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视频简介:

小学英语人教(PEP)五年级上册 Unit 1 What's he like C Story time吉林省优课

视频标签:he like

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视频课题:小学英语人教(PEP)五年级上册 Unit 1 What's he like C Story time吉林省优课

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课堂教学设计 
课型 故事 
学科 英语 课题 
PEP5上Unit 1 What’s he like?  
五年级第一册 
设计理念 以小学英语新课程标准为理论依据,参照小学生心理及生理特点而设计,采用视听法、全身反应法、表演法以及任务教学等方法。 教学目标  1.能够正确朗读“辅音字母+y”结尾的单词。能够根据“辅音字母+y”读音规则能真确朗读含有“辅音字母+y”的陌生单词。 
2.能够掌握系动词be(am,is,are)的正确使用规则和应用范围。能够熟练吟诵“am,is,are”的用法顺口溜,并能正确、熟练地真实运用。 
3.能够正确理解故事情节内容。能够参照图片内容,进行配音对话表演。 
 教学重、难点 
 
1.重点 
(1)能够正确朗读“辅音字母+y”结尾的单词。 
(2)能够掌握系动词be(am,is,are)的正确使用规则和应用范围 (3)能够正确理解故事情节内容。 2.难点 
(1)能够根据“辅音字母+y”读音规则能真确朗读含有“辅音字母+y”的陌生单词。 (2)能够熟练吟诵“am,is,are”的用法顺口溜,并能正确、熟练地真实运用。 (3)能够参照图片内容,进行配音对话表演。 
 课前准备 
希沃白板课件的制作 制作词卡、句卡和图卡。 学生们自制词卡与头饰。 
 
教学设计过程:(包括方法与手段、板书设计) 
正文:宋体小四号 英文:Times New Roman (五号) 
                 教  学  过  程 
 
                    
             
                    
                            Preparation— 
准备活动   
   1.课前热身 
(1)播放英语歌曲“Who’s your teacher?” 播放录音,学生齐唱歌曲。 
(2)把全班分成两大组,对译重点单词和句子。 Ss1:polite, polite—— 
Ss2:有礼貌;helpful,helpful—— Ss1:有用的;shy,shy—— 
Ss2:羞怯的;clever,clever—— 
Ss1:聪明的;hard-working,hard-working—— Ss2:工作努力的。old,old—— Ss1:年老的;young,young—— Ss2:年轻的;funny,funny—— Ss1:滑稽的;kind,kind—— Ss2:慈祥的;strict,strict—— 
Ss1:严格要求的;Who’s your art teacher? —— Ss2:谁是你们的美术老师?Mr Jones. —— Ss1:琼斯先生。Is he young? —— Ss2:他很年轻吗?Yes, he is. —— 
Ss1:是的,他是。What’s Wu Yifan like? —— Ss2:他学习很努力。What are they like?—— Ss1:他们什么样?They are helpful.—— Ss2:他们很有用。 …… 
  
设计意图:这是本单元的最后一课时,组织学生们通过对译的形式,把A和B部分的重点词句在短时间内复习一遍,以加深印象,加以巩固。 
 
 
                    
             
                    
                             
Presentation 
新知呈现   
2.导入  
(1)语言导入。 
T:Boys and girls. What the same letter can you see in the words? Ss:I see the same letters “y”. 
T:Where are the letters “y” in the words? Ss:They are “末尾” of the words.  T:Do you want to learn how to spell them? Ss:Yes.! 
T:OK. Let’s look at the next pictures and the words. Ss:Great! 
学习讲故事Story time ①教师与学生自由对话。 
T:Boys and girls. Who is your Chinese teacher? Ss:Mr Gao. 
T:What’s he like? Ss:He’s funny. 
T:Who is your maths teacher? Ss:Miss Young. T:What’s she like? 
Ss:She’s kind. She’s tall. 
T:Who’s your English teacher? Ss:Zhang Wei. T:What’s he like? 
Ss:He’s funny and clever. T:Who’s your PE teacher? Ss:Mr Liu. 
 
设计意图:通过师生问答对话,引导学生复习本单元的重点词句,并且引出本故事的中心人物------体育老师。 
 
 
   
②老师呈现第一、二副图, 
请学生观看第一、二幅图,听录音,跟读录音。 老师首先进行疑难讲解: Will come意为“将要来”,表示将来时态;really是副词,意为“真实的”,可以单独成句,表示疑问;only意为“仅仅,只有”,是副词,修饰动词,经常放在主语和谓语动词之间;know意为“认识,了解,知道”,是实意动词,在句子中作谓语;player是名词,意为“运动员,健将”;must是情态动词,意为“必须,一定”,具有强迫性、强制性,后面跟动词原形;must be意为“一定是”,表示猜测、判断。 
请学生代表讲述这两幅图片的故事内容。 
  
设计意图:把故事分段讲解、练习配音对话,并且适时质疑,牵引学生迫不及待地继续学习下文,以求准确答案,这样会让学生兴趣高昂,环环相扣,调动学生们的积极性,在愉悦趣味横生的 
 
                    
             
                    
                                    
                    Practice— 
巩固操练   
 
③师生问答进行过渡,推动故事情节。 T:Is the new PE teacher really tall and strong? What do you think? S1:I think he is tall and strong.  
S2:I think the new PE teacher is not tall and strong. S3:I think is short and thin. 
S4:I think the new PE teacher is funny. …… 
T:OK. Let’s watch the next story, together. Ss:Great!    
④呈现第3-6幅图画,播放录音。请学生跟读录音。 老师首先进行疑难讲解: 
shoot是动词,意为“射击,射门”;missed是动词miss的过去式,意为“错过,失误”;join是动词,意为“参加,加入”;can是情态动词,意为“能够,可以,会”,后面跟动词原形,把can提到句首,可以变成一般疑问句;very意为“很,非常”,是副词,修饰形容词;so也是副词,喜怒是形容词,意为“如此,这样”;scores是动词score的第三人称单数形式,意为“得分”;goals是goal的名词复数形式,意为“球门,得分”;ten to three意为“10:3”;win是动词,意为“获胜”;great意为“优秀的,杰出的”。      
⑤请学生代表讲述故事情节内容。 Zip:Shoot!  射门! 
Zoom:Oh, no! I’m missed! 奥,不!我失误了! Rabbit:Can I join you? 我可以加入你们吗? 
Zoom:You’re very thin and so short. Can you play football? 你非常瘦弱,又这么矮。你会踢足球吗? 
Rabbit:Sure. Let me show you. 当然。让我展示给你们看。 Rabbit scores ten goals. 兔子踢进十个球。 
Rabbit:Ten to three! We win! 10 :3!我们赢了! Zoom:You’re great! 你真是太优秀了! 
Dog:Our new PE teacher is a great football player, too. 我们新的体育老师也是一个优秀的足球运动员。 
Rabbit:I am your new PE teacher. 我就是你们的体育老师! ⑥老师请学生代表回答上面提的问题. T:Is the new PE teacher tall and strong? 
  
设计意图:在没有解开谜底之前,先让学生们猜测题图老师究竟是什么样子的,学生们的猜想越是不一致,就越想知道究竟是谁猜对了,带着一种寻根问底的求知欲,学习接下来的内容,学生们会很入戏,配合得也相当好。 
  
设计意图:老师首先把学生们的疑难问题剪接出来,扫清难点, 
       
设计意图:请学生代表把故事清洁讲清楚、明白,带动接受力较差的学生们理解故事内设计意图:经过朗读、翻译、理解,学生们很容易回答这问题了。以此可以验收学生们对故事内容的理解程度 设计意图:引导学生们把课本当
 
                    
             
                    
                             
Ss::No! He is short and thin. T:Who is the new PE teacher? Ss:Rabbit. 
4.操练 
重新播放完整的动画故事,请学生们分角色朗读故事,并表演故事。 
(1)播放录音,学生跟读。 (2)打开教科书,同桌对读。 
(3)请学生们四个人一组,分别扮演故事里的角色,练习表演故事情节。 
(4)以组为单位,请学生们到前台进行表演。评出优胜小组,颁发小奖品,给以表扬和鼓励。 
 
作剧本,鼓励学生们扮演故事里的角色,把课文中静态的图片与文字,活灵活现的表现成动态,能够做到这一点,孩子们真的是了不起,届时,老师一定高度赞扬孩子们的勇敢精神。 
 
 
                    
             
                    
                            Progress— 
输出运用   
 
5表演对话分组比赛(show time) 
  
6.课堂小结 Summary 
 
T:Boys and girls. What can you learn today? 
S1:I can spell the words “baby, happy, windy, sunny, sorry”. S2:I can spell the letter “y” /i/.  
S3:I learn “We are…; You are…; They are…”. S4:I learn “I am…”. 
S5:I learn “He is…; She is…; It is…”. S6:I know Zip will have a new PE teacher. S7:I know the new PE teacher is short and thin. S8:I know Rabbit is the new PE teacher. S9:I know Rabbit is a good football player. 
 
 
 
Home work: Act  out  the story time with partner and make your own stories. 
        
 
 
板书设计:

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