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视频标签：探索乐园,找规律
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视频课题：冀教版三年级下册第九单元探索乐园《找规律》河北省 - 定州
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冀教版三年级下册第九单元
探索乐园——找规律
一、教材分析
本节课是在学生初步具备了探索规律的经验的基础上安排的，教材设计了两个探索活动。探究1，教材呈现了三组用扣子摆出的图，安排了三个环节：第一、让学生找出三组图的规律，并按规律接着摆出第④、⑤组图；第二、把上述五组每行、每列、每组扣子的个数进行统计；第三、交流发现的规律，并按发现的规律计算第⑥组扣子的个数。利用直观感知进行探索推理，让学生发现给定事物中隐含的简单规律，并利用发现的规律进行推算。探究2，利用正方形有4条边以及动手摆的经验，发现摆图形的规律，培养学生初步的归纳、概括能力。在教学活动中，要按照教材的安排，设计紧密衔接、逐步深入的教学活动，抓住重点，突破难点。 二、教学目标
知识与技能：能发现事物中的简单规律，并利用发现的规律进行简单推算。 过程与方法：在观察、整理、讨论等活动中，经历发现、总结规律，运用规律的过程。[来源:学科网ZXXK]
情感态度与价值观：让学生在探索过程中获得成功的体验，激发学生探索的欲望。 三、重、难点
重点：让学生经历自主探索的过程，有条理的表达自己的思考过程和发现的规律，并能用发现的规律解决问题。
难点：总结、概括探究2的规律及灵活运用规律，举一反三。 四、教学准备
教具准备：课件
学具准备：课件 木棒 题卡 五、教学过程 （一）新课导入
播放儿歌，吸引学生注意力，活跃课堂气氛。让学生发现儿歌中存在的规律，引导学生大胆开口说出儿歌中的规律，为新课铺垫。
师：“儿歌听完了，同学们发现了那些数学问题？” 学生表达自己的发现。
引出课题：探索乐园——找规律
设计意图：对学生进行数学美感的培养，激发学生的好奇心，使学生产生探究新知的欲望，激发学生的学习兴趣。 （二）探究新知
课件出示探究1。 师：“生活中，不光儿歌存在规律，其他事物也是有规律的，比如：扣子。”
1、学生观察三组扣子图，找出规律，交流发现的规律。 师：“同学们，认真观察图片之后，你们发现了哪些规律？”
引导学生说出：每行、每列扣子的个数同样多，并且与图的序号相同。并对学生进行表扬：“你们观察的真细致。”
2、学生根据规律，用○代表扣子画出图4和图5，并填写表格。 师：“现在在我们的课桌里有一系列宝藏，拿出宝藏1，小组合作用圆圈代替扣子画出第④、⑤组扣子，并填写表格，用时两分三十秒，完成的小组举手示意。”
学生动手画一画、填一填。 师：“每个小组都已经挖掘了宝藏，哪个小组把自己的成果和大家分享、交流一下？”
小组派代表把作品拿上讲台，并跟大家分享为什么这么填表格，画图。 3、学生观察统计表，独立思考下面问题，全班交流。
问题1，从下面的统计表中，你发现各图中每行、每列扣子的个数和扣子的总个数有什么关系？
学生交流发言，教师总结。
问题2、按照这个规律，图6应该有多少个扣子？（不用画图，让学生应用发现的规律计算出总个数。）
继续提出问题：图8、图10、图15分别摆多少个。
设计思路：让学生发现给定事物中隐含的简单规律，利用发现的规律进行推算。 练一练。[ 师：“我们刚刚挖掘了宝藏1的知识，我们看一看宝藏2里有什么等着我们呢？” 展示课件。 生：“是苹果。”来源:Z|xx|k.Com]
学生观察苹果图，独立完成统计表。然后，交流苹果摆放的规律和填表的结果。 课件出示探究2。 师：“宝藏1、2都被你们挖掘完了，现在我们进入最大的宝藏——宝藏3。” 生：“好。”
1、学生先观察探究2的图1、图2、图3、图4，然后在桌子上照样子摆出来。完成统计表。
师：“宝藏3是火柴，老师手里有一些小木棒，我们用小木棒代替火柴，每组一捆。小木棒上的橡皮筋放到一旁，不允许拿着玩耍，避免自己和其他同学受到伤害。要求：先观察，然后小组合作两名同学参照图片摆正方形，第三名同学根据摆成的图形数火柴根数，报给第四名同学填表，表格完成的小组举手示意，用时五分钟。”[m]
2、学生观察，思考，然后交流得出：从图2开始，每增加一个正方形，用3根火柴。
3、根据规律完成图5、图6对应的表格。
4、交流总结规律，教师根据情况作必要引导，得出结果。
5、提出问题：照这样的规律摆下去，摆10个正方形用多少根火柴？ 学生独立思考、推算，然后交流做法，说一说自己是怎样想的。 设计意图：利用正方形有4条边以及动手摆的经验，让学生经历自主探索的过程，发现摆图形的规律，培养学生初步的归纳、概括能力。规律的总结、概括对于学生稍有难度，教师通过板书算式并加以引导，共同总结出数学表达式。 （三）巩固练习
师：“我们的宝藏都已经挖掘完了，但是出去的大门被堵住了，需要大家一起努力，战胜困难打开大门，你们可以吗？”
生：“我可以，我可以。”
教材93页练一练。[来源:Z|xx|k.Com]
第2题，让学生独立完成。交流时，重点说一说发现的规律是什么，是怎样推算的。
设计意图：锻炼学生的自主发现探索能力，同时通过巩固练习检查学生知识点的掌握情况。 六、课堂小结
这节课你学到了哪些知识，有什么收获？
设计意图：回顾本节所学的内容，培养学生的总结能力，提高学生的学习兴趣。 七、课后作业 师：“数学源于生活，服务于生活，让我们用明亮的双眼观察生活中的规律，做一个细心的人。”
观察寻找现实生活中的规律，记下来、画下来与其他同学进行分享。 八、板书设计
探索乐园 找规律 行 列
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