这样将信息技术融合进来，有效地解决了学生学习的难点，学生通过自学、合作完成任务。在汇报时，学生能够用不同的方法概括课文主要内容，效果很好。
解决问题二：
交流第二个问题：在维也纳，作者为什么由失望，遗憾变成惊奇、心头怦然一震了？试着用因为„所以„来说。
PPT：在四月的维也纳，作者因为______,所以感到失望/遗憾/惊奇/怦然一震
学生活动：1、用因为„所以„句式说原因，说明白即可。
2、试着用四个字概括原因。
3、通过板书，观察，总结作者情感变化的原因，理清线索。 师生总结：这些词是描写心情的词。这就是作者的情感变化，作者就是顺着这条情感变化线写成了这篇文章。
设计意图：理清作者情感变化的线索，理解变化的原因，是本文的难点。因此，我通过三步有梯级的设计一步一步降低学生的学习难度，最后发现整理出清晰地线索。让学生不但知道课文写了什么，还知道怎样写的。
三、精读感悟，品味欣赏
一、 作者究竟看到怎样壮观的景象，让他心头怦然一震，感受到花的勇气呢？
出示自学提示： 自主学习：
1、默读课文第七段，画出让你感到震撼的句子，圈出关键词，好好读一
读。
2、用抓住关键词、联系上下文等方法体会，并做简要批注。 合作学习：
自学后，小组内交流批画 的内容，注意倾听、质疑、补充、纠正。
1、抓住关键词，联系上下文，通过启发想象，多媒体创设情境，理解重点语句。 汇报1：“此刻，那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。”
学生活动：学生抓住“改天换地”“铺满”等关键词，说说自己的体会和感受。通过学生的互相补充，充分理解句子，体会作者感受。
以学定教，顺学而导：
1、理解关键词“改天换地”的意思。
2、教师提出质疑师：小小的花有这个能力吗？联系上文理解。 3、想象体验：那你眼前仿佛出现了怎样壮观的画面？ 4、通过图片，学生直观感受“改天换地”的变化。
朗读指导：
1、看完图片，作者的心情会是怎样的？试着读出作者的感受。 2、师生配乐合作读：
在冷风冷雨中，那片绿色泛滥的草地，此刻--- 在冷风冷雨中，那些藏在草下的花儿们，此刻--- 在冷风冷雨中，那蓄积了全身力量的花儿们，此刻---
汇报2：“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。” 学生活动：学生抓住“傲然挺立，明亮夺目，神气十足”等关键词，说说自己的体会和感受。通过学生的互相补充，充分理解句子。
以学定教，顺学而导：
1、理解“傲然挺立”意思。请同学们想象自己是那朵傲然挺立的小花，挺直腰板，读出花的勇气。朗读指导。
2、理解“神气十足”。表情是什么样？为什么神气十足？通过联系上文理解花儿
“改天换地”的自豪。花儿们挺直你的腰板，露出神气十足的神色，再来读。 3、理解“明亮夺目”。明亮夺目，那是什么样？想象，小小的花们把谁都吸引来了？现在你是最亮的、你是最美的，你把所有人的目光都吸引来了，再读读。 4、看图片，通过图片，学生直观感受冷雨中傲然挺立，明亮夺目，神气十足的花儿。看完后，想对花儿们说些什么？再读，积累语言。
情感总结，回扣课题：
小小的花儿，不在温暖的阳光下冒出来，却在冷风冷雨中拔地而起，这就是---（花的勇气）小小的花儿竟有如此的气魄，让作者心头怦然一震，这一震，也让作者明白生命的意味是----（勇气）
阅读方法总结：
想像体验 感悟表达 诵读积累
设计意图：此环节，引导学生抓住关键词，联系上下文，通过启发想象，多媒体创设情境，反复诵读，逐步达到理解重点语句，体会作者感受，领悟花的勇气，积累优美的语言的目标。学生在自读自悟的基础上，通过教师的引导，使学生掌握阅读的方法，攻克难关。
四、拓展阅读，深化主题
运用本节课学习的阅读方法，打开电脑中的拓展阅读文件夹，选择喜欢的文章读一读，在小组内交流，你读到了什么？用这个句式，试着填一填。 ______，在________________,这就是_____的勇气!
设计意图：略读课文就是要用习得的阅读方法，进行大量的扩展阅读。此环节的设计不但能够训练学生归纳提炼的运用语言文字的能力，更能让学生加深对生命的勇气的理解。提供的文章不但有写物的勇气，更有写人的勇气，让学生由物及人，在遇到困难时，树立无所畏惧的勇气和信心。
五、总结课文，升华情感
1、我们人也需要勇气。贝多芬双耳失聪，却扼住命运的咽喉，创造了《命运交响曲》，这就是生命的勇气！
2、伴随着命运交响曲师生合作读德国诗人歌德的名言。
六、作业
请同学们阅读《维也纳春天的三个画面》中的另外两个画面。我想那一朵沾着露珠的红月季和亲吻春风的姑娘一定会让你对生命有更新的、更深的理解。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
