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视频标签：消费及其类型
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视频课题：人教版高一政治《经济生活》第一单元第三课第一框《消费及其类型》天津
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人教版高一政治《经济生活》第一单元第三课第一框《消费及其类型》天津市 - 滨海新区
《消费及其类型》教学设计
【设计思路】
《普通高中思想政治课程标准·前言》指出：“思想政治课教学必须着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性”，“引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，切实提高参与社会现代社会生活的能力。” 《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。主要学习影响消费水平的主要因素、恩格尔系数和消费的类型。在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格 》，是对前两课商品货币价格的基本结构知识的提升，现在进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，为生产与消费的辩证关系原理的展开铺垫，在整本教材中起着承上启下的过渡作用。
本次课教学时间正值十一长假结束的教学日，所以本课以同学们刚刚经历的十一长假中各项生活消费活动为切入点展开教学，从学生最熟悉的生活消费入手，引发同学们的共鸣，通过背景材料分析探究掌握知识点，依托学生自己和家人的消费活动激发学生学习积极性，让学生通过主动学习的方式掌握本课的重点知识了解影响消费的因素，知道消费的类型经济现象及相关经济知识。教学中通过让学生自己动手以班级为单位做消费情况小调查，培养收集信息分析信息的能力，让学生通过感受生活，提高理论思维能力、深入分析经济问题以及参与经济生活的能力，通过学习从中感悟到做为经济活动中的消费者、未来祖国经济发展的建设者我们中学生身上所肩负的责任感和使命感。
【教材分析】
《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框题的教学内容，主要学习影响消费的因素、恩格尔系数、消费的类型。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前两课商品货币价格的基本结构知识的提升，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础，在整本教材中起着承上启下的过渡作用。本框题的教学内容中包含的影响消费的因素，恩格尔系数，
消费的类型都是今后高考的必考内容。
【学情分析】
1.学生学习基础分析：通过前两课《神奇的货币》和《多变的价格》，学生们对商品货币价格的知识有了一定的掌握，为本框题的学习准备了一定的知识基础。
2.学生能力分析：消费与学生的生活密切相关， 高一学生对经济生活的内容比较感兴趣，对经济生活中的现象有一定程度的关注和了解，学生合作探究的能力也得到进一步提升，具备自学、探究问题的能力。但学生的视野还比较窄，一般还停留在事例的表层，高一学生的经济原理方面的知识较薄弱，分析能力一般，所以需要引入大量的生活实例进行讲解，拉近理论与实际的距离，把理论知识和现实事例相结合。
3.学生心理分析：对于高一学生他们除了是经济活动的参与者还是国家经济的未来建设者，更应肩负起肩上的责任，为提高国家消费水平，缩小收入差距出谋划策，培养主人翁意识，因此学习本框题有它特有的意义。
【教学目标】
1.知识与能力目标：了解影响消费的因素、恩格尔系数、消费类型。 2.过程与方法目标：通过背景材料培养学生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力；把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题及参与经济生活能力。
3.情感、态度、价值观目标：通过认识消费水平的变化，培养学生对改革开放和祖国的感情，肩负起祖国未来建设者的责任。
【教学重点和难点】
1.教学重点：影响消费水平的主要因素 2.教学难点：影响消费水平的主要因素
【教法与学法】
新课程背景下的课堂教学要让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围。同时要开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主获取知识，使学生的潜能得到发挥。本教学设计通过设计一系列的背景材料和问题带动教学内容的讲授，使学生能够充分思考、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的
分析获得深刻的理性认识。整节课的设计蕴含责任感教育，促进学生责任感的树立。
1.教法：创设情境，组织学生探究，评价小结。 2.学法：学生自主探究，分析总结。
【课前准备】
1.学生的学习准备：预习《消费及其类型》，了解教材并对十一长假消费活动进行整理，准备2016年9月家庭收支清单。
2.教师的教学准备：多媒体课件制作，收集背景资料，根据背景设计综合探究问题。 【教学手段】
计算机多媒体课件呈现以及多媒体投影仪。 【教学过程】
教学环节 教师活动
学生活动 设计意图
十一导入引发共鸣
我们刚刚度过了国庆节，是祖国67周年华诞，对于同学们来说可以充分利用十一长假充分放松身心，同学们的假期生活一定特别充实丰富，充实的假期生活也一定离不开相应的消费活动。
过渡：针对全班同学十一消费活动小组同学做了一个小调查。
回忆自己的十一假期消费活动。 2组同学展示提前准备好的消费活动小调查。 通过十一长假学生的消费活动导入新课，既贴近学生生活又紧贴教材，消费活动调查直观展示全班同学消费活动，为下一个环节做铺垫，也提高学生的搜集整理资料分析问题的能力。
材料探究 引发思考 小组讨论 解密消费
活动一：对小组同学调查结果进行简单总结，选取外出旅游这种消费活动。从全国来看不少消费者选择旅游消费这种方式充实自己的假期生活。十一假期虽冷，但是人们的旅游热情却高涨。我们的家乡天津也与上海、北京、杭州一起被评为了全国十大旅游城市。
一组数据展示国庆节旅游人次及消费金额，通过数据来看一看假期旅游消费到底有多热，但也有一些人不局限在国内，也开启了国外购物旅游“买买买”模式。
背景材料一：视频展示2015年中国居民境外消费情况。
中国境外旅游购物中国奢侈品消费全球第一。
这些信息也能从另一个侧面反映
学生回答：影响消费水平的因素有很多，其中根本因素是经济发展水平，主要因素是居民的收入。针对居民的收入有三种情况。从两则材料的对比中总结收入
让学生通过具体的背景材料，小组讨论分析问题。采用提问、探讨、分析的方式，循序渐进，不断深入。从分析问题的过程中依托教材主动获取知识。
分组探究培养学生的团队合作精神。出人们的消费水平大幅提高。
请你分析影响消费水平的因素有哪些？主要因素和根本因素又是什么？
根据背景材料是不是说明中国的消费水平已据世界前列了呢？
材料二，中国仍然有8200万贫困人口。
说明了什么现象？
社会总体消费水平与什么有密切关系？
差距的内容。
活动二：小组展示恩格尔系数课下收集成果。
过渡：那我们怎样去衡量家庭消费水平的高低，用一个指标：恩格尔系数。 小组同学介绍恩格尔系数的相关知识。
识记恩格尔系数相关知识。 恩格尔系
数是家庭食品支出在家庭总支出中的比重。
学生通过课下搜集恩格尔系数的相关资料，主动探求知识。
活动三：根据每位同学准备好的2015年9月家庭消费收支清单，算一算9月份家庭恩格尔系数是多少？
小组展示计算结果。
根据计算结果，教师给出不同恩格尔系数的等级，估算一下当月家庭消费水平处于什么状况。
恩格尔系数降低说明什么问题？ 计算家庭恩格尔系数
以学生为主体，充分调动学生参与课堂发言。培养学生分析问题，透过现象看本质的能力。
活动四：
教师过渡：家庭消费除了食品支出还
有其他方面的支出，那我们的消费可以划分为多少中消费类型呢？
学生展示：按不同的划分标准我们可
以把消费划分为多种不同的类型。（依托之前小组消费活动的调查结果）
教师再针对消费类型重难点进行点
拨。
学生归纳：按消费方式来划分消费可以分为：钱货两清消费、贷款消费、租赁消费。按消费目的来划分可以分为：生存资料消
1、培养学生分析问题，透过现象看本质的能力。 2、通过分析总结合作讨论，
归纳问题答案，培养分析归纳能力。
费、发展资料消费、享受资料消费。
知识运用 能力提升 感悟消费
教师：通过本课的学习，我们已经掌握的消费及其类型的相关知识，我们更需要的是把知识运起来，解决实际问题。
如何提高居民的消费水平？
学生根据今天所学知识讨论并回答。
培养学生分析问题，透过现象看本质的能力。 通过分析总结合作讨论，归纳问题答案，培养分析归纳能力。
情感升华 肩负责任
我们既是经济生活的参与者，我们是消费者，我们也是未来祖国经济发展未来的建设者。
学生表达作为未来经济的建设者需要怎么做，充分表达自己的意愿。
激发学生的责任感，树立主人翁意识。
【板书设计】
【教学反思】
本次课教学采用探究式教学，将学案导学和探究式教学结合在一起，以学案为载体，通过先学后教，问题教学，导学导练，让学生直接参与、亲身体验和感悟知识形成的过程，探索发现问题、解决问题、形成结论、创新知识程序和方式方法。在本节课学习之前，让学生自己预习课本内容，通过十一长假的消费活动为背景，引出本节课的主题消费，给出教学重难点，让学生依据学案通过学案导
主要因素
消费及其类型
类型：按交易方式划分
恩格尔系数
居民的收入 类型：按消费
目的划分
当前收入
未来收入预期
收入差距
学达到学生自己学习课本的目的，并安排小组同学完成不同部分的学习任务，培养学生自主预习搜集整理学习资料的能力。
注重联系实际，从学生身边的消费活动入手，激发了学生的学习兴趣。让学生自学恩格尔系数相关内容和消费的类型，自学完成之后检验学生的学习效果，节省了大量的讲授时间和板书的时间，有更多的时间进行重难点的突破。基础知识学习之后通过对能力提升部分的问题设置，提升对基础知识的运用和解决实际问题的能力，明确责任感树立责任意识。
本节课努力营造以学生为本的课堂教学。通过学生自主参与，感悟身边有关消费活动人和事，促进所学的理论知识与社会实际相结合，有效地生成知识、培养能力、升华情感。
本节课还有不足之处，欠缺的是还应在以后的授课中充分调动学生，争取让学生主动接受知识、主动参与，充分发挥学生在课堂中的主体地位，让每个学生都动起来。还应注重练习巩固环节，通过有针对性的练习提升学生运用知识的能力和理论联系实际的能力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
