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视频标签：克和千克
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视频课题：人教版小学数学二年级下册8克和千克-广东省 - 汕头
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克和千克教学设计
教学目标：
1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克＝1千克。
2．通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。
3．了解克和千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。 教学重难点：
1．建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。 2．能根据具体的情况选择合适的质量单位。 教学准备：
1．将全班分成6人一小组,每组准备一个学具筐:1袋板蓝根（10克）、口香糖（13克）、一袋糖果（50克）、一盒肥皂（100克）、一包瓜子（150克）、两包糖（500克）、一包洗衣粉或一瓶洗衣液（5千克）、一袋面粉（2千克）、6个1分硬币、若干黄豆。
一个书包：若干苹果,一个水杯、一本字典、一包纸巾。 2．每组准备一个盘秤、一个电子秤。 教学过程：
一、初次感悟，认识质量单位
1．师：同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？（生答）
瞧，今天，我们把超市搬到教室里来了。（请小组长出示学具筐）请学生分别举起一袋板蓝根和一包洗衣粉后谈感受。揭示：生活中的每样物品都有一定的重量，有的轻，有的重。谁知道常用的质量单位有哪些？（生：斤、公斤、两、磅、英磅、克、千克、吨„„）
2．认识质量单位。
师：对，我们在生活中经常用到斤、两、公斤。为了便于国际交流，一般情况下采用国际上通过的质量单位克和千克，今天咱们就一起来认识它们。（板书课题：克和千克）。师介绍克还可以用字母g表示，千克也可能用字母kg来表示。（板书：
g、kg），千克也就是我们生活中所说的公斤。
3．师：你能从筐中找到克和千克吗？
生汇报：1袋板蓝根重10克、一包口香糖重13克、一袋糖果重50克、一盒肥皂重100克、一包瓜子重150克、一包洗衣粉重5千克、一袋面粉重2千克„„课件出示：一箱苹果和一瓶洗衣液的图片，请学生读出它们的质量，提问：你知道“净含量”指的是什么吗？（课件出示：“净含量”指桶里、箱里的物品实际有多重。）
【设计意图】
从学生的实际生活入手，既能激发学生的兴趣，也能让学生感受到生活中处处有数学。
二、认识各式各样的秤 1．提出问题。
师：直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的质量,但很多物品没有包装袋,比如你们桌上所摆的苹果等物品,要知道它们的重量怎么办呢?
生：可以用秤来称。
师：对,要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？ 2．学生自由说生活中常见的秤（师：同学们观察生活真仔细，都有一双发现数学知识的眼睛）。教师课件展示并简单介绍生活中常见的秤：盘秤、电子秤、天平、杆秤（用来称较轻的物品），称更重的物品可以用弹簧秤、磅砰或地砰。
三、再次感悟，认识克和千克 1．认识感知1克。
（1）掂一掂：师：现在我们已经认识了测量物品质量的工具，那1克到底有多重呢？请大家拿出一枚2分硬币，放在手心里掂一掂。有什么感觉？（生：很轻很轻） 师：你们知道吗？这枚2分硬币大约重1克。（课件出示天平称一克的图片） （2）估一估：多少粒黄豆大约重1克呢？（学生操作：一手拿硬币、一手拿黄豆，最后师出示天平验证：大约7粒黄豆重1克） （3）举例说一说生活中重量大约是1克的物品。
（4）找一找：1克已经这么轻了，还有比1克更轻的物品吗？ （出示课本101页做一做：估一估下面的物品哪些比1克轻） 2．认识感知“几克、几十克、几百克”。
师：刚才我们在感受了1克的质量轻重时，大家说很轻很轻。那10、100克、250克、500克又会是什么样的感觉呢？请小组成员在学具筐里找出1袋板蓝根重10克、一盒肥皂重100克、一袋盐250克、一袋糖500克等物品分别掂一掂。（学生掂后说感受：10克、100克还是比较轻，500克有点重了，250克刚刚好）
3．探究克和千克的关系
师：同学们，刚才大家感受到一袋糖的质量是500克，那两袋这样的糖合起来是多少克？（生：1000克）（板书：1000克）
师：我们用盘秤来称一称验证一下。称之前：先介绍介绍盘秤的使用方法，课件出示（观察秤面,介绍秤面中如何来分大格、小格，且它们各表示多少重量的克数）。 师：指针刚好指向1，用秤称是1千克，你发现了什么？
生：1千克＝1000克。（师板书） 4．让学生感受1千克的重量。
把两袋糖放在一只手上,掂一掂,感觉一下1千克有多重。记住这个感觉，在学具筐里找找，还有哪些物品也重1千克？
5．抱一抱，感受几千克。 请学生说出自己的体重。
师：现在请你抱一抱你的同桌，感受一下，和刚才掂的500克、1千克相比，感受如何？（生：很重、超级重）
6．说一说：生活中还有哪些物品用千克做单位？哪些物品用克做单位？ 7．及时练习：把质量单位送回家。 一个西瓜重4（ ）
一包方便面重100（ ）（几包这样的方便面重1千克）
一个排球重450（ ） 一袋大米重10（ ）
提问：为什么西瓜和大米选择用“千克”作单位，而方便面和排球用“克”作单位呢？生答。
小结：在生活中，较重的物品可以用千克作单位。较轻的物品可以用千克作单位。
【设计意图】
本环节让学生在充分的体验、大量的操作中初步建立起1克的质量观念，通过体验10克—100克—250克--500克—1千克，层层深入、进而全面系统地经历认知、体验、掌握，体现课标“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”。充分调动学生的手、口、脑等多种感官参与数学学习活动，亲身感知体验获得丰富具体的数学知识突破了学生对质量的准确感知这一难点，给学生呈现了一个较为直观的认知过程。 四、动手实践 （1）小组活动：
小组长取出书包里的东西，按实验卡上的内容先让每个小组成员都估一估有多重，再选合适的秤称一称，然后完成表格，比一比哪位同学估得最准。
物品名称 估计的质量
称出的质量
一瓶水 一本字典 一个书包 3个苹果
（2）展示表格,评选出估计得最准确的同学，分享估的方法。 五、小结收获
通过本堂课的学习有什么新的收获? 六、思考延伸
看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个有趣的小知识。
世界上最小的鸟是蜂鸟，约有2克重。2克重，相当于什么呀？ （2枚2分的硬币）那得多轻呀。
世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100千克。100千克相当什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一个蛋就约重1500克。1500克相当于什么呢？（三袋500克的糖）可真重呀。
再来一头大象，你们觉得用什么作单位呢？这个内容我们以后再研究！
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