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视频标签：克和千克
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视频课题：人教版小学数学二年级下册《克和千克》第一课时-浙江省优课
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妖精豆豆逛集市
——《克和千克》教学设计 教学内容：
人教2011版小学数学二年级下册《克和千克》第一课时 教材分析：
教材通过学生熟悉的日常情境和事物，基于质量单位相对比较抽象的特点，教材在学生对质量单位已有的认识进行编排，以丰富多样的活动设计帮助学生感受1克和1千克，帮助学生逐步建立起鲜明的“表象”。同时教材设计了多样化的活动引导学生学会以自己熟悉的标准去估计物体质量的能力，培养学生准确的估量能力。 教学目标：
1.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。
2.使学生初步了解天平和常用的秤，知道用秤称物体的方法。
3.在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，进一步培养学生的数感。 教学重难点：
重点：1.掌握质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念； 2.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 难点：能用已有熟悉的标准估量物体的质量。 教学准备：
小组物品：电子秤1台、大约1克重的豆子、2分硬币、回形针、红豆若干、棒棒糖4根、鸡蛋2个、苹果2个、500g盐2包等 教学设计：
一、在故事情境中认识质量单位和秤
（出示绘本故事：这是一个神奇的小镇，人们买东西的时候不用给钱，只要按照同等的重量交换物品就可以了。豆豆带着她的小毛驴当当去赶集，出门的时候，豆豆豆子把5000颗豆子放在当当的身上。当当说：“豆豆，好重啊”。） 师：小朋友们，你们觉得5000颗豆豆会有多重呢？
【教学意图：以生动有趣的故事情境背景激发学生学习兴趣，并以简洁问题引导学生关注有关物品质量的信息】
师：我们猜豆子有多重的时候，提到克、千克、斤，这些单位都可以用来表示一个物体有多重，我们称它们为质量单位。
（揭题：今天先一起认识克和千克） 如何知道5000颗豆豆到底有多重？
生：我们可以用秤一下5000颗豆子的重量，或者秤一颗豆子的重量，这样5000颗豆子的重量我们也就知道了。
师：你们见过秤吗？认识哪些秤？ 生反馈生活中认识的各种秤。
师：原来生活中有这么多秤，老师这里给大家带来了这些秤。这是天平秤，通常我们在实验室中可以看到，可以用来秤较轻的物品；这是盘秤、弹簧秤，还有我们小朋友熟悉的体重秤，都是用来称较重的物品。
【教学意图：在故事情境中让学生体验认识秤的必要性，为后续质量单位的认识作好铺垫。】
二、认识1克，建立“克”的量感 环节一：认识天平秤
师：今天老师也带来了一样重的豆子，如果选择先秤一颗的重量，我们用哪个秤？ 微课视频介绍天平秤使用方法，称出一颗豆子重1克。
师：原来1颗豆子大约是1克这么重，那么2颗呢，10颗呢？5000颗就是5000克。 环节二：感受1克的质量及1克相近的质量
生活动1：找到1颗豆子，闭上眼睛，掂一掂豆子在手心的感受。 师：你觉得1克在手心里有什么感觉？
生活动2：在盘子找出哪些物品大约重1克，掂一掂，和豆子比一比轻重。 生1：我觉得2分硬币和1克的质量差不多。（生操作硬币掂一掂） 生2：我认为红豆或者曲别针的重量也大约是1克。（生操作掂一掂红豆和曲别针，矫正量感，对1克的量感再一次建立）
师：7~8颗红豆大约重1克，2~3枚曲别针大约重1克。
【教学意图：1克本身已经是一个很轻的质量的单位，通过认识比1克还轻的物品，进一步建立完善学生对1克量感的建立，并不是所有很轻的物品质量一定有1克，科学规范学生的认知。】
环节三：学会找和克有关的标准，去估“量”
师：豆豆带着当当高高兴兴去了食品店，她想买最喜欢的棒棒糖、鸡蛋、还有苹果。 活动1：建立和克有关的量感标准
这些都是我们平时熟悉的物品，他们有多重呢？ （1）比较棒棒糖和1克豆子的质量，感受10克。
（2）师：同桌合作，分别掂一掂鸡蛋和苹果，估一估像这样大小的物品大概有多重？ 生操作感受50克和200克。
师：看来选择知道重量的物品进行比较，可以帮助我们更准确的判断出物体的重量。在你的生活中，有没有像这样几克、几十克、几百克的物品呢？ 活动2：以已有认知的标准去估“量”
操作要求：①每人选择桌面或者书包里的一项物品，先估一估有多重，再称一称，将数据记录下来。②小组轻声交流估计最准的秘诀，并记录下来。 师组织交流反馈。
【教学意图：在学生认识“克”是较轻物品质量单位的基础上，进一步培养学生的估量能力。使学生能在实际生活应用中不仅学生以1克为量的标准，还能建立像10克、50克、200克这样的量感标准，形成多样化的估测策略。】
三、认识1千克，建立“千克”的量感
师：豆豆逛到了李奶奶的水果摊上，她最喜欢的甜瓜上写着“1千克”，1千克是多重呢？ 环节一：从数量上认识千克和克的关系
角度1：豆豆用1000颗豆子和1千克甜瓜进行交换； 角度2：1千克甜瓜相当于5个桌面上苹果的质量； 角度3：1千克甜瓜相当于2包500克盐的质量。
生小结：原来1千克有1000个克，也就是1千克=1000克，那么5000克=5千克。 环节二：建立并完善1千克的量感
活动1：小组轮流掂一掂,和1克比一比，记住1千克的感觉； 师：你觉得1千克有多少重？和1克比起来有什么感受？
活动2：小组四人合作，从书包里找出大约1千克重的书，只能估，不能称。 师组织交流反馈
【教学意图：通过环节一和环节二从三个层次对1千克进行充分认知和感知，环节一以多样的素材让学生感悟1千克=1000克的数量关系，环节二先通过掂一掂两包500克盐的质量帮助学生直观建立1千克的量感标准，再以估出1千克书本的帮助学生调整量感，最终建立较为标准的1千克量感。】
环节三：学会找和千克有关的标准，去估“量” 活动1：先找出图中哪些物品大约重“1千克”；
活动2：书包背一背、同桌抱一抱等活动，感受几千克和几十千克。 环节四：小结
生：今天跟着豆豆一起认识了许多生活中常见的秤，了解了较轻的物品可以以“克”作为单位，较重的物品可以以“千克”作为单位。 四、练习巩固提升，多角度认知质量单位 1、集市大考验
第一关：给物品填上合适的质量单位；
第二关：相同大小的物品可以用同样多的豆子进行交换吗？ 第三关：1千克棉花和1千克铁哪个重？
1千克棉花=1000豆子，1千克铁=1000豆子，所以1千克棉花=1千克铁。
【教学意图：练习环节一设计了常规练习即会判断克和千克两个单位适用于哪些物体，练习环节二和三依据绘本故事的情境创新设计的两个环节，让学生意识到相同大小的物品质量不一定相等，而质量相等的物品大小也不一定相同。】 2、参观小镇历史馆，了解与质量单位有关的历史文化知识
板书设计：
克和千克 1克 1千克 1千克 = 1000克 5000克= 5千克
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
