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人教版四年级语文《花的勇气》张家界

视频标签:花的勇气

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视频课题:人教版四年级语文《花的勇气》张家界

教学设计、课堂实录及教案:人教版四年级语文《花的勇气》张家界

《花的勇气》教学设计 
胡玉琼 
【教学目标】: 
一、知识与能力: 
1、理解含义深刻的句子的意思,领会作者语言的精妙。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法: 
引导学生认真研读课文,反复品味写得好的词语,在感悟的基础上讨论交流,体会到作者的心情,在品味语言中感悟“花的勇气”。 三、情感、态度与价值观: 
体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄,领会作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。  
【教学重点】引导学生体会含义深刻的词句的意思,感受作者语言的优美。 【教学难点】理清作者感情变化的线索,理解变化的原因,在品味语言中感悟“花的勇气”。 
【教学方法】读中感悟法、合作探究法。 【课前准备】课件  【教学安排】一课时  【教学过程】 
 一、 创设情境,揭示课题。 
1.师:同学们,老师带大家去一个地方,请看屏幕。(播放维也纳微视频)  我国著名的作家冯骥才先生也曾到过维也纳,可他没有写维也纳誉满全球的音乐,没有精美绝伦的建筑,却写了似乎随处可见、平凡无奇的小花。(画简笔画:花)维也纳的小花有什么与众不同的魅力呢?现在,让我们一起跟随冯先生的脚步,走进四月的维也纳,去看看他笔下的花是什么样的。(板书:花)  二、抓住重点词语,探寻“花的勇气” 
师:请大家打开书本第91页,我们一起来学习第20课,在进入文本之前,明确学习要求: 
1、大家速读课文,找到描写花的句子,仔细读一读,在旁边写上表达自己感觉的批注。 
2、作者看到花之后有什么感觉?找到相应的词语并把它圈起来。(屏幕出示速读要求。 
语文活动一:根据学生找出的花的句子讲解第二自然段和第七自然段。(根据学生的回答随机安排教学顺序) 
  引导学生讲:请大家看到第几段,我找到描写花的句子是„„,我的批注是„„(批注要简短精炼) 
1、品读“花藏草下”,体会遗憾之情: 
(课件出示:我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘米,躲在草下边,好像只要一使劲儿,就会齐刷刷地冒出来„„)  (1)指名朗读,齐读,自由表达:你拨开草看到了怎样的小花?  

                             白的、黄的、紫的”就是说颜色——很多,这样的画面可以说是——(万紫千红、五彩缤纷、色彩斑斓) 
那纯洁、娇小、鲜亮是说花的样子,我们可以说——(千姿百态 姿态万千)。  这么多、这么密、这么辽阔!是说花数量多,可以说花——(密密麻麻 数不胜数 不可计数 )  
作者描写小花的这三个方面,用了什么标点符号?(分号)这是并列的三个句子,所以用上了分号。 
(2)比较朗读,体会作者激动的心情。 
这一段怎样朗读比较好?自由练读,指名读,齐读„„ (最后一个分句要重读,多读几次,读出作者吃惊、激动的心情)  
(3)总结提升:瞧,作者用了三个分句,让我们很快从颜色、样子、数量三方面感受到花的美丽,写得多清楚啊!看来,写文章时标点都是非常有讲究的。 
师:如此多姿多彩,如此千姿百态,如此密密麻麻的小花你们看见它们感觉怎样?(吃惊,激动,开心等等)作者感觉又是怎样?(遗憾)(板书:花躲草下——遗憾) 为什么?因为这么多美的花竟然都躲在草丛下面,似乎在害怕维也纳的冷风冷雨。这样的花为什么会让作者印象深刻呢?       
   过渡:课文中还有哪些描写花的句子呢?指名回答。 2、抓住关键词语,体会“花的勇气”: 
师引读:虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起,低头却能清晰地看到——(课件出示:在冷雨中,每一朵小花都——傲然挺立,明亮夺目,神气十足。)   
师:读得真好!老师看到了一朵朵傲然挺立的小花。挺起腰板读读这句话吧!(学生挺起腰板齐读: “在冷雨中......神气十足。” ) 
师:这三个词语读得铿锵有力,很有精神。你知道这三个词语,经常用来形容什么的? 
(“傲然挺立”是形容高大挺拔的青松; “明亮夺目”是形容明媚的春光;“神气十足”是形容人的精神面貌) 
师:同样是写小花的颜色和样子,前面用了“白的黄的紫的、纯洁娇小鲜亮”,在这里却用这样富有活力的三个词语——傲然挺立、明亮夺目、神气十足,可见作者在这里不仅仅是写花,而是写小花在冷雨中绽放的精神!(引导学生说自己的感觉,也就是批注。) 
师:同学们,在我们的印象当中,春天总是温暖的。但是在维也纳,风是冷的,雨是凉的,可有多冷多凉,知道吗?请快速浏览资料。(课件出示:维也纳的冬季很漫长,从十月至第二年三月都属于冬季,平均气温在0摄氏度左右。如果遇到冷空气,气温甚至会降到零下20摄氏度,就算是在三月份,维也纳也会下雪。)冷吗?(冷)所以这些小花是多么的坚强,多么的勇敢。让我们大声地称赞每一朵小花吧!(在原来小花的上面再画些风和雨滴。) 
(响亮地读): 在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮夺目,神气十足。) 3、品读“怦然一震”,感受“生命的意味”: 
师:原来躲在草下的花不顾冷风冷雨拔地而起,这样的小花才是让作者感到震撼的啊!看到这样的场景,冯骥才先生的感觉是怎样的呢?  
(课件出示,生读:我惊奇地想:它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花儿居然有如此的气魄! ) 

                            师:“居然”是什么意思?(没想到,出乎意料)花儿开花是再正常不过的事情,作者为什么说小花具有很大的气魄呢?找出关键词。作者有怎样的感受?(板书:拔地而起——惊奇) 
(带着惊奇的感受再读:我惊奇地想——) 师:大家请注意“拔地而起”这个词,“拔地而起”一般是用来形容什么的?(高楼大厦、参天大树、高山险峰)是的,拔地而起的都是该让我们抬头仰望的,一朵朵小花又怎能拔地而起?这就是冯骥才用词的独具匠心,从这个词你感受到了什么?(小花的强大的气魄、顽强等)  师:小花竟然有如此的气魄,敢在冷风冷雨中拔地而起,让作者心头不禁„„生齐答:怦然一震,找到这个词语相对应的句子。(板书:怦然一震)) 师:(出示课件,生齐读:我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气。)(板书:的勇气。让我们一起来书写“勇气”这个词,注意“勇”的第四笔是横折,齐读课题) 
师:小花的气魄也让老师的心头怦然一震,这一震使我明白了生命的意味是什么,是——勇气。同学们,看着老师,用你们坚定的眼神告诉我,小花的气魄也使你们的心头怦然一震,使你们明白——学生齐读:生命的意味是什么,是——勇气。 
三、理顺情感线索,走进作者内心 
让作者心头怦然一震的小花,它们是多么美丽、多么坚强、多么勇敢!你们喜欢这些花吗?冯骥才先生是一到维也纳就看到这么美丽、这么有勇气的小花吗?(不是)他最初看到维也纳的草地是怎样的呢?(学习第一自然段) 
1、体会失望之情:四月的维也纳最初给作者什么样的感觉?(失望)为什么失望?用最简洁的语言回答。(师板书:绿色泛滥--失望) 
品读句子:没有花的绿地是寂寞的。指名读,读出“寂寞”的意思。 
师:“寂寞”一般是形容人孤单冷清,作者在这里运用了拟人的手法,表现出大片大片的草地上没有小花的点缀,显得非常单调。寂寞的不是绿地,而是作者自己的内心。 
让我们带着寂寞的心绪再读一读这句话。(指名读,齐读) 2、总结学习方法:  
师:我们刚刚一起分析了作者情感变化的原因,弄懂了这些问题,我们也就学懂了课文的主要内容。 
大家请看黑板:作者在维也纳寻花,起初因为绿色泛滥而感到失望,后来发现那么多花躲在草下,他很遗憾,最后看见小花在冷风冷雨中拔地而起,感到惊奇、心头怦然一震,从而明白了生命的意味是勇气。这其实就是作者在文章中的一条情感变化线,今天我们又学到了一个概括文章主要内容的方法,就是——抓住作者情感变化的线索巧妙地连接。(板书:生命——勇气、情感变化)    
四、走出文本,升华主旨。 
1、师:同学们,我们要感谢小花给我们的勇气,我们也要感谢冯骥才,正是因为他仔细观察、用心体会,才让我们看到了小花的勇气。在生活中你们还看见过哪些有勇气的小花呢?请看——(出示图片,引读课题) 
    师:腊梅和迎春花在冰雪中依然散发芬芳;映山红和野花,哪怕在逆境中仍然努力绽放,这就是——花的勇气。 
 

                    
                            感受着花的勇气,是否让你想起其他一些生命的勇气呢?(学生谈使自己感受生命的勇气的事物)老师也找了几种体现生命勇气的图片,请看:    (课件出示1: 有勇气的植物,有勇气的动物,有勇气的人生„„) (课件出示2: 
                                    
师读: 在冷风冷雨中拔地而起的,那是花的勇气; 
在绝境中奋力挣扎的,那是飞蛾的勇气; 在________________,那是     的勇气; 在________________,那是_____的勇气。 „„ 
只要有勇气,就一定有希望!)  
师:是的,在冷风冷雨中拔地而起的,那是花的勇气;在绝境中奋力挣扎的,那是飞蛾的勇气; 
老师这样一排版,就成了一首小诗,我们再给这首诗起个题目,叫什么?(勇气)请同学们根据刚才的图片或自己的生活经验,想一想,哪些事物也让你感受到了勇气,学着老师写的句子再写几句话,把这首小诗写得更丰富吧,开始! 
(学生在纸上静心仿写,课件出示有勇气的植物、动物、人生)  2、师:谁来展示一下? 
用投影展示,大家共读:(在冰天雪地里傲然挺立的,那是腊梅的勇气;在石缝里顽强生长的,那是小草的勇气;在寒冬里依旧苍翠欲滴的,那是松树的勇气;在天空中傲然飞翔的,那是雄鹰的勇气;在大海上搏击风浪的,那是海鸥的勇气„„)   
结语:同学们,人生不只有平坦的阳关大道,当我们遇到了困难与坎坷,请永远记住——只要有勇气,就一定有希望!愿你们心中这朵勇气的小花(指黑板上的小花图)永远绽放! 五、 布置作业,延伸阅读。 
1.推荐阅读《维也纳春天的三个画面》。 
2.小练笔:结合事例谈谈自己对勇气的理解。

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