联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：looks cute
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：小学英语人教精通版五年级上册Unit 2 She looks cute. Lesson 10天津市 - 宝坻区
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
小学英语人教精通版五年级上册Unit 2 She looks cute. Lesson 10天津市 - 宝坻区
教学目标
一、语言知识目标
1、听、说、读、写单词:how, old, he, she, clever句子:How old are you? I’m ten.
2、听、说、读单词smart, cute, lovely, active;
3、询问他人年龄的句型How old is she? She’s …..
How old is he? He’s ….表示人物性格的句型He’s /She’s smart/cute/…
二、语言技能目标
能够运用本课所学知识,在真实的情景中询问他人的年龄及其作出相应的回答,能够运用不同的词语来描绘人物,提高语言运用能力。
三、情感态度目标
进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的兴趣。
四、学习策略目标
积极主动,愉快学习,小组合作,在比赛中习得所学知识。
五、文化意识目标
了解中西方文化的差异,不主动询问女士的年龄。
2学情分析
学生已经在三年级学过数字和有关询问对方年龄How old are you?及其回答I’m …。在前面的学习中,学生已经能用正确的句型询问他人的姓名及其年龄,可以熟练的进行人物外貌的描述,对于表示人物性格特征的词已经有所接触,如clever, pretty, quiet, cute, smart.
3重点难点
重点:How old are you? I’m ten.How old is she? She’s …How old is he? He’s …She’s/ He’s clever/lovely/ cute/smart/active.
教学难点:在真实的语境以及日常生活中询问他人的姓名、年龄并对别人的询问做出相应的回答;能简要询问他人的身份,描述人的外貌和个性特点。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】Warm up
1. Play some counting games.
1)Count from 1 to 12.
2)Count from 1 to 30 one by one.
2. Show some math problems, the pupils look and say the answers quickly.
3. Play the computer, sing the song: How old are you?
(教师及时板书How old are you? I’m ...)
设计意图:数字游戏不仅复习了数字方面的知识,又将学生注意力迅速集中到课程当中。数学题中操练复习数字,注重了各个学科之间的整合。师生之间同唱歌曲,不仅创设了愉快的教学氛围,又将本课的数字、重要句型How old are you?及其回答I’m …自然呈现出来,为下面的学习做好铺垫。)
活动2【活动】Presentation
1. T:指着一个学生问: How old are you? 学生回答:I’m … 师生间操练句型。板书How old are you? I’m ten.然后生生示范操练,最后生生间进行问答练习。(在师生间问答时,教师适时进行下面How old is she? She’s … How old is he? He’s …的渗透)
(设计意图:由歌曲自然过渡到师生的对话当中,衔接自然。通过师生对话,将板书适时补充完整。师生问答过程,在为下面教学做铺垫的同时,又大大提高了学生们的倾听能力。)
2. Show a foreign woman, let the pupils ask some questions to her, then let the pupils know the differences between the eastern countries and western countries.
(设计意图:向学生渗透有关年龄方面的中西方文化的差异:西方问一位女士的年龄是不礼貌的,扩宽学生的国际视野。)
3. 教师接着说:We can’t ask the woman’s age, but we can ask the following persons’ ages, because they are our new friends. Let’s look who they are and how old they are. 大屏幕出示标注有个人信息的卡通人物和本课人物图片。在练习到本课人物时,教师利用句型What’s his name? His name is …和What’s her name? Her name is …通过师生间的问答讲授人物名字。然后让一个学生扮演Carol,教师问:Hi, Carol. How old are you? 学生回答I’m twelve.后,教师指着她问其他的学生: How old is she?(板书此句子)引导学生回答:She’s twelve.(板书)以此方法,师生间进行问答,学生之间进行句型How old is she? She’s …的操练并展示。按照此方法,完成How old is he? He’s …的讲授、板书与操练。
(设计意图:熟悉的卡通人物和陌生人物的出现,让学生兴趣高,激发学生的求知欲望,有助于他们的记忆力的提高,师生、生生互动中,学生在不知不觉中操练了本课的知识。)
4. 展示班上学生的照片,利用学过的形容词来引入新词active和lovely的讲授。
教师指着第一个学生照片,问:What’s his name? How old is he? 学生按照实际回答问题。然后教师自然问出:He’s smart, right? (板书He’s smart.)学生们自然可以做出肯定回答Yes. He’s smart. 师问生答重复几遍,加深学生对句子的印象。
教师接下来指着第二张学生照片(此学生是个特别好动的学生),问名字后,说:
He’s quiet, right? 学生自然回答:No. 教师适时说:Yes, he’s not quiet. He’s active.学生之间操练问与答。然后,利用感叹句和课件中文释义进行lovely的讲解。出示其他两幅图之后,学生进行问答练习。(此过程中教师适时板书。)
(设计意图:以学生的照片引发学生的注意力,激发他们的兴趣,让他们谈论所熟悉的身边的同学,不仅增加了同学间的感情,也为下面的教学做铺垫。)
5. 教师展示图片,师生示范后,利用图片操练句型并展示。
How old is she? She’s …She’s …
How old is he? He’s …He’s …
(设计意图:逐层操练,让学生巩固所学知识。)
6. Play the tape,the pupils look , listen and read.
(设计意图:回归课本,让学生清晰的了解本课重要内容。)
7. 教授chant
逐个显示人物和所有物,利用上面所学句型,讲授人物名字,然后逐句教授本课chant。
展示Dora,教师问What’s her name? 师生角色转换,师问生答,教师告诉学生人物的名字:Her name is Dora.
然后出示doll图片,引导学生说:Dora has a doll.
同样方法,讲下面3句话,以便完成整个chant的教授。
每句话都完成后,播放本课chant的动画,学生边看边说。
(设计意图:调节课堂气氛,缓解学生的紧张情绪,在愉悦的氛围中完成对chant的学习。)
活动3【活动】Practice
教师出示图片,和学生进行问答,操练What’s his name? His name is …How old is he? He’s …He’s …, right? Yes. He’s …No. He’s …
What’s her name? Her name is…How old is she? She’s …She’s …, right? Yes. She’s …No. She’s …
示范结束后,教师展示学生们喜闻乐见的人物,并标注人物简单信息,让学生小组间自由选择进行问答与展示。
(设计意图:小组成员间的合作,既巩固了知识,促进了成员间的友情,让学生在巩固所学知识的同时,既锻炼了学生认真倾听的学习习惯,又培养了他们的合作精神,提高了他们的集体荣誉感。)
活动4【活动】Language Use
出示练习,学生完成练习题。
阅读下面的短文,填上合适的单词。
T: Today, We have four new friends. They are Tim、Carol、Anne and Ken.
Ss: Welcome to our class.
T: This is Tim.
S1: _______ _______ (多大年龄) are you?
Tim: _______ _______.(我十岁。)
S2: _______ (你) _______ (是) active, right?
Tim: No. I’m smart.
S2: How about Ken? Is _______ (他)ten, too?
T: No. He’s nine. He’s active.
T: The girl with long yellow hair is Anne.
S3: How old is _______ (她)?
T: _______ (她是)twelve. She’s lovely and ________ (聪明的).
T: The other girl is Carol. She’s twelve. She’a cute girl.
(设计意图:练习题巧妙的将本课所学的形容词、人物名称和要求书写部分的知识,应用到练习当中,达到了学以致用的目的,使本课知识得到更进一步的巩固与升华。)
活动5【活动】Assessment
简单评价学生的表现,并给予激励性表扬。小组成员先进行自我评价,简明说一下本节课自己的表现,然后小组成员间互评,让组间成员互相监督,互相促进,共同进步。
(设计意图:激励性评价,多样的评价方式,激发学生更强的求知欲促进学生更好地成长。)
活动6【作业】Homework
布置作业:完成朋友的信息调查表
(设计意图:作业延伸到生活,培养学生的综合运用语言的能力。)
活动7【活动】板书设计
Unit 2 She looks cute.Lesson10
How old are you? I’m ten. clever ppt
How old is he? He’s eleven. He’s smart/active.
How old is she? She’s twelve. She’s cute/lovely.
活动8【活动】课后反思
本课以数字、算术题、歌曲激发学生的学习兴趣,渲染英文学习氛围,引领学生快速进入到英语学习状态之中,自然而然地引出本课的重要句型。以熟知的人物引入新知,教学设计环环相扣,过渡自然。小组成员间的合作与展示贯穿于整个教学过程,学生的合作体现得很到位,全体学生都参与到教学活动之中并获得了学习的成就感与快乐。但对于学生的评价还不是很到位,这一方面需要进一步研究与实践。
活动9【活动】课后点评
本节课以《英语课程标准》为理论依据,很好地发挥了教师的指导作用,以数数、算术题、动画歌曲为入手点,不仅为学生创造了宽松,民主的学习氛围,又巧妙地进行了学科整合,极大地激发和培养了学生学习英语的兴趣,使学生真真正正能够喜欢英语,并应用所学知识在实际生活中进行体验与交流。
在教学设计及教学过程方面,本节课的复习铺垫具有针对性,为新知的学习操练做好铺垫。新知的呈现巧妙自然,有逻辑性,一环紧扣一环。课堂教学目标定位准确 紧紧抓住了本节课的教学重点。在教学中,一切活动都围绕本课的教学重点而展开。教学内容由浅入深,由易到难,循序渐进。
整堂课在老师的带领下,每个学生都参与到学习过程当中,积极踊跃,主体地位突出,整个课堂学生都处在同伴的合作与交流当中,教师设计的活动都大大提高了学生的合作意识和合作精神,在合作与交流中,学生自然地学习到了本课的知识,并能将本课的知识运用到实际的生活中去,很好地提高了学生的综合语言运用能力。
阅读下面的短文，填上合适的单词。
T: Today, We have four new friends. They are Tim、
Carol、Anne and Ken.
Ss: Welcome to our class.
T: This is Tim.
S1: _______ _______ (多大年龄） are you?
Tim: ______ _______.（ 我十岁。）
S2: _______ (你) _______ (是) active, right?
Tim: No. I’m smart.
S2: How about Ken? Is _______ (他)ten, too？
T: No. He’s nine. He’s active.
T: The girl with long yellow hair is Anne.
S3: How old is _______ (她)?
T: _______ (她是)twelve. She’s lovely and __________ (聪明的).
T: The other girl is Carol. She’s twelve. She’ a cute girl.
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
