联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：克和千克
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：人教版小学数学二年级下册《克和千克》云南省优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
《克和千克》教学设计
一、教学内容：新人教版下册P101-102第八单元《克和千克》例1、例2.
二、教学目标：
1、在具体的生活情景中掂一掂、估一估，称一称，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。
2、通过具体的操作活动，使学生知道用天平和秤称物体的方法。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识，使学生意识到数学知识来源于生活，提高学生学习数学的兴趣。 三、教学重点：
1、建立克和千克的质量观念，知道它们的关系。 2、了解使用天平和秤的方法。
四、教学难点：克和千克质量观念的建立。
五、教学准备：2分硬币，冰棒棍，塑料小棒，回形针，苹果，抱枕和课件。 六、教学过程：
（一）创设情景，激发兴趣 活动：比一比
老师给你们带来了两个箱子，它们的重量一个是2，一个是200。你们猜猜谁重谁轻？
掂一掂。怎么数字小的重，数字大的反而轻呢？这是怎么回事？
小结：看来单位很关键，今天我们就一起来研究表示物体轻重的单位。 在生活中，你知道哪些表示物体重量的单位呢？也就是数学上说的质量单位？ 汇报：
今天我们主要来学习和研究表示质量的国际单位克和千克。（补充完整课题）
【设计意图：从已有认知矛盾，激起学习兴趣，引出课题，关注学生课堂生成，从学生感兴趣的问题开始，使学习的目标更明确，教学重点更清晰】 （二）新课教学 1.认识克。
通过学习，你想知道哪些与它们有关的知识？孩子们提的问题都很棒，我们首先从这个问题入手吧！指问题。 ① 假设学生提问：什么是克？
克是一个什么样的质量单位呢？让我们从1克有多重开始研究！接下面。
② 假设学生提问：1克有多重？
1克到底有多重呢？接下面）
中国人民银行发行的第二套人民币中有一个特殊的硬币，2分，它的质量就差不多是1克，介绍克的字母g。 我们一起来感受一下1克有多重。
请孩子拿出1个2分硬币，掂一掂，感受感受这个质量。
在生活中，有许多物品的质量也是1克。看，老师在课前进行了称量。（视频展示）谁的质量是1克。（2个回形针的质量是1克） （出示图片）它们的质量都是1克。
老师把这些物品也放在了纸杯中，我们再来轮流感受一下1克吧。 （小组活动）
汇报：说一说你的感受，你们觉得1克的质量怎么样？（轻） 小结：对，克就是计量比较轻的物品质量的单位。 掂一掂你身边的物品，看看有没有比1克重的？ 估一估生活中有没有比1克轻的物品？ 小结：到这，这个问题我们就解决了。
【设计意图：在感受克的这个环节中，设计了两次感受，从标准的1克到生活中的1克，通过这两次感受，帮助建立1克的质量观念，再借助这个概念判断比1克重和比1克轻的物品，初步达到教学目标。】 2.认识千克。
好，接下来我们来解决下一个问题。什么是千克？1千克有多重？ 1千克就在我们身边，课前老师发现，三本数学书的质量大约是1千克。我们可以在小组内合作掂一掂，闭上眼睛感受一下。 比较：1克与1千克
刚才感受了1千克，再请孩子们一只手拿着1克的物品，一只手拿着1千克的三本数学书再掂掂。 说说你的感受，1千克感觉怎么样？
小结：是的，千克就是用来表示比较重的物品质量的。
生活中有哪些物品的质量可以用千克来做单位呢？ 孩子们的生活经验真丰富，找的真好。
【设计意图：千克的认识中，从身边的物品三本数学书入手，感受1千克，再与1克对比，突出千克表示的比较重的物品的质量，教学目标逐步达到，建立起1千克的质量观念。】 3.认识进率。 比较：1克与1千克
大家都认为1克很轻，1千克很重，它们之间的关系到底是什么样呢？我们再来掂掂感受一下（掂一掂）。
多少份这样轻的物品才能跟三本数学书一样重呢？根据你的经验猜猜看。我们一起来借助一个神秘的工具验证一下。 （出示盘秤，简单介绍盘秤，介绍kg）它叫盘秤。
出示100克物品，估计一下放上去指针会在哪？介绍一格是100克。 师边放边带领学生数，1个100克是100克，2个100克是200克......10个100克是1000克，这个时候指针刚好指着1，这个1是1千克。所以？克和千克的关系是什么？
小结：1000个1克=1个1千克，1000克=1千克 （读一读）
巩固进率：师说，生答（课件展示）
【设计意图：通过掂一掂，初步感受一个轻一个重，再到猜测，再到验证，介绍称量工具，并同时得出克与千克的关系：1千克=1000克。】 4.感知重量与体积无关。
刚才孩子们真真切切的感受了1千克，你能凭借经验猜猜（1千克的苹果和抱枕）这两个物品谁重吗？
这只是你的猜测，你能借助我们已有的工具验证一下吗？
小结：两个都是1千克，但是这个看着很大，这个看着小，看来肉眼并不能从物品的大小准确的看出质量。
又出示这两个箱子，能不能告诉我为什么2的重，200的轻呢？那么2应该带上什么单位，200呢？
【设计意图：让学生通过这个环节，了解物品质量与体积无关，打破人们日常的判断方式，进行正确引导】 （三）巩固练习
孩子们真厉害，在今天的课上，我们着重感受了1克和1千克，其实在生活中还有很多用克和千克做单位的物品，我们一起来读一读他们的质量吧。
1、书P105：1，3 (狗8000克，比较单位的选择要恰当)
【设计意图：在这个环节中，帮助学生了解常见物品的质量，从小狗的质量上发现单位的恰当选择的必要性，从苹果和体重上体现称量工具的读法。】 （四）全课小结
1、回顾：这节课我们学习了什么，打开数学书P101-102把你认为重要的地方勾画下来再读一读。
2、（回到黑板，来看看 ）今天课堂上，同学们通过掂一掂、估一估，称一称解决了这些问题，但时间关系这些问题问题来不及解决了，怎
么办呢？（让学生说一说）我们的学习不止局限在今天的课堂里，还可以在生活中、在书本里、在爸爸妈妈的交流中去进行。老师希望大家都成为学习的小主人，去获取更多的知识。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
