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视频标签：love animals
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视频课题：Unit 4 We love animals part A let's learn河北省优课
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Unit 4 We love animals part A let's learn河北省优课
教学目标
知识技能目标：
1.能听懂、会说句型：What's this? It's a ... 能听懂、会说、duck dog bear
2．能用正确的语音语调朗读对话，能在图片、实物或情景的帮助下运用句型What's this? It's a ... 询问回答动物的名字。
过程与方法：
1. 通过自然拼读法，帮助学生整理单词拼读规律，构建相关知识体系，培养学生语言学习的逻辑性。
2.通过“What’s missing?”“Touch and guess”等活动，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣；儿歌、分角色表演、听和画等多种方式，，让他们通过体验主动参与课堂，调动学生的积极性，并进一步延伸课文学习内容。
3. 通过 “熊来了”的故事创设情景，培养学生的注意力、观察力，；为学生创设真实的主题语境，培养学生综合语用能力。
情感态度价值观：
1.通过玩具、动物叫声、游戏、儿歌等生动的教学形式和多样的教学活动，感受到学习英语的兴趣。
2、学生懂得爱护动物，动物是人类的朋友。
2重点难点
教学重点、难点：
重点：
1. 初步运用新句型What's this? It's a ... 来交流相关动物信息。
2. 能听懂、会说：duck dog bear
难点：
1.理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话
2.在实际生活中使用What's this? It's a ...句型。
3教学准备
多媒体课件，单词卡片、句子卡片，点读机，动物玩具、、魔力包等。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计
4.1.2教学活动
活动1【导入】 Warming－up
教师活动：
Greet with Ss.
T:Good morning,boys and girls.
T:Nice to see you.
T:How are you?
T:Very well,thanks.
学生活动的内容和形式：
1、Ss:Good morning，Miss Zhang.
Ss: Nice to see you,too.
Ss:I’m fine,thank you.How are you?
设计意图：师生的日常问候，营造轻松和谐的学习氛围。
Brain storm
教师活动：
T: red
mouth
eraser
学生活动的内容和形式：
S1: yellow S2:…
S3: ear S4:…
S5: pen S6:…
设计意图：运用信息差，通过头脑风暴，调动学生的思维，动脑、动口,也为下面对话的展开提供条件。
活动2【讲授】 Presenting
教师活动：
1、T: We have some new friends today. Look. the first friend. PPT:(English magician). He can do magic. Miss Zhang can do magic, too.
学生活动的内容和形式：Look ,listen and try to understand.
设计意图：以魔术师（也是我们今天的第一个朋友）的出现创设情景，张老师也会变魔术的话题使学生对整堂课充满了期待，从而使他们积极地参与课堂活动。
教师活动：
2、T:Look.What’s this?What colour?”Let Ss look at the bag, I say:nothing.T:And then? Take out another bag with some toys quickly.T: What’s in it?They are our friends.(Show the card of“friends朋友”)They are animals.(Show the card of “animals”动物)Guess.
学生活动的内容和形式:
Ss answer my questions.:Bag;Black.
Then look, listen and guess.
设计意图：运用信息差，通过猜“魔力包”里的动物朋友，激发学生开口说的欲望。
教师活动：
3、T: Listen: the sound of a duck.What?Lead to the word:duck.
学生活动: Ss say follow me.
设计意图：孩子们通过听动物的声音，判断自己的答案是否正确，使他们获得成就感。
教师活动：
Taking out a duck from my bag ,say: It’s a duck.
学生活动:
Ss : duck
Ss:It’s a duck.
设计意图：小鸭的玩具使学生做到音、义结合，在谈话中理解并运用词汇和句型。
教师活动：
T:What’s this?Lead Ss to say: It’s a duck.
Then ask and answer with Ss,then individual.
学生活动:
Ask and answer with me.
设计意图：通过动物玩具，师生问答，使学生会用“What’s this? It’s a duck.”
教师活动：
T:Can you act like a duck?
学生活动: Act like a duck.
设计意图：让学生表演duck的动作，体验参与,享受学英语的快乐。
教师活动：
T:What colour is it? Chant: What’s this?What’s this? It’s a duck. What colour ？What colour？yellow yellow yellow
学生活动:
Ss:Yellow.
Imitate to chant
设计意图：提问What colour is it?使学生说出It’s yellow.和热身环节中的第2个步骤相呼应。说儿歌让学生熟练运用 What’s this? It’s a duck.并拓展句型What colour？Yellow。为后面的拓展环节做铺垫。
教师活动：
4、T:What else? Let some students touch and guess.Lead to the new word:dog T:What’s this？
学生活动:
Ss guess and say. Ss:It’s a dog.
Ask and answer in groups:What’s this?It’s a dog.
设计意图：通过摸，让学生感知、猜，激发学生的兴趣，小组问答 ，熟练运用句型What’s this? It’s a dog.同时培养小组的合作意识。
教师活动：
T:Do you love dogs?
Can you act(表演)？
T:Let’s chant.
学生活动:
Some Ss act to the front.Then act together:dog dog dog woof woof woof
设计意图：让学生表演dog的动作，体验参与；师生共同表演说儿歌,师生互动，教学氛围和谐 。
教师活动：
T: Try to read the new words:fog log
学生活动: Try to read the new words:fog log
设计意图：由“dog”让学生运用自然拼读读出生单词，达到见词能读。
教师活动：
5、T:Go on touching, ask: What’s this?
学生活动: Ss guess and say.
设计意图：运用信息差，通过摸、听音，让学生会运用： “It’s a….”
教师活动：
点读：I’m a bear.
T:What’s this?
Chant: What’s this?What’s this? It’s a bear.it’s a bear.”T:What colour?
学生活动:
Ss:It’s a bear.
Ss chant.
Ss:brown.
设计意图：教师示范儿歌，为下面孩子们创编儿歌做示范，同时使得孩子们在快乐中操练句子 ：What’s this? It’s a bear.
教师活动：
T:Who can make a new chant?One minute.
学生活动:
S1:…..
S2:…….
设计意图：让孩子创编儿歌，调动学生的思维；培养他们的创新能力。
教师活动：
6、T:Read the cards.Then ask some students to paste the picture cards on the blackboard.
学生活动:
Read the cards and paste the picture cards on the blackboard.
设计意图：读卡片，让学生把图卡贴在相应的单词旁边，使学生通过动脑、动手、亲自体验，也是对学生对所学单词形、义掌握的检测，让学生感受到英语课堂的快乐和成功。
活动3【练习】 Practice
教师活动：
1.Game:What’s missing?
学生活动:
Look and say quickly.
设计意图：运用信息差、调动学生的眼、脑、口，提高学生对单词和句子的认读能力。
教师活动：
2、T:Let’s chant.
学生活动:
Ss chant together
设计意图：通过儿歌的形式，再次巩固 What’s this? It’s a….”
教师活动：
3、T: I can do magic. Mike and Wu Yifan are doing magic, too. What are they talking? Listen,Play the tape.
学生活动:
Listen with the questions.
设计意图：带着问题去听，训练学生的听力。
教师活动：
4、T: What are they talking? First….then…Lastly…
学生活动:
Think and say.
设计意图：检测学生的听力，激发他们说出听到的内容。
教师活动：
5、T:Let’s watch and read .Imitate the pronunciation and intonation..
学生活动:
Ss watch and read.Imitate the pronunciation and intonation.
设计意图：通过视听，培养学生的语音意识，用正确的语音语调朗读对话。
教师活动：
6、T:Read in roles
学生活动:
Ss read in roles.
设计意图：小组合作、竞争读，让学生体验读的乐趣。
教师活动：
7、T:Listen to“Old MacDonald ”and say out the words of animals.
学生活动:
Listen and say out the words of animals.
设计意图：听歌曲，既是放松，又通过听歌曲，说出歌词里的动物单词，运用信息差，耳、脑、口并用，也为下一环节作铺垫。
教师活动：
8、T:Let’s look at Old MacDonald’s Farm.There are many animals.What’s this?What happened?
学生活动:Answer with :It’s a….. .
设计意图：以Old MacDonald’s Farm.为话题，创设情境，培养学生在语境中运用句型What’s this?It’s a duck/dog/bear.
T：Animals are my friends.Let’s protect the animals from me.
设计意图：首尾呼应,情感教育，提高学生保护小动物的意识，从小做一个好学生、好公民。
教师活动：
9、T:Old MacDonald had a farm.We have animals ,
too. Now take them out.Listen,colour and say.
学生活动: Listen,colour and say.
设计意图：运用信息差，听、涂色，照范例说话，既训练学生的听力，与美术学科整合，又与旧知识整合，，对It’s …的用法进行拓展，最后达到语言输出，培养学生综合运用语言的能力
活动4【作业】Homework
1、Read P38 to your friends.（必做）
2、Give the pictures to our parents, introduce the
pictures to them like this:It’s a duck.It’s yellow. It’s a….. .It’s….. .And make them evaluate. （选做）
设计意图：分层作业，尊重学生，关注学生个体差异，满足他们不同的学习需要，使他们课下及时巩固，不同层次地提高学生。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
