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视频课题：新人教版二年级下册《克和千克》张-黄石
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新人教版二年级下册《克和千克》张杨-黄石
克和千克
大王中心小学
张杨
一、教学内容
新人教版二年级下册第
100
--
102
页的例
1
、例
2
及相关内容。
二、教材分析
“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克和千
克这两个质量单位，是后面学习“吨的认识”的前提和基础。学生在
日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观
念，但质量单位“克”和“千克”是学生第一次接触的知识，还缺乏
认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。
这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间
的进率，更重要的是了解
1
克和
1
千克实际有多重，能够在实际生活
中应用。为了做到这一点，教学时可让学生通过看一看、掂一掂、比
一比、估一估、称一称、说一说等实践活动，了解
1
克、
1
千克有多
重，从而初步建立起
1
克和
1
千克的观念。同时使学生了解在生活中
有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。
三、教学目标
1
、在具体生活情境中，认识质量单位克与千克，知道
1
千克
=1000
克。
2
、通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立
1
克与
1
千
克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。
3
、了解克与千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密
切联
系，体会数学的价值。
四、教学重难点
教学重点：
初步建立
1
克和
1
千克的观念，知道
1
千克
=1000
克
教学难点：
用科学的方法和策略估量物体的轻重。
五、教学准备
盘秤，天平，各种物品，两分硬币，
1
千克的任意物品，
500
克
一袋的盐。
六、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
师：同学们，老师带来了两样物品，（出示哈密瓜和鸡蛋）它们
谁轻谁重？是的，我们在生活中买东西时，经常要称一称物品的重量，
在数学上我们称为物品的质量。要表示物品到底有多重，就需要用到
质量单位，那你知道生活中有哪些经常使用的质量单位呢？
预设生
答：斤、公斤、两、克、千克
【设计意图：关注学生已有的生活经验，带学生走进生活，感受克和
千克在生活中的意义，引出质量单位“克”和“千克”，帮助学生理
解数学知识，激发学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联
系。】
（二）探究讨论，获得方法
1
、认识克和千克
师：你能找到这幅图中表示质量的信息吗？（出示情境图）
师：看，为了便于国际交流，一般情况下采用国际上通用的质量
单位克和千克，今天我们就来认识它们。
板书课题：克和千克
师：像这样我们掂起来比较轻的物品通常用克做单位，可以用字
母
g
表示，读作克；比较重的物
品，用千克作单位，也可以用字母
kg
表示，读作千克。
板书：
g kg
2
、认识克
（
1
）感知
1
克
师：请一个同学掂一掂
2
分硬币，估计一下大约有多重？然后用
精确电子秤进行称量。学生闭上眼睛掂一掂一枚两分钱硬币的重量。
师：生活中还有哪些物品大约重
1
克？
【设计意图：让学生先以自己已往的经验估一估一枚
2
分硬币的质
量，目的是了解学生的基础，又让学生经历从迷惑到顿悟的过程。通
过估一估、称一称、掂一掂的数学活动，了解
1
克有多重，帮助学生
建立
1
克的观念。】
（
2
）借助天平称量
1
克黄豆有多少粒
师：请一个同学对比掂一掂
1
粒黄豆和
1
克硬币，感觉谁重谁轻？
那几粒黄豆大约重
1
克呢？下面请大家小组活动。
活动
1
：估一估几粒黄豆大约重
1
克？
实验要求：同桌两人一组一人左手放
1
克硬币，右手放黄豆；另
一人添加黄豆（一粒一粒轻轻加）直至感觉左、右手质量相当，停止
添加，并记录数据
师：谁猜的更接近呢？我们就要来称一称。称比较轻的物品我们
常用天平。
介绍天平和砝码并用课件出示利用天平秤
1
克重的黄豆的过程。
师：瞧，
7
粒黄豆的质量是
1
克。
（
3
）活动
2
：掂量生活中几克，十几克，一百多克物品的质量；
并估计一袋盐的质量。
【设计意图：让学生明确
要想知道物品有多重，不能单靠眼睛观察，
准确来说要用秤称一称。再让学生感知几克、十几克、一百多克的重
量，为下面估测物体的重量作参照，也为下面逐渐过渡到
1
千克作准
备。】
3
、认识千克
（
1
）千克和克的进率
一袋盐重
500
克，两袋盐重
1000
克。用盘秤进行称量得
1
千克。
得出：
1000
克
=1
千克
（
2
）感受
1
千克
提问：我们知道了一些物品的质量，想感受
1
千克的质量吗
?
找
出重
1
千克的物品，体验
1
千克有多重，丰富对
1
千克质量的感知。
【设计意图：从
500
克过渡到
1000
克，从而引出
1
千克，为下面理
解千克和克的进率作铺垫
。通过掂一掂、估一估、称一称，说一说的
数学活动，对
1
千克不同物品的充分感知，让学生深刻理解
1
千克的
重量。让学生感知
1
千克的物品大约有多少，为下面正确地估测物体
的重量作好充分的准备。】
（
3
）小组间合作掂量
2
千克，
4
千克重的物品。
（
4
）活动
3
：估体重，看谁最厉害
!
活动要求：老师指定一名学生，请你抱一抱，估一估他的体重；
每次让
3
个人来猜
体重。最接近真
实重量的为胜。
【设计意图：在上面已经建立克和千克的表象和学会看秤的基础上，
给孩子们提供先估测再实测的练习。通过抱一抱，估一估，称一称，
让学生经历猜想和验证的过
程。再让学生比较估测和实际测量的所得
结果的差别，从而修正自己的估测策略。】
4
、认识生活中的秤
（三）智勇闯关，巩固新知
（
1
）简单应用，填单位。
【设计意图：本题检测学生对克和千克这两个概念的理解。只有学生
真正理解克和千克的基础上，才能正确地使用这两个单位。】
（
2
）分类思考，连一连。
【设计意图：本题检测学生对于常见物品质量的估计，旨在引导学生
有序思考。】
（
3
）引发思考，猜一猜。
【设计意图：以猜一猜的形式引发学生体验
--
不能只看物体的大小来
判断物体的轻重】
（四）回忆交流，总结反思
通过今天
的学习你有什么收获
?
你还有什么疑问呢？
预设：
1
斤等于多少千克？还是等于多少克呢？
【设计意图：为学生创设一个反思和回顾的平台，让学生学会自主把
握知识的要点，养成良好的学习习惯。教师在倾听中反思教学行为，
为今后改进课堂教学获取更多的信息。】
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
