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视频标签：消费及其类型
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视频课题：人教版高一政治《经济生活》第一单元第三课第一框《消费及其类型》重庆市省优课
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人教版高一政治《经济生活》第一单元第三课第一框《消费及其类型》重庆市省优课
《消费及其类型》教学设计
一、教学内容分析
《消费及其类型》是人教版高一《经济生活》第一单元第三课第一框的内容。本框是在学生学习了本单元第一课《神奇的货币》和第二课《多变的价格》，储备一定理论知识的前提下展开的，本框也为下一框消费观问题作了铺垫。消费问题是整个第一单元的核心落脚问题。由于其与学生生活密切相关，符合学生生活逻辑故而成为全书第一部分内容。它是经济活动的重要环节，对理解整个经济具有重要意义。
二、学情分析
高中生已经具备一定的知识积淀，具有一定的认识问题和分析问题的能力，加之本框内容与学生生活关系密切，学生本身具有较多切身体会，所以学生相对容易接受和理解。因此在教学设计上可以根据以上特点，选择鲜活的事例，让学生利用既有知识和生活经验进行分析，教师适当点拨，充分发挥学生的主体作用有效开展教学。
三、教学目标 （一）知识目标：
1、识记影响消费的因素、恩格尔系数的计算公式和消费类型的两种划分方式； 2、理解经济发展水平、收入（包括可支配收入、收入差距、收入预期）、物价、消费观是如何影响消费的，并能提出提高消费水平的措施；
3、能从恩格尔系数变化判断人们生活水平、生活质量的变化并能计算恩格尔系数；
4、能根据人们消费的具体内容判断不同的消费类型。 （二）能力目标：
1．通过从一般经济现象到本质的分析，培养学生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力；同时也培养学生关注现实和深入思考的思维习惯。
2、通过课堂小组合作学习，培养学生与人合作的能力。
3、通过鼓励学生大胆表达，培养学生学生表达能力并且树立自信。 （三）情感目标
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1．激发学生生活热情，热爱生活并努力创造生活
2．懂得消费水平不是和幸福成正比，物质需求不是生活的全部。从而正确对待消费，激发对生活的思考。
四、教学的重、难点 教学重点：影响消费的因素
教学难点：收入预期及其对消费的影响
五、教学方法：学生自主学习与课堂探究法、讨论法、启发法结合
六、教具准备：投影仪、多媒体、展示平台、黑板
七、课时安排：一课时
八、教学过程： （课前学生已经预习） （一）导入
播放视频“中国游客“攻陷”世界”导入新课。以近年来国人疯狂海外抢购的图片和数据引起学生共鸣和关注激发对本堂课的兴趣。
师：同学们，你们有钱吗？富有吗？（学生回答）你们认为咱中国人有钱吗？富有吗？你们想知道在世界人民眼中咱中国人富裕吗，有钱吗？请看下面这段视频
（看视频）
同学们你们看到了什么？（学生回答：买买买）这种买买买的行为就是我们即将要学习的消费行为。世界各国看来咱中国人有钱吗？是的，随着近年来我国经济的快速发展，国人海外游不断升温，国人更是在世界人民的面前展现了咱们强劲的购买力。世界各国都认为咱中国人好有钱呀！！！那么到底是什么原因使得近年来国人在海外疯狂抢购呢？那么就让我们走进今天这一课《消费及其类型》去寻找问题的答案。
生答（略） （二）新课教学
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目前就有两个收入不同的家庭都有一个今年出国旅游的规划，请同学们帮助他们制定一个出国旅游的大致计划安排。
环节1：影响消费的因素
【探究一】分组活动：制定出国旅游计划
年收入分别是30万和10万的重庆甲、乙两个3口之家，今年都打算出国旅游一趟。甲家庭预算费不超过4.5万，乙家庭预算费用不超过8000。请你为他们分别做一个大致的出国旅游计划：包括出游的时间、线路、方式（自由行还是跟团）、交通、食宿、购物等等，并说明你这样计划的理由。
1、各自安排部分小组分别负责甲、乙两个家庭，并把计划写在白纸上。时间学生5分钟左右
2、2-3个组用展示平台展示并讲解甲乙两个家庭的规划并说明理由。
3、学生简单评价，教师引导使学生在规划和陈述理由的过程中生成知识即影响消费的因素：收入、物价、时间、个人喜好、产品属性等等。
【过度】教师：目前火热的海外游及人们在此过程中表现的强劲购买力是否意味着中国居民消费水平很高？
展示中国贫穷人生活图片及目前中国经济发展中出现的几个矛盾问题：
1、我国贫富差距扩张速度全球第一：据统计，2016年农村贫困人口4335万人。中国收入最高的1%家庭拥有全国1/3的财富，收入最低的1/4家庭只有1%的财富
2、与海外需求不断增长相悖的却是我国国内消费需求仍然不足，经济仍存在下行趋势，稳增长还需进一步扩大内需。
3、在国内消费不足的情况下，我国却是世界少有的高储蓄国家。（展示我国近年来居民储蓄及与其他国家对比的数据图）
【探究二】
1、快速增长的贫富差距与目前我国内需仍旧不足之间有没有关系？为什么？ 2、导致中国老百姓有钱不愿花的原因是什么？ 学生回答：略
教师：贫富差距太大不利于国家整体消费水平的提高，因为富人是少数，相对整个社会而言他们的消费能力是有限的。而同学们提高的社会保障体系不健全等因素使未来经济发展的不确定性加大，从而使人民对未来收入不乐观，这大大影响了人们的消费，而人们对未来收入的预计就是收入预期，当然人们的消费观念等也是我国高储蓄的重要原因。
由此我们可以看出影响消费的因素很多，但主要的有„„同学们归纳总结影响消费的因素,并说明这些因素如何影响消费。
一、影响消费水平的因素 1、根本因素：经济发展水平 2、主要因素：收入水平 3、物价
4、消费心理、消费观 „„ 教师:
问由影响消费的因素，同学们认为应该如何提高消费？ （在教师引导下学生自己逐条
总结提高消费的措施）
环节2：恩格尔系数及消费类型
教师：同学们接下来让我们一起来看看这两个家庭的消费情况 年收入30万（月收入2.5万）家庭开支状况： 1、房贷、车贷月供9000元，
2、伙食开销月2000（年2.4万）左右， 3、水、电、气、物管、通讯费月1000左右
4、小孩教育培训费年2.5万左右 5、汽车油费、路桥、保养年1.5万左右 6、服装年3万左右 7、旅游年4万左右
8、其他不定支出3万左右 9、年结余：2万左右
年收入10万（月收入约6700）家庭开支状况：
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1、房贷月供1400
2、伙食开销月1000（年1.2万）左右， 3、水、电、气、物管、通讯费月600左右
4、小孩教育培训费年8000左右 5、偶尔租车年1000左右 6、服装年2000左右 7、旅游年6000左右 8、其他不定支出5000左右 9、年结余：4万以上 【探究三】
1、那个家庭的生活水平高？ （学生回答）
教师：其实国际上有一个衡量消费水平的指标，它是？ （学生回答）
教师：恩格尔系数是什么？其可列数学公式？ （学生回答，教师展示）
2、请同学们根据两个家庭的开支情况，分别计算出各自的恩格尔系数是多少？ 教师启发学生回答：恩格尔系数越高生活水平越低。
展示国际恩格尔系数对消费水平的划分标准及我国恩格尔系数的变化情况。 3、按照课本18、19页消费类型的划分指出两个家庭有哪些不同的消费类型？ （学生回答，教师点评：特别对按交易方式分所有权转让情况给学生引导点拨，按目的分关于吃穿住用要看是基本保障还是享受。）
环节3：态度价值观提升
【探究】据采访了解年收入30万的家庭感觉生活压力大，幸福指数不高，而年收入10万的家庭生活比较满足，幸福指数高。请从两个家庭的开支状况思考造成这一状况的原因？这给我们什么启示？
（学生分析）
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教师点拨：物质的追求是无止境的，人们往往在不断膨胀的物欲中忘记了自己真正需要什么？物质的确是生活的基础，但不是全部，人真正的幸福在于精神的自足。结尾提升（配乐）
（三）结尾：
教师对同学们的寄语： 做一个能驾驭生活，而不是被生活驾驭的人，在人生的这一趟旅程中我们才能看到更多美好的风景！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
