视频标签:语文园地六,写话,写大自然中的问题
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视频课题:重庆市第十届小学语文青年教师优质课-语文园地六写话写大自然中的问题(部编版)重庆
教学设计、课堂实录及教案:部编版二年级下册语文园地六写话写大自然中的问题-重庆市南川区隆化第七小学校
部编版二年级下册语文园地六写话
写大自然中的问题
一、教材分析
《写大自然中的问题》是部编版二年级下册语文园地六中的一次写话练习。教材提供了一些大自然中的问题示例,引导学生针对奇妙的事物和自然现象,从不同角度用不同方式提出问题。从例文来看,教材提供了多个疑问词,对大自然的事物进行了分类,包括动物类、植物类、自然现象类……渗透了提问思维层级,包括单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维和抽象拓展层次思维。
根据课标相关要求:“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”我们进行了学情调查,发现少部分学生不能正确使用问号,绝大多数学生对大自然领域提问时单一地使用“为什么”,在特定的生活情境中也会无意识地运用其它疑问词。通过学情分析,绝大多数属于单点思维层次,属浅层次的,说明学生思维相对比较狭隘。“语言是思维的外衣”,本课教学力图通过创设情境,借助思维导图,设计以“小鸟”为载体的“语言建构与运用”“思维发展与提升”2
教学活动,力求唤醒学生的生活认知,链接学生的生活经验,从而发展学生的单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维和抽象拓展思维。 二、教学目标
1.能对大自然中的事物或现象从不同角度不同方式来提问。
2.仿照例子,把自己对大自然的疑问写出来。
3.乐于分享、欣赏“问题”,感受问句中语言文字之美,对大自然充满好奇。 三、教学过程
(一)出示问号,导入话题
1.出示问号,引出话题。
2.生读写话要求:大自然真是奇妙哇!你心中是不是也藏着很多“问号”?把它们写下来吧!
【设计意图】出示问号,开门见山直接引出话题,让学生明确写话要求。
(二)梳理学情,找准起点
1.PPT出示部分学生课前的提问。 2.反馈学生提问中出现的问题。
【设计意图】为了让学生的学习真正发生,应学情先行,找准学生的表达困难。只有找到学生提问的“瓶颈”所在,方能对症下药,采取有效的学习活动。
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(三)借助载体,学习提问
1.对一物进行提问。 (1)PPT出示小鸟图片。
(2)以小鸟为载体,针对小鸟的不同角度(方面)提出不同的问题。
2.联系它物提问。
预设:鸟与同伴、鸟与树、鸟与虫子、鸟与猎人…… 3.联系自然现象提问。 预设:鸟与风、鸟与雪……
【设计意图】上师大王荣生教授说,成功教学的核心是“设计好的学习活动”。本环节设计“对一物提问”“联系它物提问”“联系自然现象提问”等利于学生思维层级提升的学习活动,其目的是通过活动牵引让学生思维从单点结构思维,到多点结构思维、关联结构思维、抽象拓展思维,层层递进,层层拓展。从而打开孩子的思路,激活学生思维的火花,学习从不同角度不同方式来提出有趣的、有价值的问题,促进“思维”的发展与提升。
(四)观看视频,书写问句 1.出示例文,明确写话的基本格式。 2.出示视频,走进大自然,拓宽视野。 3.出示写话要求,学生书写问句,教师巡视。 【设计意图】选取包括大自然各类事物和现象的视频,
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强调写前先想一想,说一说,这既是对学生思维拓展的简单检测,也是给全班其他同学示范和引路。然后让学生安静写话,让写作静静的发生,让课堂静静地进行,同时也为教师巡视指导,收集展示评价“作品”提供了保障。
(五)展示作品,品评问句
1.展示个别学生“作品”,教师引导点评。 2.同桌互评。
互评要求:圈出表示问的词语;标出喜欢的问句。 3.展示小组同学的问句。 4.小结升华。
【设计意图】大声地读、分享自己的“作品”和“问句”,能激发学生的自信。同时通过欣赏同伴的问句,标注自己最满意的句子,体现了学生在“写话”之后不断内化,自我修改与提升的过程。最后通过“一根小草为什么这样锋利?”“蜻蜓的翅膀为什么不会折断?”产生两大发明的例子,把孩子对大自然的神秘、向往引入新的探索和思考。
视频来源:优质课网 www.youzhik.com