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视频标签：克和千克
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视频课题：人教版小学数学二年级下册《克和千克》天津市优课
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课题概述
教材版本 人教版九年义务教育教科书 学科 数学
年级 小学二年级
学习内容
《克和千克》 第一课时
教学内容 简析
“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。本节课是学生首次接触质量的概念，学好克和千克这两个质量单位，能够为高年级学习“吨的认识”打下坚实的基础。质量单位相比于长度单位学生理解起来更为抽象，无法靠观察直接感受到重量单位的含义。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，还要让学生了解1克和1千克实际有多重，并能够在实际生活中应用。因此，教学时将采用教师展示、实物体验、多媒体操作等多种形式，帮助学生逐步建立起1克和1千克的概念。
学习背景
教师事先已引导学生利用课余时间到超市去感受不同商品的质量，并观察商品标识中的质量说明，初步感受了质量的概念。这节课将带领学生认识质量的单位：克和千克。
教学目标
知识目标
初步认识质量单位克和千克。建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克。 能力目标
1.初步了解用秤称物品质量的方法，通过掂一掂，称一称使学生感知数学既来源于生活也应用于生活实际。
2.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。 3.在感知、猜想和验证过程中培养观察能力、操作能力。
德育目标
培养学生学习数学的兴趣和自主探索的精神,增强学生合作交流的意识。
教学重点和难点
教学重点 初步认识质量单位克、千克；建立1克和1千克的概念；知道1千克=1000克。
教学难点
建立克和千克的质量概念并学以致用，估测物体的质量。
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学习者特征分析
二年级的孩子们对新知识充满好奇，他们乐于用自己闪亮的眼睛去发现新知，并在生活中应用新知。但学生平时在实际生活中接触到的质量单位，主要是“斤”和“公斤”,对克与千克两个概念接触得比较少。这个年龄段的孩子通常更关注物体的表面特征（如形状、颜色、尺寸等），对物体的本质属性关注不多。本课中“克”的单位比较小，学生对它缺乏实际感受。为此，在本节课教学中，教师力求通过引导学生实际操作、利用信息化教学手段模拟演示等手段，激发学生学习欲望，辅助其建立对质量单位的认知。
教学策略与教学活动设计
以学生为主体和以教师为主导相结合的教学策略。 1．通过多媒体课件导入使学生产生学习欲望。
2．采用信息化教学手段展示抽象概念，帮助学生理解1克的概念。 3．鼓励学生亲自操作，通过掂一掂，称一称体验物体的质量。 4．教师启发引导突出学习难点，建立克和千克的质量概念。
5．自主读书既让孩子们回顾所学的新知，又提供给他们发现新概念——净含量的空间，实现学生成为课堂的主人。
6.通过合作交流和生生评价，增加了学生学以致用的机会，使学生成为真正的参与者。 7. 通过生动形象的“解题大会”，内化知识，检查学生学习效果。
教学资源的设计
1．根据教学内容与学生的学习特点，利用实物体验的方式，帮助学生理解1克和1千克的概念。 2．通过多媒体课件中特有的放大演示功能，向学生展示天平结构及质量测量方法。 3．利用实物投影，由学生直观演示1克的测量过程。
4．采用信息化教学手段，以“解题大会”形式检验学生学习效果，并及时反馈评价结论，帮助学
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生了解自身学习情况。
教学用具
多媒体课件、实物投影仪、天平、黄豆、二分硬币、柠檬、500克白糖，台秤等。
教学过程设计
教学环节
教学过程
教学媒体 设计意图
课前准备
布置预习任务：生活小调查（让学生到超市感受不同物体的质量） 搜集资料
制作多媒体课件
制作多媒体课件
通过让学生进行课前小调查，引导其关注质量的概念和单位等知识。 一、导入
数学书是我们的学习伙伴，引出以下问题：
1、怎样才能知道物体有多重？ 2、在日常生活中你都见过什么样的秤？
3、秤是测定物品质量的衡器，要表示物品的轻重怎么办？
导入本课主题“克和千克”
利用多媒体课件来演示
多种称量工
具——秤，引入课程主
题。 通过师生的对话引出问题，激发学生学习兴趣，引导学生思考如何获知物体质量，以及质量测量工具有哪些。
二、建立质量单位“克”的概念
1.介绍质量的测量工具——天平，展示天平构造及测量方式，（课件展示天平构造及测量要点。）
利用课件配合展示天平结构及测量要点。（由教师实际操作） 激发学生对天平的学习兴趣，了解天平基本操作方法。
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2.明确计量比较轻的物品常用 “克”作单位，了解“克”的字母表示“g”。学生参与测量1个2分币和约重1克黄豆的过程。（实物投影展示学生的操作过程）
3.学生实际操作，采用掂一掂的方法体验1克的质量。 （感受实物：二分币和黄豆）
4.习题巩固（101页做一做“找出比1克轻的物品”）。 （课件展示习题内容，学生参与作答）
5．指导运用。（感受实物：500克白糖）
①一个2分硬币大约重1克，2个2分硬币大约重几克？
②如果重5克，有几个2分硬币？ ③读一读， 深入101页例题图。
④教师演示一个柠檬重100克。问：是所有的柠檬都与老师拿的同样重吗？为什么？ ⑤像这样的柠檬5个重多少克？ ⑥学生体会500克有多重。
⑦算一算把两袋盐合在一下是多少克？ 借助实物投影的放大功能向学生展示1克的砝码和称量过程。
利用课前准备好的二分币和黄豆，请学生自己操作感受1克质量。
利用电子白板的拖拽功能，由学生操作解答习题，实时评价作答结果。
利用500克白糖等实物，帮助学生感受500克质量。
由形象的砝码到抽象的文字，运用电教手段与数学教学相结合，直观易懂。
通过亲自动手实践，加深对1克概念的理解。
鼓励学生主动参与解题，及时反馈学习效果。
联系生活实践，拓展学生对克的理解，同时为“千克”的引入做铺垫。
三、建立质量单位“千克”的概念 1．承上，500克+500克=1000克。导入千克概念，1000克还可以用1千克来表示，计量比较重的物品常用“千
克”作单位，字母“kg”表示千克。
承上一个知识点，两袋500克白糖合在一起是1千克质量。
将克与千克之间建立关联，利于学生理解二者之间的进率关系。
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2．介绍计量比较重物品的常用测量工具（课件展示），展示台秤构造及测量方式,明确指针指着几，就表示所称的物品有几千克重。（实物展示）
3．学生实际操作，感受1千克物品的质量。学生在小组内分享，讨论，感受到相同质量的物品在形状、大小、数量等方面会有所不同，实现了真切地亲历胜过教师的说教。（实物感受：学生自备1千克物品）
4.. 引导学生看书，既重温刚学习到的知识又使学生有了新的发现，明确“净含量”的含义。
课件展示较重物品的质量测量工具。实物展示台秤，增强学生直观感受。
通过掂量课前准备的1千克物品，理解千克的概念。
通过课件展示商品包装上的“净含量”标识。
课件与实物结合扩展学生认知范围。
以实际操作的方式，体会千克概念，明确克与千克单位的差异。
以鼓励学生自学的方式，引导其发现问题。
四、巩固练习
六道习题，分别从以下不同方面，由浅入深巩固知识点：
1．考察克和千克单位的区分（填单位、改错误） 2．考察质量的估算（为不同物品选择合理的质量） 3．考察对质量概念的理解（引导学生思考质量的本质
“同为1千克的不同物品，一样重吗？”） 4．拓展对质量概念的理解（引导学生思考“相同大小的物品，一定一样重吗？”）
通过多媒体课件展示习题，并实时评价学习结
果。
鼓励学生充当小老师，带领其他同学共同解决问题，培养学生组织能力和协作能力，适时实现了生生评价。 五、知识小结 1．计量比较轻的物品常用“克”作单位，计量比较重
的物品常用“千克”作单位。
2．提示计量更重的物品还需要更大的质量单位，为今后学习做铺垫。
通过多媒体展示知识树来达到收获就是种子，
日后定结硕
果的寓意。
总结知识点，展望后续内容。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
