联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：消费及其类型
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：人教版高一政治《经济生活》第一单元第三课第一框《消费及其类型》黑龙江省优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
人教版高一政治《经济生活》第一单元第三课第一框《消费及其类型》黑龙江省优课
《消费及其类型》的教学设计
一、教材分析
对于本课时，《普通高中思想政治新课程标准（实验）》要求：“辨析消费观念的变化，树立正确的消费观”。在了解了商品和价格这两个消费必备的条件后，教材顺理成章地引导学生认识多彩的消费，围绕“消费”这一中心，本课时分设“影响消费的因素”、“消费结构”和“消费和类型”三目。主要分析影响消费的因素，消费有哪些类型以及消费结构等方面的知识。然后在这些消费基本知识有了总体认识的基础上进入下一课关于消费心理剖析，引导克服几种消费心理的不足之处，培养学生树立正确的消费观等内容的学习。因而本课具有重要地位，起着承上启下的作用。 二、学情分析
高一学生身心日趋成熟，社会接触面扩大，知识积累量增多，他们不愿意被动地接受他人的或既定的知识，又难以完全独立形成自己的思想观点。根据以上高一学生心理认知特点，为讲清重点难点，达到教学目标，我设置以下学法。 1.自主学习法。通过情境创设，提高学生学习兴趣，使学生自主进行学习。 2.合作探究法。教学过程中组织学生进行合作学习，可以使学生充分利用自己的知识，作为学习资源参与问题讨论，激发学生思考，引导学生的思维。 三、教学目标
根据教材、《课程标准》、《浙江省学科教学指导意见》及学生实际情况，制定以下教育教学目标： 1.知识目标
通过本课教学使学生理解影响消费水平的主要因素，了解消费类型以及恩格尔系数的含义，理解恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。 2.能力目标
本节课中通过晒我的生活账单，指导学生阅读教材自主对消费内容进行分类，引出消费的类型，培养学生自主学习的能力；通过堂哥与我的账单的比较，引出消费结构及恩格尔系数等知识，培养学生推理的能力；通过我如何买车等问题，指导学生小组合作，突破教学重难点，从中培养学生合作和探究能力。 3.情感、态度与价值观目标
通过本课教学，使学生能关注我国低收入群体的生活现状，感受生活的差异，增加忧患意识和责任感。 四、教学重点难点
1.影响消费水平的因素，这既是本框的重点，也是难点，尤其是预期收入与收入差距的影响。
2.恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系，这是本框的难点， 五、教学策略与手段
考虑到高一年级学生的实际，以及本课时知识量较大，较抽象的原因，我主要采取情境探究法、谈话法、讲授法、课堂诤言等教学方法。让学生真正的参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。并培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，促进全体学生的共同发展。 六、教学过程
【导入课题】
在生活当中每个人都需要一个住的地方，通过图片刘强东住宅、西部地区的贫困山区住房之间的区别，分析为什么会有如此大的差距呢？又由什么因素影响的消费呢？进入今天的学习第三课《多彩的消费》第一框题《消费及其类型》，请翻到课本P17。 【情景展示】
居家过日子都要精打细算，那么就需要账本，我们一起来看一下小李家的“幸福账单”：
媒体展示：（晒一晒）1982年10月账单 月可支配收入：约800元
1、猪肉、青菜等生活用品55元 2、买一件衬衣5元
3、中秋节月饼四块8元 4、修自行车1元 5、买书2.4元
6、其他日常开支3.6元 2017年3月账单
月家庭消费支出：约7000元 1、吃饭消费1200元 2、水电费230元
3、电话、手机费200元 4、还银行房贷1500元 5、买三件衣服400元
6、女儿参加外语培训1300元 7、租车旅游300元 总收入：7000元 追问：看到这个账单你有什么感受？从账单上可以看出影响消费水平的因素有哪些？
学生预设：根本原因：经济发展水平 主要原因：居民收入和物价总水平 【合作探究】
媒体展示1：小李的困惑：小李在潍坊一家私营企业工作，月收入7000元，看着同事都是“有车一族”，小李心也热了，但数数口袋里的钱，小李又有些犹豫了。
追问：小李为什么犹豫了？ 学生预设：当前可支配收入
媒体展示2：小李的忐忑：面对现实，小李又忐忑了，“现在把钱花在车上，企业发展又不稳定，父母年龄增大，孩子马上要上学，将来用钱的地方还很多，暂时别买了吧”
追问：小李为什么忐忑了？ 学生预设：未来预期的收入 媒体展示3：小李的老板梦：假设小李所在A市平均收入都在5000-7000元之间，而B市只有少数人家月收入过万，大多数家庭在2000-3000元之间。 追问：如果小李是汽车销售商，他应该在哪个城市开店？为什么？ 学生预设：收入差距
之后，教师进行分析，收入差距大小与社会消费总水平。物价总水平的高低与社会消费总水平的关系。
追问：根据影响消费的因素分析如何提高消费水平？
学生预设：增加居民收入，规范收入分配秩序，缩小收入差距，加强国家宏观调控，稳定物价，提高社会保障。
追问：只有居民收入和物价总水平影响消费妈？还有哪些因素影响消费呢？ 学生预设：性能，质量，品牌 追问：消费水平的高低通过消费结构判断的，那什么是消费结构呢？根据媒体展示表格回答问题：1.14、17年食品支出占家庭消费总支出的比重，这种比重在经济学上叫做什么？ 2. 2014、2017年恩格尔系数各是多少，哪一年的生活水平较高？ 【自主学习】之后，填表格检验自学结果
学生预设：恩格尔系数的含义、因素、公式、注意事项（由老师点拨） 追问：恩格尔系数的大小与生活水平的关系？ 媒体展示：小李家2017年的“幸福账单”
追问：1、小李家的消费的目的一样吗？ 2、小李家有哪些不同的交易方式？
【自主学习】检验自学结果，填导学案的表格
请同学回答；并分别举例子生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费 媒体展示：衣食住行、参加拉丁舞班、看音乐会等 教师媒体展示播放视频“小崔说事” 追问：体现了哪些消费类型？
【自主学习】检验自学结果，填导学案的表格 学生预设：回答表格问题，并给大家展示回答 媒体展示：表格一、表格二 追问：什么是贷款消费？
媒体展示：1、定义：一般来说，贷款消费是指消费者向银行或其他金融、非金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费品或医疗、旅游等消费性支出的一种消费形式。 2、作用 3、注意问题
追问：按消费类型的消费对象分为哪些？
【自主学习】检验自学结果，填导学案的表格
学生预设：填表格三：请同学回答，自己相对应对答案
上述消费项目涉及哪些消费类型？它们有何特点？（建议：求助课本） （板书消费类型，学生回答，教师倾听，适时点拨。）
让我们一起回顾总结一下。（出示板书） 【小结提升】 今天，我们先从我的账单了解了消费类型，不同类型间的关系也就构成了消费结构。恩格尔系数是反映消费结构变化的重要指标，而消费结构也反映了消费水平。影响消费水平的因素很多，其中主要的是居民的收入和物价总体水平。这也是今天本节课的重点所在。下节课我们将从消费观的角度继续探讨消费的相关知识。 完成今天的学习后，请同学们完成这么两项作业。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
