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视频课题：教科版五年级下册《What’s your favourite season》吉林省 - 长春
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《What’s your favourite season?》 教学设计
一、教学分析 （一）教学内容分析
本课是教科2011课标版三年级起点五年级的内容。本单元的主题是季节，作为本单元的第一课，该课呈现了本单元所要接触的重点词汇，起到了开篇点题的作用，为后面的学习作好了铺垫。本课的教学内容包括两部分，第一部分介绍了春、夏、秋、冬四季的天气特征及特有的自然现象，同时呈现新词：winter，spring，summer，autumn；第二部分是学习新的句型What’s your favourite season? 本课的学习内容接近孩子的实际生活，成为孩子们乐于谈论的话题。 （二）教学对象分析
本课的教学对象是小学五年级的学生，经过几年的英语学习，他们已经掌握了一定的英语词汇，有了一定的语言基础。他们对季节、天气、服装等话题有了一定的知识储备，这些都为本课的学习作好了铺垫。五年级的学生已经具备了一定的信息素养，能够进行基本的平板电脑操作。考虑到以上几点，我设计微课和用平板电脑进行本课的教学，让学生通过自主学习，培养学生获取信息、自主探究的能力。 （三）教学环境分析
本课的教学内容较多，信息量较大，学生掌握起来有一定的困难，所以我设计了微课。利用微课帮助学生收集和整理教学信息，拓展学生的知识储备，扩展学生的谈论话题。同时我校具有优越的网络学习环境，五年级的学生也具备了一定的信息素养。 二、教学目标
（一）知识目标
1．学生能听、说、读、写四季单词：winter，spring，summer，fall。 2．学生能听懂、会说、认识动词短语：What’s your favourite season? My favourite season is … （二）能力目标
1．学生能根据所学，用英语描述自己喜欢的季节，并能简单说出理由，如：天气，服装、活动，节日等。
2．学生利用微课扩展词汇量，提高自主学习能力。 （三）情感目标
让学生感受不同季节景象的变化，使学生能感受大自然景色的美丽，培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。 （四）学习策略
鼓励学生积极运用本课所学，围绕季节话题进行自由表达和交流。 （五）文化意识
了解不同地区四季长短的不同，培养学生跨文化交流的意识。 三、教学重点、难点 （一）教学重点
学生掌握单词：spring, summer, fall, winter 及句型---What’s your favourite season? ---My favourite season is … （二）教学难点
学生能运用所学知识准确、流利地描述四季的景象、穿着的服饰，从事的活动以及重要的节日。
四、教学策略与教学方法创新
1．在网络多媒体环境中，采用“任务教学法”。学生在任务驱动下，最大程度的利用资源，自主学习，交流协作。
2．利用微课，通过图片、声音、动画、视频等动态呈现单词、句型、对话，教学内容的动态化、形象化激发了学生学习兴趣和学习主动性。
3．自主学习微课提供了多样化的学习资源，练习内容多样，难易有别，学生根据自己的水平能力和需求按学习内容和顺序，听音跟读，反复练习，自主选择，学生进行学习的自我调整、自我建构。 五、教学流程
六、教学过程
1. 导入：播放伴有优美音乐的图片，并让学生在观看过程中注意季节的变化，学生边看边说 ，在这个过程中，不单活跃了课堂气氛，而且让学生对季节有一个初步的感知。
【设计意图】：通过播放生动形象的图片 ，营造轻松愉快的学习氛围，有意引导学生进入英语学习状态，激发学习兴趣并导入本节课主题 2.自主学习: 1）. 自主学习单词
开始
结束
导入
练习对话
多元巩固
拓展延伸
Look at pictures
互动交流
Listen and say
自学单词
Talk in groups
自学句型
Words Video
师生评价
教师引导
Guess Fill
conversation
The differences of seasons Proverbs
让学生利用微课学习单词spring、summer、 autumn、winter
【设计意图】：通过观看微课，学生自主操作自主学习，当学生某个内容不明白时，可以利用微课反复的听、读、学，改变了传统的学习方式，充分发挥学生的自主学习能力。教师走进学生进行个别指导。微课中情境的创设，可以唤起学生已有的生活体验，让学生有话想说，图片下短语的提供，是对本课所学知识的提升与拓展，让学生有话可说。
2）.学生通过微课学习重点句型---What’s your favourite season ? ---- My favourite season is … 。
在听音的时候跟读新句型。小组内进行交流，了解他人喜欢的季节，练习和运用句型。
【设计意图】：学生在任务的驱动下学习板块，可以跟读对话，可以看动画理解对话，还可以看录像为人物配音，从多角度学习对话。学生可以根据自己的情况选择如何去听，读，读几遍，直到自己真的学会，学生完全是学习的主体. 3.共同探讨并汇报
在学习每个季节的时候师生共同谈论每个季节的特征（天气， 服装， 活动，节日）
【设计意图】：通过对每个季节的学习的同时让学生之间互相交流，并总结对这个季节的特征。在习得单词和句子的基础上拓展了更多的话题，丰富学习内容。 4.操练
教师呈现Practices板块内容，说明演示其操作，学生开始自主操作练习。 Practice A: Guess 给出几个关键词，让学生猜是哪个季节。
Practice B: Fill the words and phrases .对每个季节的天气，服装，活动，季节进行填空。
【设计意图】：学生在“Let’s practices”板块中开始“加餐练习”，“Let’s practices”板块内有“猜一猜，填空”等练习题，这些题目的设计紧扣课本内容，难易不等，图、文、声并茂，交互性强，学生能够进行反复练习，得到相应的训练。本环节，丰富多样的练习形式满足了学生的个性需求。
5.挑战对话： 设计难易不同等级的对话，学生自由选择，进行对话表演，小组比赛。
【设计意图】：通过设计不同等级的对话，让不同层次的学生都得到相应的锻炼和提高，而且小组合作比赛，能够调动学生的积极性，培养学生的团体意识。 6. 拓展
1. 南北半球季节的不同。 2. 关于季节的谚语。
【设计意图】：学生在习得教材知识的同时，又能得到其他方面的知识，拓展学生的知识面。 7. 作业
描写自己最喜欢的季节。
【设计意图】：开放性作业增强了学生的学习兴趣，让学生更加了解季节。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
