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视频标签：找规律
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：小学数学一年级下册第七单元第1课时《找规律》云南省 - 昆明
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《找规律》教学设计
教学内容:
人教版义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级下册P85 教学目标：
1、通过观察、交流、推理等数学活动，发现事物中简单的排列规律。 2、培养学生的自主学习能力，观察能力，分析能力，推理能力和创造能力。
3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表达发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 教学准备：多媒体课件、课前学习单、作业单。 教学过程：
课前互动：我们来课前热身一下吧，玩个游戏“动作接龙”。老师先做动作，做完后一个组的小朋友顺着接动作。谁来向老师一样编一组动作带着大家动作接龙。
一、游戏导入，发现规律
老师知道你们的记忆力不错，想出两组数考考大家，敢挑战吗？每组数有12个数字，记忆时间为5秒钟，比比谁能把整组数全都记住。课件出示第（1）组数：923674298537。有谁把12个数全都记住了？（生：都没记住）。也许第2组能记住，出示第（2）组数
123412341234。指名说第二组数。都说对了吗？为什么第2组大家都记对了，而第1组记不住呢？（预设：因为第2组有规律）根据回答板书：规律，第2组数有规律吗？它有什么规律能呢，让我们来找一找（板书：找），跟老师读一遍（读课题：找规律）。
二、合作交流，表达规律 1、探索找规律的基本方法
第2组数有什么规律呢？（预设：第2组数是123412341234重复，根据学生回答板书数字和重复出现）谁在重复出现？（生：1234重复出现，教师用圆圈圈出第一个1234）。为了方便看出规律，我们可以把重复出现的数分一分组。怎么分？谁上来分一分，老师用虚竖线来把重复的组隔开。如果我再写一组该写什么？再写一组呢？不管它有多少组1234，我们可以用一句数学语言来说，以（ ）为一组，一组一组重复出现。简单吗？来我们一起带上手势用数学语言说说这组数的规律。谁会用数学语言来说说？同桌比着手势说一说。全班一起带上手势说一说这组数的规律。
2、自我检查，修正规律
刚才我们找的是数字的规律，生活中还有各种规律。课前老师想考察一下大家的观察和学习能力，发了一张课前学习单，要求大家写出一组或两组数学中、生活中的规律。现在请你拿出课前学习单，完成几件事？（1）检查规律，修正规律；（2）用圆圈竖线标出规律；（3）用数学语言说出规律。
3、小组互动，交流规律
（1）教师提出小组交流评价要求。通过刚才的修改和完善，相信同学们可以把你写的规律和小组同学分享交流了。交流中如果他把规律说对了，其他组员就在作业单课堂交流评价的笑脸这里打个勾，3个同学都打勾，说明你都说对了。
（2）学生小组交流，教师收集典型的学生作业。学生小组交流评价，教师巡视，收集错误作业和不同类型作业。
（3）全班汇报交流规律。教师把当场拍的学生作业传到电脑上展示，按颜色、数字、图形、图案、生活等类型进行交流。
（4）欣赏规律美。教师播放收集的人行道颜色、笔的花纹、T恤的条纹、地毯图案、黑板装饰花边、圆形花坛的花、春夏秋冬的交替规律。
三、巩固练习，运用规律
有规律不仅便于记忆，还带给我们美的享受，更重要的是我们可以通过找规律来解决问题。
1、基础练习。出示数学书85页主题图，小朋友们在欢庆节日，你能找到哪里有规律吗？（生：旗子、小花、灯笼、小朋友有规律）有什么规律？猜猜接下来是谁？（注意难点：小朋友的规律）
2、思维练习。 找规律，在横线上用水彩笔画出应该填哪一个。
（1） （2）
请和同桌先讨论规律是以什么为一组？用圆圈和虚竖线标出规律后，再用水彩笔在横线上画。指名汇报并说明规律。
3、拓展延伸。
妈妈的项链是按规律排列的，可是中间掉了几个，请你想想是哪些珠子掉了？指名回答全班交流规律。
四、课堂小结，提升规律 通过今天的学习，你学到了什么？
小结：今天大家找到了很多数学中和生活中存在的规律，相信只要大家平时多观察，勤思考，就一定能发现和创造出更多的规律！今天回家有个家庭作业就是当小小设计师，用A4纸设计有规律的图案。 板书设计：
找规律 1234 1234 1234 1234
以（1234）为一组，一组一组重复出现
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