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视频标签：克和千克
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：人教版小学数学二年级下册《克和千克解决问题》甘肃
教学设计、课堂实录及教案：人教版小学数学二年级下册《克和千克解决问题》甘肃
《克和千克解决问题》教学设计
教学内容：《克和千克解决问题》例3 教学目标：
1．通过猜想并验证1千克苹果个数的活动，让学生进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念。
2.学生在实践、观察和估算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适的估计标准，培养学生的估计能力。
3.让学生在实践活动中体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。 教学重点和难点:
1、教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单 的实际问题。
2、教学难点：灵活运用估计的方法解决问题，形成估计策略。 教学过程: 一、复习巩固：
上节课我们学习了哪两个质量单位？对于克与千克还知道些什么知识？ 二、新知探究：
（一）导入新课：看来大家对物体的质量有了一定的感受。本节课我们继续探究克与千克有关的知识，解决问题。板书：解决问题。 （二）学习新课：
1、（出示图片）师：这个周末宝宝邀请了一些小伙伴到家做客，妈妈正准备买些水果来招待客人。宝宝是爱学习，善于观察的好孩子，他们在超市里发现了数学问题：宝宝要准备20个苹果，估计一下大约重多少千克。 2、师：题目中知道了什么？要解决什么问题？
指出：在实际生活中，对物体的重量没有精确要求的时候，我们可以用估计的方法来表示大概的重量。但估计并不是乱猜，要有根有据的，要找到合理的依据标准来进行估计。
3、要解决这个问题，只知道有20个苹果能解决了吗？还要知道什么？ （4人小组讨论）
（1）生：要知道一个苹果有多重？
师拿出一个苹果，请几位学生掂一掂，猜猜有多重？称一称。怎样列式计算？ 师：可宝宝说没学过这样的乘法，不是很会算，还有其它好办法吗？ （2）生：要知道几个苹果一千克。
估一估，称一称。让一个学生称苹果，大约几个1千克？
师：如果5个苹果大约1千克，20个苹果大约重几千克？(让学生在练习纸上圈一圈)请一个学生展示，说一说。
怎样列式？（板书：20÷5=4）为什么用除法？同桌互相说一说。 师：看看刚才同学们想到的两种方法？你喜欢用哪一种？
调查的另一个结果，4个苹果1千克
师出示一个较大的苹果，4个这么大的苹果大约重1千克，20个大约重几千 克？(让学生在练习纸上圈一圈) 怎样列式？ 请一个学生展示，说一说。（板书：20÷4=5） 4、为什么同样是20个苹果，估出来的重量不一样？
师总结：在估计之前，要先确定估计所依据的标准，如果所依据的标准不同，估计的结果也会有所不同。在我们生活中的苹果大部分是 4、5 个 1 千克，说明我们的解答是正确的。如果更大的苹果，20个就比5千克更重。如果更小的就会比4千克更轻。 三、巩固练习
第 104 页的“做一做” 。
课件出示：源源选了梨来招待小伙伴，估计 24 个梨大约重多少千克。 师：解决 24 个梨大约重多少千克？首先要知道什么？ 生：1 千克的梨大约有几个？
1、 如果5个梨重1千克。圈一圈并列出算式和答。 24÷5=4（千克）…… 4（个）答：大约5千克
2、如果梨的总数改为“21个”，大约5个1千克，又怎样列式呢？ 21÷5=4（千克）…… 1（个）答：大约4千克。
小结：如果估计时有剩余，剩下的如果较多，超过了除数的一半就看成1千克，
不到一半就舍去。 四、生活应用
1、填一填。
1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克。
五、课堂总结：
通过本节课的学习你有什么收获？ 六、板书设计： 解决问题
估计20个苹果 5个苹果重1千克 有多重？ 20÷5=4（千克） 4个苹果重1千克
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