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视频标签：口算乘法
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视频课题：小学数学北京版三年级上册《口算乘法（一）》内蒙古 - 巴彦淖尔
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小学数学北京版三年级上册《口算乘法（一）》内蒙古 - 巴彦淖尔
《口算乘法》教学设计
教学内容：教科书第41页例1及相关内容。 教学目标：
1．使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
2．通过交流合作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3．使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。 教学重点：
掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。 教学难点：
理解算理，沟通联系，迁移类推口算方法。 教学准备：
多媒体课件 教学过程：
（一）复习铺垫、导入新课
（1）口算各题，并说出用的哪句口诀。
5×6＝ 7×4＝ 3×2＝ 4×6＝ 50×6＝ 70×4＝ 30×2＝ 40×6＝ （2）先口算，再说一说口算的方法。
12×4 13×2 24×2 33×3
交流后小结：后两组口算都是转化成表内乘法解决的。如两位数乘一位数，采用先分后合的思路，先算几个几十，再算几个一，最后合起来。
今天这节课，我们继续学习口算乘法。
【设计意图】通过复习召唤起学生对已有知识的回忆，为有效利用知识迁移扫除障碍，为进一步学习新的口算做好铺垫。
（二）创设情境、探究新知
1.收集信息，提出问题。课件出示例1主题图。（军军和丽丽在水果批发店
碰到开超市的王阿姨，王阿姨让他俩帮忙算算账。）
（1）让学生观察主题图，说说从图中发现了哪些数学信息。 （2）让学生根据图中提供的信息，提出一个数学问题。 （3）让学生将条件和问题完整地说一说。
（设计意图：由学生熟悉的生活情境引入新课，根据已知信息，提出问题，注意强调条件和问题的完整性。）
2.合作交流，探究算理。
（1）学生先独立列式计算，后汇报结果。（板书：15×3＝45） （2）汇报口算方法。（你是怎么口算出结果的？说说你的想法。） 预设1：用加法 15＋15＋15＝45；
预设2：分步口算 10×3＝30（盒），5×3＝15（盒），30＋15＝45（盒）。说说你这样拆的原因？（将两位数拆成整十数盒一位数，分别成另一个乘数，再把积相加。）
预设3：想竖式口算。
（3）讨论各种方法的特点。说说你喜欢哪种口算方法。
【设计意图】不同学生的思维方式不同，解决方法不同，通过独立思考和小组合作交流，让学生感悟出口算与笔算的联系以及各自的特点，在体会口算方法多样化的同时又注重口算策略的优化选择。
3.巩固练习。
（1）让学生用自己喜欢的方法完成“做一做”第一行的口算题。
11×5 14×4 15×6 23×4 （2）学生汇报交流各自的算法，感受第二种口算方法的优势。 4．深入探究，发现规律。
（1）出示题目：150×3得多少？引导学生将几百几十拆成整百数和整十数。 学生说过程，教师板书。 （2）完成“做一做”第二行题目
先让学生口算出110×5和140×4，再让学生观察比较“做一做” 前两列口算题，引导学生观察、对比、思考发现每组题目的得数之间的规律。
学生小结归纳计算方法：口算几百几十乘一位数时，先不看零，口算出结果
再在后面添上零。
学生利用这一规律，直接写出第二行后两题的结果。 150×6 230×4 （设计意图：在学生掌握了例1的基础上，利用知识迁移解决几百几十乘一位数的口算问题，再通过“做一做”发现规律并归纳计算方法，培养学生善于思考的能力。）
（三）专项练习，内化方法。 1.课本43页第1题。 先填空，然后说说口算过程。 2.课本43页第2题。 学生独立完成后汇报交流。 3.解决问题。
（1）3辆车最多可坐多少人？ （2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗？
注意：让学生说说“限乘21认”所表示的意思，引导学生利用不同的方法解决第（2）题。
【设计意图】通过算一算、说一说的练习，进一步巩固新知，其中既有基本方法的训练，又有速度提升的要求，逐步达到又快有准确的层次，提高运算能力。
（四）课堂总结，提出疑惑
这节课我们学习了两位数、几百几十乘一位数的口算。通过学习，你有什么收获？还有什么疑惑？
小结：今天这节课我们不仅帮助丽丽和军军解决了他们遇到的数学问题，还学会了很多的口算方法。都是借助已有的知识来解决新问题，这是一种很好的学习方法。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
