视频标签:1000以内,数的认识
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视频课题:人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》陕西省 - 西安
教学设计、课堂实录及教案:人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》陕西省 - 西安
《1000以内数的认识》教学设计
【教学内容】:
人教版小学数学二年级下册P74~P75 例1 做一做 【教学目标】: 知识与技能:
1.经历数数的过程,掌握数数的方法,会数1000以内的数。 2.认识计数单位“百”“千”,初步体会两个计数单位之间的十进制关系。 过程与方法:
1.经历估一估,想一想,数一数,拨一拨,说一说的过程。 2.通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动,初步学会有条理的思考和解决问题。 情感态度与价值观:
体验数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣。 【教学重难点】:
重点:正确地数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
难点:体会“满十进一”的数数方法,会数“拐弯数”。 【教学方法】:
引导发现法,实践探索法,合作交流法。 【教学准备】:
多媒体课件,计数器,小正方体,学习卡。
【教学过程】:(课前交流)3分钟
师:二·一班的同学们,你们好,今天我和你们一起来学习数学。我先做一下自我介绍,我姓孙,大家可以叫我(孙老师)。谁能介绍一下你自己?也可以说说你的爱好。(生介绍自己)评价语言。有这么多同学还想介绍自己,一会儿来介绍好吗?
我们可以上课了吗?
一. 谈话激趣,导入新课。(5分钟)
师:同学们,刚才谁都做了自我介绍?(请起立)数一数有多少位同学?(10位)咱们班一共有多少人呢?那你们想一想知道孙老师班里有多少人呢?
瞧,这就是我们班里的孩子,快数一数有多少人。(40人)你是怎么数的?(一个一个,两个两个,五个五个,十个十个„„)
师:同学们数得真不错,又对又快!你们想不想知道我们全校有多少人?(想)这是我们全校学生为了庆祝世界园艺博览会的召开,开展的“庆祝世园会,用绿色装扮校园”的活动。图上圈出了100人,你能估计一下全校有多少人吗?
生:1000人,800人,1200人„„
师:到底有多少人,老师先不告诉你,最后再揭密。看来这个数比100要多得多。我们需要认识比100更大的数。有没有小朋友认识比100更大的数?
指着2个孩子,这是几个十?(2个十)是多少?(二十) „„
指着10个孩子,这是几个十?(10个十)是多少?(一百) 我们全班有几个十?(37个十)是多少?(三百七十) (回到课件,老师这里也有10个十,10个十就是?(一百)) (板书:10个十是一百)
③一百一百地数,感知10个一百是一千。(课件出示1个百)
师问:这是多少?(闪灯强化记忆)
再添1个百是多少?(2个百,200)
再添1个百是多少?(3个百,300)
(快)依次出示图(4个百,5个百,6个百,7个百,8个百)变数边说。
再添一个百是多少?(9个百,900) 9个百再添1个百是几百呢?(10个百)
10个百是多少? (一千) (课件展示)
(板书:10个一百是一千)
师:这个大正方体里有一千个小正方体。你有什么感受?(一千很多)
④丰富感知
师小结:通过刚才的学习,我们知道了——10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千。(边说边板书: 百 十 个)
(慢)
(慢)
我们认识了新的数“千”,千有多大?(10个一百) 千比百大,它应该写在哪里呢?(百的左边) (板书:千 百 十 个)
你觉得千是一个什么样的数?(很大,很多) 1> 出示一千个正方形 2> 一千个笑脸
(二) 拨一拨,数一数
师出示计数器,谁认识这是什么?它是我们学习的好帮手——计数器。
在计数器上,从右起第一位是(个位),第二位是(十位),第三位是(百位),第四位是什么?(千位,揭示千位) ①谁能在计数器上拨出一千?(生试拨)生1操作 1)千位上拨一个珠子
师巡视 怎么拨的? 2)百位上拨10个珠子
师演示:一千就是在千位上拨1个珠子。(课件展示)
一千是多大?(10个一百)
你能边拨边数出10个一百吗?(和电脑比赛) (师:清零准备。生:清零完毕。师:开始) 生:100,200,„„,900.满十进一,1000
②你们能从1开始,边拨边数到20吗?(学生拨,叫一生上台展示)生2操作(注:个位满十向十位进一)
师:他拨的对吗?谁都和他拨的一样?
③同学们真棒!谁能上台来接受挑战?(叫一生上台来,其余同学认真听,细心观察)
师:先拨播出100(生操作),一个一个地边剥边数到一百二十。 (生在台上边拨边数,强调109~110,119~120满十进一)
他拨的怎么样?(生评价)赶快试试吧!(生自己拨。生3操作)
④我们全班同学敢不敢接受挑战呢?(生学习气氛高涨,勇于接受挑战)
师:先拨出二百二十(生拨,生4操作),一十一十地边拨边数到三百,开始。)(生独立边数边拨,和电脑核对检查) ⑤难度加大了,你们还能接受挑战吗?
1)师:先拨出198,一个一个地边拨边数到203(我来拨你来数)
198,199,200(师操作 生数数:个位满十向十位进一,十位满十向百位进一)201,202,203.
2)生操作(数数),先拨出297,一个一个地边拨边数到305(生5操作)单号边拨边数,双号监督;(交换)双号边拨边数,单号监督。
⑥先拨出992(学生出题)你们想怎么拨?(数)
生:一个一个地边拨边数到1000. 师:好,听你们的,准备开始!
(生6操作,电脑演示,992~1000)你们真棒,拨(数)的又对又快!
⑦难度系数五颗星(直接数数)
从890一十一十地数到1000?(男女生接龙) 师 从987一个一个地数到1000?(学生接龙)
从581一十一十地数到611?(师生接龙,现场编号)
(三)巩固提高,拓展延伸
出示发散题:
--------,--------,--------,500,--------,--------,-------- 生独立完成,全班交流。
师小结:同学们都填得很好,为什么填得不一样呢?看来数数的方法不同,数的顺序不同,结果也是不同的。 (四)课后总结,感悟提升。
师:今天,我们都学会了什么?
生:①认识了“千”;②会边拨边数数;③知道了10个一百是一千„„
师:先在我们来看一看我们学校有多少人——1400人。 师:比一千还要多。
出示鸟巢,圈出1000个座位,估一估鸟巢共有多少个座位? 看来生活中有比以前还要大的数,今后我们会继续学习。
【板书】:
1000以内数的认识 估一估 千 百 十 个 拨一拨
数一数 10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千
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