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视频标签：电子书包,翻转课堂,全民健身运动
所属栏目：品德社会生活优质课视频
视频课题：三年级品德与社会电子书包翻转课堂《全民健身运动》闵行区汽轮小
教学设计、课堂实录及教案：三年级品德与社会电子书包翻转课堂《全民健身运动》闵行区汽轮小学白永平
| 学校 | 闵行区汽轮小学 | 班级 | 三3 | 学科 | 品社 | |||
| 课题 | 全民健身运动 | 教时 | 1 | 执教者 | 白永平 | |||
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一、 教学目标： 1、比较分析社区健身活动相关事例、数据，初步了解自己所在社区开展的全民健身活动，感受、体会全民健身运动对身体健康的意义。 2、通过现场体验活动，制定我的家庭社区健身方案，知道有规律的体育运动能够促进身体健康，愿意自觉参与社区健身活动。 二、教学重难点： 重点：比较分析社区健身活动相关事例、数据，初步了解自己所在社区开展的全民健身活动，感受、体会全民健身运动对身体健康的意义。 难点：通过现场体验活动，制定我的家庭社区健身方案，知道有规律的体育运动能够促进身体健康，愿意自觉参与社区健身活动。 三、教学准备： 小区健身照片、调查问卷和视频上传、ppt 四、制定依据 1、内容分析 《全民健身运动》是科教版《品德与社会》三年级第二学期第三单元《为了大家的健康》中第四课《营造健康生活环境》第二课时。课本6幅图展现人们在社区中的健身活动：小区的拔河比赛；社区里的亲子活动和游戏；老少都参与的马拉松比赛；大妈们自编的健身操。这几幅图提示学生：在学校的体育健身活动之外，社区里的健身活动项目也很多，活动也很丰富多彩，在课余时间，我们可以积极参与社区的健身活动，保持自己的身体健康。本课内容的主题精神是引导学生知道全民健身运动是人人参与的公众行动，聚焦自身，学生社区里开展的全民健身运动，丰富了居民的生活，也增强了居民的体质。 三年级教材的主题将学生的视野从个人生活、家庭生活和学校生活扩展至更大范围的社会、社区生活。关注公共生活和公共事业，参与公益活动，增强公共意识，因而本课旨在使学生通过比较分析社区健身活动相关统计数据，了解自己所在社区开展的全民健身活动，感受、体会全民健身运动对身体健康的意义。并通过现场体验活动，知道有规律的体育运动能够促进身体健康，愿意自觉参与社区健身活动。本节课中还结合了《健康与幸福》课程三年级下C单元第四、五课的内容等。 在本课学习之前，通过学习第一单元《维护公共秩序》和第二单元《为了大家的安全》，学生对什么是公共场所，以及个人行为在公共场所中的安全有了初步认识。同时，通过本单元前三课《计划免疫，人人受益》、《抵御传染，群策群力》、《吃得更放心》和本课的第一课时《健康的学校卫生环境》的学习，学生对疾病的传染性，环境卫生对疾病的影响，食品安全有了初步的了解，知道了健康的学校卫生环境需要大家的共同维护。因此，本课的教学视角从校园到社区，从个人到全民，在于让学生通过比较分析社区健身活动相关统计数据，了解自己所在社区开展的全民健身活动，感受、体会全民健身运动对身体健康的意义。通过现场体验活动，知道有规律的体育运动能够促进身体健康，愿意自觉参与社区健身活动。 2、学情分析 现在的学校生活中，每个孩子基本能保持体育锻炼一小时，三年级的学生每周一节游泳课，孩子们的兴致都很高。根据平时对学生的观察和了解，可以发现在学校日常生活中，他们能够积极参与学校的体育项目，加上老师的严格要求，能够认真锻炼。但是调查发现，由于学生放学后作业多，要参加补习或个人习惯的懒惰，参加社区锻炼的并不多；家长中除了老人们能够坚持有规律的活动或运动外，年轻家长也由于工作繁忙或个人习惯不能坚持锻炼身体，这使他们的身体健康或多或少的存在着一些问题。 在前期的教学过程中，孩子对公共场所的健康与安全已经有了初步的认识，知道公共场所不仅要保护个人健康与安全，还要保证自己的不良习惯不能影响到他人，我们每天生活的学校，健康的学校卫生环境需要大家的共同维护。在学校教育中，学生也都已经了解并能自觉进行一些健身锻炼，比如两操、体育课、游泳等等，但是他们对在社区中的全民健身活动和习惯对身体健康的影响的认识还不够深，因此，希望通过本课的教学让学生产生自觉参与社区健身活动的意愿。 本班学生经过半个多学期的电子书包学习，对于“电子书包在教学中的应用”有所了解，但鉴于技术支持的限制，孩子所熟知的功能并不多。本课为了更好地体现学习效能，课前借助电子书包，小朋友和家长们一起，分别完成了关于“全民健身运动”的调查问卷，并上传调查的小区健身项目，为本课的比较分析提供数据支持，课上也会借助电子书包项目开展一些交流活动，并整合《健康与幸福》课程，优化设计自己家庭的社区健身方案。《品德与社会课程标准》指出，学生个体的品德和社会道德的提高与发展，要通过学生自己的生活来实现。因此，在设计本课教学时，我主要以学生的生活经验作为教学的出发点，将教材中的材料与学生的实际情况相结合，努力实现教学活动的“生活化”。 |
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| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
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一、谈话导入，揭示课题 |
1. 播放学生游泳时的照片 你觉得游泳给你的身体健康带来哪些好处？ 2. 出示：学生游泳前后身高对照表。 小结：（板书课题）是的，游泳这种健身运动，能进一步帮助我们长高，对我们的体重、肺活量都有很大的促进作用。走出校园，在社区的健身运动也不少，今天我们一起来学习“全民健身运动”。 |
1、 观看照片 2、回答问题 … 听老师总结 |
回顾学生游泳时的照片，对比学生体能数据，从学校的有规律的体育运动过渡到校外的全民健身运动，导入新课，激发学生的学习兴趣。 | |||||
| 二、体验“蛙跳”，交流感受 |
1．蛙跳体验 （1）蛙跳规则的提示：由于室内场地的限制，请就近站好，做好热身运动。 （2）学生活动 （3）交流活动感受 请气喘吁吁、面不改色的两类学生谈活动感受和平时怎么锻炼的。 （4）小结：他们有时间的差异，项目的差异，经常参加各种项目的锻炼，确实让你的体能优于其他同学，并能促进体能的均衡发展。 2、出示学生体能对比柱状图 师：结合刚才的体验，观察同学们体能的对比数据，你有什么发现吗？ 小结：经常锻炼可以降低生病风险，保持健康体能 |
学生随着音乐集体蛙跳。 看来，你还要每天加强锻炼啊 观察学生体能数据的对比，体会健身对身体健康的促进作用。 |
通过实地“蛙跳”的体验活动，对比自己和他人的不同的表现，体会体能的差距，知道有规律的体育运动能够使我们的身体更健康。 目标（针对自己：训练上臂、强身、减肥）、内容、时间安排 通过小组讨论，得出制定健身计划时，要根据时间，合理安排运动量，使自己的健身计划科学可行。 |
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| 一、分析事例、数据，了解意义 |
1、分组汇报: 师：我们生活的小区里，人们也参与各种健身活动，它们对身体也有各种作用。课前，我们分组调查了自己生活的小区的健身项目，哪个小队来汇报？ 2、 出示家长项目调查表。 （1）交流：家长喜欢的依次是哪些项目？ （2）讨论：你们觉得家长还可以参与哪些运动呢？为什么？ （3）小结：你们的建议很好，回去可以跟爸爸妈妈沟通一下。 3、 出示学生项目调查表。 （1）交流：我们小朋友喜欢的依次是哪些项目？ （2）讨论：你们觉得我们还可以参与哪些运动呢？为什么？ （3）小结：你们的建议很好，如果加以行动那就更有意义了。 |
小组汇报： 年龄的不同（视频） 参与时间的不同、（图片、讲述） 性别的不同、（图片） 场地的不同（图片、视频） 回答问题。 观察家长和学生的调查数据，知道家长和学生的身体状况和参与运动的程度是成正比的。 |
通过社区健身项目的调查，引导学生知道现在上海小区有很多健身项目，有些方便易行，为我们在课余参加健身提供了便利和保障。 学生通过对收集到的大量信息从不同角度进行了分类整理，锻炼对信息的收集、分类、整理的能力。 通过家长和学生不愿意参加小区健身活动的调查数据的对比分析， 理解有规律的健身和我们的身体健康有着密不可分的关系。 |
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| 三、制定健身方案 |
1．制定健身方案 （1）出示电子书包平台方案设计 （2）学生活动、小组交流 2、全班交流方案 （1）出示现状满意度 （2）出示时间、地点、形式学生改进情况 3、活动实践和家长评价 （1）出示家长评价平台 师：通过今天的学习，我们已经对自己如何参与小区健身运动有了设想，那么在实践中能否得到落实呢？加下来的4周，我们开展一次健身活动，并邀请家长对我们的活动进行评价和反馈。 |
设计自己的健身方案 讨论，投票 从时间、地点、形式上改进。 |
通过设计健身方案，让学生知道，根据每天的作息时间，合理安排运动时间和形式，可以按照爱好选择健身项目，也要根据自身的需求，促进体能的均衡发展。 |
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板书设计： 全民健身运动 保持健康体能 降低生病风险 丰富多彩 时间、地点、形式 |
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反思重建： |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
