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视频标签：花的勇气
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视频课题：人教版四年级语文《花的勇气》湖南省
教学设计、课堂实录及教案：人教版四年级语文《花的勇气》湖南省
教学目标
· 一、知识与能力:
1、认识4个生字,正确、流利地朗读课文。
2、通过捕捉作者心情变化的原因,说出作者在维也纳经历了一件什么事情。
3、有感情地朗读自己喜欢的部分。
4.从含义深刻的词句中体会作者的感受——对生命的感悟,有无所畏惧的勇气和信心。
· 二、过程与方法:引导学生认真研读课文,反复品味写得好的词语,在感悟的基础上讨论交流。
三、情感、态度与价值观:体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄,领会作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。
2学情分析
四年级的学生在学习语文方面,已经具有一定的独立识字与阅读的能力,有了一定程度的语言文字的积累,在学习方法上也有了一定的积淀,同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力,他们能够自主、合作、探究地进行语文学习,对学习语文的兴趣浓厚。但是作为十岁左右的学生,他们对语言文字所蕴涵的意义、情感理解是十分有限的,对句子的体会也是很表面的,需要教师的有效引导与点拨。因此, 在教学时,我根据教材特点,结合我班学生的阅读心理, 联系学生已有的知识点, 设计本课教学环节, 确立教学目标及重难点,。
3重点难点
【教学重点】引导学生体会含义深刻的词句的意思,感受作者语言的优美。有感情地朗读自己喜欢的部分。
【教学难点】从含义深刻的词句中体会作者的感受——对生命的感悟,有无所畏惧的勇气和信心。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境，揭示课题。
1.师:上新课之前,我们来欣赏一组画面。(课件播放维也纳风景并介绍维也纳)
画面美吗?房子漂亮吗?(生答)
我国著名的作家冯骥才先生就曾到过这里,可他没有写维也纳誉满全球的音乐,没有写精美无比的建筑,也没有写精妙绝伦的装饰,却写了似乎随处可见、平凡无奇的小花。这是为什么呢?今天,让我们一起跟随冯先生的脚步,走进四月的维也纳,去探寻花的勇气。
2.板书:花的勇气(齐读课题)
活动2【讲授】整体感知，梳理脉络。
1.初读课文,感知内容。
师:这是篇阅读课文,我们先来看“阅读提示”,老师请一个同学读,其他同学用笔画一下这课的学习目标,仔细看有几个要求。谁来读一读?(学生读“阅读提示”,读完后交流有几个要求。)
2.检查初读情况:
认读字词:
•小吕(lǚ) 泛滥(làn)•厘(lí)米 齐刷(shuā)刷
明媚 寂寞 乏味 辽阔
遗憾 壮观 清晰 气魄
藏身 铺满 改天换地 傲然挺立 神气十足 怦然一震
2、根据提示,梳理文章脉络。
师:学习目标中,哪一个问题能帮助我们走进作者的内心世界?(生答第二个)请根据阅读提示二,(课件出示:默读课文,画出表示作者情感变化的词语,联系上下文思考:作者的心情为什么会发生这样的变化?)
学生读文后交流:
作者最初看见草地时,感到失望,因为没有花的绿地是寂寞的。
扒开草后看见躲藏着的小花时,感到吃惊,因为青草下边藏着满满一层小花。
离开维也纳前,感到遗憾,因为看不到草地上的那些花儿。
看见花的原野时,感到惊奇,因为那些花儿一下子全冒了出来。
体会到小花的气魄时,心头怦然一震,因为小小的花儿居然有如此气魄。
(师生交流,请一个学生板书:失望、吃惊、遗憾、惊奇、怦然一震)
师:现在,我们应该知道作者在维也纳经历了一件什么事了吧?
师:作者在维也纳经历了一件什么事?
生答:这篇课文主要讲了四月,作者冯骥才去维也纳寻花的过程及感受。(出示课件,学生填空)
活动3【活动】精读重点，品词析句。
师:同学们,你们喜欢这篇课文吗?
生:喜欢。
师:喜欢什么呢?
生:喜欢文中的花,还有花的勇气。
……
师:作者的心情和花这紧密地联系在一起,请将你们喜欢的描写花的语句画下来,多读几遍,体会体会作者的内心世界。
师:哪一段是写“草下之花”的?(出示:我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!)
师:通过读,你眼前仿佛看到了什么样的小花?(想)
师:你从白的、黄的、紫的,你看到了什么样的小花?
生答
师:这样的画面可以说是五彩缤纷,色彩斑斓。简简单单的三个词给我们的却是一副万紫千红的景象,简洁却不简单啊。
师:老师给这段话作了修改。(出示课件)
出示句子:(我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的、纯洁、娇小、鲜亮、这么多、这么密、这么辽阔!
我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!)
师:第一段是修改了的,第二段是书上的原文,老师在哪些地方作了修改?
生: 把顿号改成了逗号。
师:改了几处?
生:两处。
师:能这样改吗?
生回答理由。
师:我们怎样把这段话读好,用你的朗读来体现这样的小花?
生读。
师:如此五彩缤纷,如此纯洁、娇小,如此密密麻麻、广阔无垠的小花,此时躲在小草下面,作者就要离开维也纳了,看不到花儿冒出来的壮观景象,不遗憾才怪呢?那么,冒出来的小花又是什么样的呢?
(课件出示:迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点,我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地,此刻那些花儿一下子全冒了出来,顿时改天换地,整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起,低头却能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮夺目,神气十足。)
师:几天后,那片“草下藏花”的青草地发生了改天换地的变化,这么美的句子,这么壮观的景象,我们一起来读一读。
(出示课件)
师引读:前几天,这片令作者失望的草地,此刻——生读:那些花儿一下子全冒出来,顿时改天换地,整个世界铺满了全新的色彩。
师引读:前几天,这片令作者遗憾的草地,此刻——生读:那些花儿一下子全冒出来,顿时改天换地,整个世界铺满了全新的色彩。
师:改天换地,是把天地改了吗?
生:不是,是发生了很大的变化。
师:瞧,这就是改天换地的情景。(出示课件:全冒出来,顿时改天换地,整个世界铺满了全新的色彩。)
师:虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起,低头却能清晰地看到——
(课件出示:在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮夺目,神气十足。)(师生接读)
师:这三个词语读得铿锵有力,很有精神。你知道这三个词语,经常用来形容什么的?
(“傲然挺立”是形容高大挺拔的青松; “明亮夺目”是形容明媚的春光;“神气十足”是形容人的精神面貌)
师:就是这样富有活力的三个词,却用在了弱不禁风的小花身上,作者有什么用意呢?你从这三个词身上感受到了什么?
生答(表现小花迎风冒雨的勇气!
生答:让我们感受到生命的强大!
生答:作者不只是在写花,而是赞美生命绽放那一刻的勇气!)
师:说得真好!同学们,在我们的印象当中,春天总是温暖的,吹面不寒杨柳风。但是在维也纳,风是冷的,雨是凉的,可有多冷多凉,知道吗?请看资料。(课件出示:维也纳的冬季很漫长,从十月至第二年三月都属于冬季,平均气温在0摄氏度左右。如果遇到冷空气,气温甚至会降到零下20摄氏度,就算是在三月份,维也纳也会下雪。)
师:,冷吗?
生冷。
师:所以这些小花是多么的坚强,多么的勇敢,多么地有勇气!
师:面对在冷风冷雨中拔地而起的小花,冯骥才感到惊奇,惊奇过后,心头怦然一震,这一震使他明白了生命的意味是勇气。
生读(出示:我的心头怦然一震,这一震使我明白了生命的意味是什么,是——勇气。)
师:你们又明白了什么呢?
生答。
师:作者从小花身上明白了生命的意味是勇气。这句话意味深长,富含哲理。
生读(出示句子:)
生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨,无论你多么弱小,无论你遇到什么挫折,只要有勇气就会有希望。
活动4【练习】走出文本，升华主旨。
1、师:我们要感谢冯骥才先生借小小的花儿献给我们的礼物——勇气。在本组课文中,文中的人或植物都彰显着生命的勇气与力量。在生活中更是如此。我们来仿写句子。
请看(课件出示练习)
师:在冷风冷雨中拔地而起的,那是花的勇气。
在——————————,那是——————————。
生写。
在冷风冷雨中拔地而起的,那是花的勇气;
在绝境中奋力挣扎的,那是飞蛾的勇气;
在________________,那是_____的勇气;
在________________,那是_____的勇气。
……
(学生静心仿写)
2、师:谁来展示一下?
在冷风冷雨中拔地而起的,那是花的勇气;
在绝境中奋力挣扎的,那是飞蛾的勇气;
在________________,那是_____的勇气;
在________________,那是_____的勇气。
……
结语:小花在冷风冷雨中拔地而起,傲然挺立,开得明亮夺目靠的是什么?生答(勇气)。花儿有勇气,草儿有勇气,蚂蚁有勇气,雄鹰有勇气……我们人更加应该有?生答(勇气)。有了勇气,我们的生命才会神气十足,傲然挺立!让我们每一个人都做个有勇气的人吧!
活动5【作业】作业超市，延伸阅读。
1.推荐阅读《维也纳春天的三个画面》。
2.小练笔:结合事例谈谈自己对勇气的理解。
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