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视频标签：语文园地六
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视频课题：部编人教版小学语文一年级上册第一册语文园地六-天津
教学设计、课堂实录及教案：部编人教版小学语文一年级上册第一册语文园地六-天津市 - 和平区
《语文园地六》教学设计
一．教材分析：
本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通过识字，让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读，背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台”是让学生知道，除课内识字外，还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。 二．学情分析：
一年级学生虽然年龄偏小，但经过了前六个单元的学习，已经基本逐步适应了小学的学习生活，并学习了汉语拼音和一些汉字的认识、书写，对汉字的结构和构成有了初步的概念。但同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散，40分钟的课堂学习对于他们来说还有一些困难。因此，我设计了“游乐园游戏闯关”的模式，将一节课中的内容进行分块挑战，提高学生的兴趣点，吸引他们的注意力，在游戏中学习。巩固，完成教学目标。 三．教学目标：
1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。
2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。
3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。 四．教学重难点：
1.知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。 2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。 3.学习在生活中识字。 五．教具准备：
篮子、苹果贴图，PPT课件，插图，学生用苹果卡片。
六．教学过程：
（第一课时） 教学环节
设计意图
一．激趣导入：
师：咱们班来了一位新朋友，听听他是怎么介绍自己的！（出语音：大家好，我是你们的新朋友小明！很高兴认识你们！） 师：他是谁呀？ 生：小明！
师：今天啊，小明要带我们去语文园地玩一玩，这里有美丽的风景，温暖的阳光，休息娱乐的地方，还能学到好多的知识！想去吗？ 生：想！
师：看老师写课题。【板书：语文园地六】 学生读课题。
二．教授新课：（一）师：一进大门，你先看到了什么？ 生：苹果！
师：是呀，苹果上还藏着字呢！如果你认识它，就大声说出它的名字！ （一个一个依次出示字，学生齐读）
师：看来这些字你们都认识！咱们开火车再读读这些字，谁想做火车头？ （学生开小火车读）
师：小火车开得真顺畅。这些神奇的小苹果都掉到地上了，小明想把苹果分类装进小篮子里，咱们帮帮他好不好？ 生：好！
师：（出课件）我们先看看这两个小篮子，哪儿不一样？ 生1：里面的字不一样。
生2：一个左右结构，一个上下结构。 师：你真会观察！那可以按照什么来分类呢？ 同学边说，边出示学习小泡泡
师：老师这里也有两个这样的小篮子，谁想到前面来，分一分小苹果？ （两名同学上前分）
将“语文园地六”打造成一个可以进去“逛”的情景，用“小明”带领我们进去玩
的方式，激发学生的学习兴趣。
因为是之前学过的字，所以首先进行复习和巩固，用齐读和
开火车读的方式进行全班参与的复习和巩固。
通过观察篮子上的字，让学生自己发现汉字的规律，进而进行分类。
师：你们的手里也有这样的小苹果，按字的结构，来给它们分分类吧！ （两位同学上来分——同桌合作——教师巡视） 师：大家快看看，你们和他们分的一样吗？ 生：一样！
师：带着大家读读这些字吧！他读哪个字，咱们就把带有那个字的小苹果高高举起读一读！ （两位同学领读）
师：会读了也会分类了，快打开书，拿出一把尺，把相同结构的字连上线吧。 师：谁想到前面来让大家看看你怎么连的？ （展示）
师：看来啊，给字分类，没有难倒你们！那你还知道哪些上下结构和左右结构的字呢？
（拓展：爸、字、草、雪 妈、打、棋、鸡、词、语）
（二）师：哎呀，摘苹果、分苹果，小明玩儿的太开心，在园地里都迷路了！快来告诉小明，咱们要往哪里走呀？ 生：向东走！ 师：你是怎么知道的？ 生：园地标识上写着了！
师：你观察的可真仔细，那哪儿是东呢？（出小儿歌）快从儿歌里找一找吧。 生：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。
师：你可真会读书，一下子就找到了早晨时，面向太阳的那一面就是东方！因为太阳啊，都是从东方升起的！那和东方相反的方向就是—— 生：西方！
师：看来啊，要想分清方向，这首小儿歌能帮我们大忙！快借助拼音，自己读一读吧。 （同学自由读）
师：（出示：晨、面、向、太、阳） 谁想做小老师，领大家读一读？ 师：字都认识了，谁想把这首小儿歌读给大家听听？（同学读1） 师：你们听老师来读一读，一定要注意中间的停顿。
孩子们手中的小苹果，又能分类又能充当字卡，提高了学生
的参与度，让全班学生参与其中。
适当扩展，学生可以回忆之前学习过的生字进行分类。
小儿歌除了学会辨认方向，重在朗读，（教师范读——课件逗号红） 师：谁学着老师的样子，再读读？ （学生读2）
师：你注意到停顿了！谁想和他比比赛？ （学生读3）
师：读得不错，咱们男女生合作，再来读读吧！ （男女生读4）
师：刚刚我们找到了东和西这组方向相反的词，同桌之间再读读这首小儿歌，读完后一起再找找，小儿歌里还有几组这样的词呢！开始吧！ （同桌边读边找） 师：谁想说说？
生：我们还找到了左——右、前——后、南——北。 （在PPT上显示） 师：谁想读读？ （同学读）
师：学着他的样子，一起读读！（齐读） 师：（挖空）这样你还能说吗？
生：西——（ ） 北——（ ） 后——（ ） 右——（ ） 师：没难倒你们！那咱们再玩个对对子的游戏，好不好？ 生：好！
【我说上——我说下】【我说前——我说后】【我说左——我说右】 【我说前——我说后】【我说东——我说西】【我说南——我说北】 （最后说小儿歌中的几个）
师：说的可真好！那咱们再玩儿一个“找一找”的小游戏，看看谁做得又快又好！
师：找一找，黑板在教室的—— 生：前面！（手指）
师：找一找，板报在教室的—— 生：后面！（手指）
所以多方式的朗读时小儿歌学习的关键和重点。学生们可以在朗读中体会方向辨认的方法。
“对对子”和“你说
我做”的游戏让学生们在学习完儿歌中的方向后，再渗透进“语文园地四”的“反义词”，在动脑和做动作中体会“相
师：找一找，窗户在教室的—— 生：左面！（手指）
师：找一找，门在教室的—— 生：右面！（手指）
师：聪明的同学已经发现了，这都是一组一组的 生：——反义词。
师：把他们送回句子里，谁再来读？（同学读）
师：你们配合得可真好！最后咱们一起拍着小手，再来读读吧！（拍手读） （三）过渡：分清了方向，那咱们就和小明向东走走吧。 （出示图片） 师：这是什么地方？ 生1：小卖部！
师：你可以去小卖部做什么？ 生1：可以买到好吃的东西。 师：我们都喜欢！一起读读！ 生：小卖部！
师：买点儿吃的喝的，继续逛逛！
生2：这是报刊亭，这里可以买到报纸和杂志。 师：一起读！ 生：报刊亭！ （继续逛）
生3：这是人民路公交车站，这里可以乘坐公交车。 师：真方便，来读读！ 生：人民路！ （继续逛）
生5：这是卫生院，这里可以给病人看病。 师：多重要的地方呀，来读读吧！ 生：卫生院！
师：哎呀，这些招牌上的字我们可没学过，你们怎么都认识呀？
反”的概念。
“展示台”活动中，我将其设计为了语文园地中的一景，同学们可以跟着小明去逛一逛，买买东西，并在其中加入适当牌子名称的扩展，让学生体会到“生活中识字”的乐趣。
生：我在马路上经常能看到，我就认识了！ 师：哎呦，你在生活中就能自己识字了！
师：老师知道，你们在生活中，都认识了很多课堂中没学过的字是不是？ 生：对！
师：好多同学是不是已经把这样的字带来了呀？快举起来给我们看一看！ （同学举起手中的展示）
师：快和同组的同学分享下你认识的字，如果她不会，就小声地教教他，开始吧！ （同学交流）
师：哪个组的同学想和大家展示展示？ 【两组同学展示】
师：你们不仅能在生活中识字，还能将他们带到课堂，和同学互相学习，共同进步，老师喜欢这样的你们，你们真是识字的有心人！ （四）
师：和小明逛了那么多地方，是不是有点儿累了？ 生：对！
师：诶，这儿还有一个—— 生：电影院。
师：咱们进去休息休息，看个电影好不好？ 生：好！
师：看看今天放的是什么电影？（点击电影院——放视频） （学生欣赏）
师：看着这美丽的月亮，你想到了什么？ （学生发挥想象）
师：唐代的大诗人李白，也写了一首诗，描写这又大又圆，还发光的月亮！（出示诗歌）你们想读吗？ 生：想！
师：借助拼音，自己来读读，读准字音，读通句子，开始吧！ （学生借助拼音自由读）
将最后《古朗月行》的学习安排在“电影院”中，为学生设计好相应的情景，学生可以在欣赏中感受
古诗的美妙，并在朗读中体会古诗的韵味。因为本模块中的古诗并不需要逐字理解，重在感悟和品师：谁想读给大家听？ （同学1读）
师：字音读得真准确，谁还想读？ （同学2读）
师：小的时候啊，李白不知道月亮是什么，就把它当作了—— 生：白玉盘。 师：谁来读？ （同学读1）
师：学着老师的样子，来读读！小时不识月—— 生：小时不识月。 师：呼作白玉盘—— 生：呼作白玉盘。
师：又好像住在瑶台的神仙用的，美丽的镜子，飞到了天上，谁再来读？ （同学读1）
师：跟老师读一读！又疑瑶台镜—— 生：又疑瑶台镜。 师：飞在青云端—— 生：飞在青云端。
师：谁听出来了，要想读好古诗，你都要注意些什么？ （同学回答）
师：是呀，读古诗和读儿歌可不一样，我们要有诗句中间的停顿。看来你听出了老师的停顿，那你能为大家读读吗？ （同学读古诗） 师：她读的好不好？ 生：好！
（同学做小老师零度） 师：你们想读吗？ 生：想！
师：和你的同桌同学，互相读一读，注意诗句之间的停顿，开始吧！
读，因此我用多种方式让学生们读起来，希望可以读出古诗的美感。
（同桌练读） 师：谁想读？ （学生读全诗）
师：你读得真不错！和他比比赛！ （学生读全诗）
师：小时候，李白认识月亮吗？读—— 生：小时不识月！
师：把月亮叫什么名字呢？—— 生：呼作白玉盘！ 师：又像什么呢？—— 生：又疑瑶台镜！ 师：哪去了呢？—— 生：飞在青云端！
师：像瑶台上的神仙用的镜子，该有多美啊！谁能读出它的美？ （生1读）
师：哎呀，听你读得，让老师觉得这美丽的月亮就在我们身边。谁还想读？ （生2读）
师：短短的一首小诗，就能写出那么美的月色，老师为你们配上音乐，我们一起美美地读一读吧！ （学生最后一遍齐读） 三．总结课文：
师：电影欣赏完了，太阳就要落山了。你们知道太阳从哪里落山吗？ 生：西面！
师：那小明要往哪个方向走才能回到语文园地的门口呢？ 生：往西走！
师：看来，你们都会利用太阳辨别方向了。
今天，我们和小明一起，游遍了语文园地中好多有趣的地方，还学到了很多有用的知识！时间不知不觉地就这么溜走了，到了和小明说再见的时候了！ （语音：同学们再见！希望下次还能和你们一起游玩！）
一天的活动随着时间的推移结束，在“语文园地”中的游览也接近尾声，此时再次引入太阳，扩展
回家时如何辨别方向。情景有始有终。
生：小明！再见！
师：那这节课我们就上到这里，下课！
（第二课时）——和大人一起读
一．过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。
二. 教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？ 预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。
三.学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。 四.指名分小节朗读，纠正字音。
五.引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？ 六.在小组里交流，编动作读儿歌。 七.指名边读儿歌边做动作。 八.导问：除了小鸟还有谁也会飞？ 预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞……
九.课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。 十.引导学生积累优美的词语。
导学：你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。 十一.作业：
1.和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。 2.试着仿写一段儿歌。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
