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视频课题：人教版PEP五上Unit 4 What can you do Let’s spell 田-宜昌
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人教版PEP五上Unit 4 What can you doLet’s spell 田羽佳-宜昌市西陵区外国语实验小学
人教版
PEP
五年级
上
册
Unit
4 What can you do
？
Let
’
s
spell
语音
新授
第一课时
一、
设计依据
和
思路
根据英语
课程
标准中
有
关
语音教学
的描述
，
提倡在
语音教学中运用自然拼读法
（
Phonics
）
帮助学生
建立字母
（
letter
）与
语音（
sound
）
之间的对应
关系
。
旨在培养学生
“
见词能读
，
听音能辨，
听音会写
”
的
能力
。
这就
要求
教师
帮助学生理解
英语
音、
形
、
意之间
的联系，帮助其掌握正确的发音技巧
与
有效的学习策略。
因此，本课时的设计
旨在
创设整体语境，让学生在自然感知中学
，
学生在文本和语
篇中感知
语
音
，在大量
语音输入
的基础上总结语
音
运用
规律。
从生活场景
-
---
老师
的自我
介绍
出发，
引导
学生在真实的语境
中，
感知字母
的发音规律，
以此帮助学生
理解自然发
音的概念，联系自然发音的技巧
。
在
教授过程中
运用
Phonics
教学，让学生在拼读体验中
学会字母和字母组合的发音技巧
。
善用韵律
歌谣，在轻松愉悦中引导学生，
由于
语音教
学，尤其是拼读规则等内容的训练，往往很乏味，教学要尽可能运用各种韵律歌谣
，
贯
穿于课堂听
、
说
、
读的每一个环节，激发学生的课堂参与意识，让学生乐在其中
。最后
需要
教师
能够完善教学方法
，培养
学生
的自然拼读技能
。
二、教材分析
本课时教学内容分为，即
Let’
spell
。
Let’spell
的
教学内容分为三部分：第一部分
Read
，
listen and chant
，呈现发音规则，让学
生在听读
活动
中感知发音规
则；
第二个部分
Listen
，
read and circle
通过读单词，听音
圈
词
等活动进一步强化发音规则
，
根据发音规则读出新词，巩固字母组合的音
—
形对应关系；
第三部分
Look
，
listen and write
，通过看图
、
听音、写单词
活动
帮助学生按照发音规则
拼
写单词
，补全短语或句子。
通过
持续、渐进的训练
培养学生的
语音
意识
，
使学生
能逐步
做到
“
见词能读、
听音
能写
”
三、学情分析
本课教学对象为小学五
年级学生，
能力的
形成需要一个积累的过程。
经过几年
的
学
习
，学生能
熟练掌握
26
个
字母的名称
音
和
辅音字母
的发音以及大小写字母的书写形式、
五个单元音字母
（
a
、
e
、
i
、
o
、
u
）
短音
和长音的发音规则
。
本课时的
教学内容
就是字母
组合
“oo”
的
发音和规则
，
但是
语言
总是在一定
的情境中使用的，学生若能在相对完整、
真实
的情境中接触
、
体验
、理解
和
学习语言
，他们才能够更好地理解语言的意义和
用法
，
也能更好地掌握语言的形式。
所以本
课
，
会尽量为学生创设整体的语音
学习情
境，让学
生在
真实
的语境中
习得
语音，使课堂不纯粹为了
语音教学
而教学。
四
、教学目标
1.
能够
掌握字母组合
“oo”
在
单词中的发音
，以及长短音
的区别
。
2.
能
读出相关的
例词
：
book,
look,
football, good, balloon, food, zoo, noodles
。
3.
能够
使学生
拥有
拼读
音标词的
能力
。
五
、教学重点难点
教学重点
1.
能够完全掌握
字母组合
“oo”
的发音。
2.
能够
完成书上的相关
练习
读出含有
“oo”
的
单词。
教学难点
1.
能够区分“
oo
”在
单词中的发音
长短。
2.
能够见词能
读、听音能辨、
听音能写
。
六
、教学流程
开始
话题
导入
视频激趣，
导入主题
师生互动
整体
感知
听看
结合，
处理
练习
听读
单词
，感知语
音
语
音
操练
依托语篇，任务
练习
阅读绘本
语用
环节
组内
合作
，语言
应用
配音
秀及
表演秀
结束
七
、教具
准备
教材的
单词图文设计
；
小组合作的
字母
磁铁和小白板。
八
、
教学设计
一、视频
激趣，导入主题
1
.
师生问候
及自我介绍。
T:
Hello, boys and girls.
I’m Vicky
.
To begin with our class, let’s sing a phonic hip
-
pop together.
（
利用
P
honics hip
-
pop
的
节奏和动感的画面
，
导入主题
、
激发学生的兴趣
。
）
2.
通过游戏
“Listen
，
read
and judge”
判断
和老师相关的信息
，发现
“oo”
的
单词。
并且
引导学生总结
“oo”
的
发音
有
长
有
短
。
【设计意图】通过
视频
迅速
引入主题，学生
边拍手边跟着
视频有节奏地
读单词，
并且
引
入
情景和包含
“oo”
的单词的
句型，
为本课
后面的
语音输入
做好准备，
创造英语学习氛
围
。
二、
看听结合
，
处理
文本
1
.
操练
过长短音
“oo”
以后
，引入书中八个单词
。学生自读
，
并且按长短音分类
。
基本
做到
见词能读。
T
:
Look at more words with “oo”. Read together and try to classify those words.
book,
look,
football, good, balloon, food, zoo, noodles
2.
完成书中
第二部分练习
“
Listen
，
circle and say”
。
通过读单词，听音
圈
词等活动进一步
强化发音规则
，
根据发音规则读出新词，巩固字母组合的音
—
形对应关系
。
3.
玩游戏，通过老师
说学生找
字母
拼单词的方式，
进一步
训练学生听音能
辨的
能
力
。
T:
I say a word, and you try to find out the word. Then show me as quickly as you can.
4.
再玩
“
飞花令
”,
根据
老师指令学生说出相应的单词或者句子
T: Give me some words wit
h“short ‘oo’”
/long
‘oo’/moon/football/good food...
【设计意图】学生通过
完成听
、读、拼、写的练习
，
在
练习
中
感受
、
理解
并且进一步
强
化语音
意识
。通过
英文版的
“
飞花令
”
游戏又
能进一步
促使
学生整体感知发音，进而运
用到词语和句子中
去
。
能在课上的
多种活动中逐渐
掌握
“
见词能读
，
听音能辨
，听音能
写
”
三大技能
。
三、
依托语篇
，
任务练习
利用
开课时引入
的角色
“Mr. Hook”
和
“Miss Moon”
分别
代表
“oo”
的
两种发音，进一
步引入两本
语音
绘本。
请学生
自读
绘本，互读绘本，在具体语
境中进行
语音
的
练习
。
T:
Look!
Miss Moon brings us a book
.
And Mr. Hook brings us a book, too. First, choose a story
you like and read by yourself. Then read in pairs, one read the other listen. Try to correct the
pronunciation by yourselves.
【设计意图】
通过
文本处理
让学生
感知语音，
再通过
两
个任务活动的设计，
实现
对
语音
的
运用。
强调
语音
的使用要回归语境
。
四
、
组内
合作
，
语言
运用
展示时间，
第一个故事
（
“Hello Moon”
）小组配音，
重在读出感情
，
感受韵律。第二
个故事
（
“No book, just cook”
）
小组
表演展示，重在理解和生成。
（依托
语言
支架
，
一人
自读，然后两人共
读绘本
。
而后从
任务
活动中选择一项进行，
活
动最后
邀请一至两组上台展示。
)
【设计意图】在展示活动
中
，英语基础较弱的
学生可以就
完成第一本绘本
内容的配音，
英语基础较强的学生
可以
尝试脱离绘本，完成
第二个
故事的
表演，
为
每个学生
提供
展示
的
舞台。
最后
引导学生
运用
句法进行表达
，
升华主题语境
。
九
、
板书设计
人教版
PEP
五年级
上
册
Unit
4
Wh
at can you do
?
Let’s spell
Mr. Hook Miss Moon
book,
look,
balloon, food
football, good, zoo, noodles
十
、学习效果评
价
课中评价：
从学生的学习兴趣、学习成果、学习习惯三个维度，综合评价学生对本课内容的掌
握情况，注意观察学生初步运用英语进行交际的能力。
1
.
学习兴趣由学生根据自己在课堂活动中的表现进行自评。
2.
学习成果由老师在课堂活动过程根据学生回答问题的准确性、流利程度、自信心
等方面来进行评价
并
进行相应拼图奖励
。
3.
学习习惯由同桌根据学生在课堂上的倾听、活动参与度等方面来进行互评。
评价维度
评价标准
评价主体
评价方式
☆
☆
☆
☆
☆
☆
学习兴趣
有兴趣，认
真、积极地
参与课堂各
项活
动
参与了部分
课堂活动
没有开口说
英语
学生自评
自我反思
学习成果
发音标准、
清晰，表达
流利、自信
部分单词的
发音有待加
强
不会用英语
表达单词和
句型
教师评价
课堂观察
学习习惯
认真倾听，
积极参与课
堂活动
偶尔有开小
差，能够参
与课堂活动
没有听讲，
活动中没有
参与
学生互评
课堂观察
课后评价：
同伴或家长评价：
☆
☆
☆
能
准确
的表达出照片内容及
所属
☆
☆
能用英语表达，个别单词的发音有误
☆
需要他人帮助才能表达，单词发音有误
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
